Una semana más seguimos llenando nuestras maletas de conocimientos, experiencias y emociones.
Nuestra compañera Laura nos ha hecho ahondar una vez más en las emociones. En esta ocasión lo hemos hecho a través de varias actividades como:
El circulo de las emociones, con el que hemos ido cambiando de sitio cada vez que dábamos por afirmativa una frase que un compañero leía.
El globo que soplido a soplido va cargando su “mochila” hasta que está a punto de explotar y que agradece buenos gestos y palabras con los que perder algo de aire cuando lo necesita.
Y el consejero, con el que hemos ido aportando ideas y soluciones a diferentes situaciones que pueden crearnos rabia, frustración, enfado, rechazo…
Ha sido una gran experiencia trasplantar nuestras habas del semillero al huerto, cada uno lleva la suya en la mano, hacemos un agujerito en el caballón, la metemos y la volvemos a enterrar. Es muy gratificante ver como germinan.
Hemos dado comienzo a la patrulla medioambiental, lo que nos permitirá que nuestro entorno más cercano, el cole, permanezca limpio y en buenas condiciones. Semanalmente, un día a la semana, 2 alumnos/as de cada clase acompañados de una tutora se colocarán su chaleco y patrullarán el centro cumpliendo con las funciones de: secado de charcos, mantenimiento y orden de mesas y bancos, revisión de perchas y polletes, control de luces y grifos, cuidados de jardín, biblioteca, exposiciones…
Esta semana estamos aprendiendo a situarnos temporalmente en el día de la semana en el que estamos, el número de día, mes y año.
Hemos seguido trabajando la resta y continuado con los cuadernillos de matemáticas, además de seguir con la lectura, escritura, diccionario y hemos asistido a ¡nuestra primera conferencia!
Por fin embarcamos rumbo a nuestro primer destino de la mano de nuestro amigo y guía, Enrique, que nos ha llevado hasta Venezuela, allí hemos descubierto de dónde proviene el nombre de Venezuela, que otros países lo limitan, hemos parado en Caracas, hemos usado la moneda bolivariana, hemos conocido a Bolívar y Maduro entre otros, degustado arepas, bailado sus bailes tradicionales y hemos conocido su gran biodiversidad.
JOROPO:
SEBUCÁN:
Además de esto, nos han surgido otras curiosidades dignas del grupo de investigadores que estamos construyendo, tales como: las babosas y los caracoles, por lo que nuestros expertos en el tema, Thor, Ian y Enrique nos han hablado de ello y han resuelto dudas varias que nos han aclarado algunos aspectos de la temática.
Los recreos están siendo un espacio más donde además de divertirnos, curioseamos sobre el entorno que nos rodea, apreciándolo y jugando con el mismo, es lo que tiene convertirse en grandes descubridores.
Llevar puestos los ojos de investigadores nos permite aprender de nuestros vecinos los primerillo.
En artística hemos disfrutado del esmaltado de la arcilla para darle algo de vida a nuestras creaciones.
Y hemos comenzado con los materiales para decorar la clase de otoño, recordamos que en unos días nos visitará la esperada fiesta del otoño.
La recomendación lectora que hoy tenemos procede de la compañera Nora.
Además de este libro hoy hemos recibido algunos frutos de otoño como nueces y mazorcas que ha recogido y nos ha facilitado Jacob. Más tarde en el recreo hemos seguido con la recolecta y hemos completado con almendras y caquis.
Sembrar la curiosidad para facilitar el aprendizaje y el desarrollo personal es función de nuestro proyecto educativo
La curiosidad surge de la conciencia de la distancia entre lo que uno ya sabe y lo que le gustaría saber, y ese es un objetivo relevante a cumplir cuando nos ponemos, por ejemplo en situación de preparar las conferencias, investigaciones de clase,, reflexiones en preguntas de todo tipo, resolución de problemas…nos ponemos en situación de aprender.
Todas las actividades que vertebran nuestro día a día en el grupo están impregnadas de curiosidad.
Taller de emociones
Esta semana nuestro taller con Laura se organiza en una asamblea dónde nos comunicamos aquellos que nos nos gusta de las demás personas y los que se sienten identificados con la emoción correspondiente se mueven de sitio.
Te quiero porque….te ríes mucho, te sabes muchos chistes, te gustan las cosquillas.
Te quiero porque….sabes pedir perdón, me abrazas cuando lloro, puedo confiar en tí.
Te quiero porque….juegas al pilla- pilla, al baloncesto, al fútbol…conmigo.
Te quiero porque….eres amable, eres tranquilo.
Saber cómo nos sentimos durante la actividad es una reflexión sobre qué emociones sentimos y la necesidad de ponerle nombre.
Nos gusta que nos digan cosas bonitas, nos hace sentir bien. Qué podemos hacer para conseguirlo.
Surgen algunas reflexiones interesantes sobre nuestra vida en grupo y los juegos que realizamos .
Matemáticas de la vida.
Cuando nos surge un problema hay que buscar una solución.
Nos traen unos puñados de semillas de haba para sembrar y no sabemos cuántas hay. Estimamos cuántas puede haber pero tenemos que contarlas para saberlo exactamente y aunque eso parece fácil, queremos saber cuántas podemos sembrar cada uno. Contar de una en una está dominado pero buscar estrategias de conteo es un nuevo reto. Hacemos montocitos de 10 a la vez que contabilizamos y eso nos permite saber cuántas podremos tener cada uno de forma más fácil.
65 en total, 6 grupos de 10 y 5 sueltas
Somos 21 en clase, repartimos:
10+10=20+1=21
10+10=20+1=21
10+10=20+1=21
Y nos sobran 2, para las profes.
¡¡¡Problema resuelto!!! 3 habas
Ya sabemos que cada uno podremos sembrar 3 habas.
CONFERENCIA de NAIA : LAS PLANTAS
Las plantas nos dan vida. Así comienza Naia a contarnos sus investigación sobre el tema elegido para su conferencia.
Nos ha explicado la importancia de las plantas:
Las plantas aparecieron hace millones de años y gracias a ellas fue posible la vida de otrosseres. Sin su presencia, no podríamos vivir.
Las plantas son muyimportantes porque con ellas respiramos(desprendenoxígeno que las personas necesitamos para respirar).
Comemosconlasverduras, hortalizas y frutos, que son una fuente muy rica de vitaminas y minerales. Por eso es tan importante comer VERDURAS, HORTALIZAS Y FRUTA.Nos ha traido un ejemplo de ello: la planta de la fresa.
Nos curamos gracias a las plantasmedicinales.Hatraídouna caléndula que es una planta medicinal.
También hacemos perfumes conplantas aromáticas como dos de las que ha traido(hierbabuena y romero).
Las plantas también sirven para hacer ropa (por ejemplo, con laplanta del algodón).
Hay millones de plantas distintas. Nos pone el ejemplo de la secuoya que esel árbol más alto del mundo.Puede llegar a medir más de 100 metros!!!., losárboles también son plantas.
EL CUERPO DE UNA PLANTA
Naia nos explica que todas las plantas tienen raíz, tallo y hojas. Hay muchos tipos de hojas distintas según laformadesuborde. Nosponedos ejemplos:lashojapalmeadaylahoja dentada. Además muchas tienenfloresyfrutos, comolapalmeracocotera,el naranjo y la planta del kiwi.También está el almendro que tiene flor y fruto.
Nos habla de lo que se alimentan las plantay las plantas que hay en el campo de su abuelo. ¿DE QUÉ SE ALIMENTAN LAS PLANTAS?: las plantasnecesitan“cocinar”al sol el agua, los minerales y el dióxido de carbono para obtenerlos azúcares con que se alimentan. ¡¡¡ y es un trabajo en equipo!!! Lo explica de una forma mássencilla: 1.las plantas cocinan alsol (de día). 2.Los ingredientes son: agua, minerales y CO2 3. Su alimento final es la savia que está en las hojas. A TODO ESTE COCINADO SE LE LLAMA FOTOSÍNTESIS y es muy importante para las plantas porque sin la fotosíntesis no podrían vivir. Nos ha enseñadoLAS PLANTAS que hay en el huerto de su ABUELO, BERENJENAS, PIMIENTOS VERDES Y CALABACINES (la flor del calabacín es muy bonita). Además de plantastambiénteniene conejos, su gatita bebé Mimi ymuchas gallinas.
CURIOSIDADES SOBRE LAS PLANTAS
Las plantas hablan entre ellas. Pero no lo hacencomo nosotros porque no tienen cuerdas vocales.Lo hacen a través de señales químicas y eléctricas. Las plantas pueden moversey lo hacen buscando el sol, como el girasol.
Alucinante esta curiosa información:
Las plantas pueden crecer enel espacio. Yahay17especiesdeplantas cultivadas enunascámarasespeciales, cómo el tomate, lalechuga, elmaízy el trigo.
Lasplantas expresan sus sentimientos atravésdelamúsica.Lesgusta escuchar música y les ayuda a crecer sanas y fuertes. Nos invita a poner una canción para comprobarlo!!! Lacanción que propone Naia es: SI TÚLA QUIERES. Lo hemos comprobado y también les gusta mucho a las plantas que ha traído para que formen parte delcole.
Muchas gracias Naia por está maravillosa exposición sobre las plantas , ahora valoramos más la importancia que tienen en nuestra vida.
Tras la exposición abrimos un turno de preguntas para resolver dudas que se han podido quedar durante la exposición o comentar alguna información que tenemos sobre el tema. Compartir experiencias suele ser lo más demandado en los turnos de palabra que va guiando la persona responsable del tema expuesto. Sólo nos ha quedado una duda sin resolver que nos abre nuevas posibilidades de investigación para resolverla , ¿porqué las plantas son tan verdes???
La importancia de la escucha atenta durante la exposición, así como el interés despertado por la compañera sobre el tema tratado, nos permiten poder reflexionar y recoger información sobre las plantas, por escrito y de forma gráfica.
En el tablón de la clase podéis consultar sus trabajos. Han realizado un gran esfuerzo para llevarlos a cabo, por lo que no caben correcciones ninguna, únicamente reconocimientos por la responsabilidad y esfuerzo del desarrollo.
SIEMBRA EN EL HUERTO
Aprovechando lo aprendido con la conferencia de Naia sobre las plantas nos vamos al huerto para comenzar con nuestras tareas de hortelanos . Sembramos semillas de habas y plantamos acelgas y coles. Descubrimos piedras que no le van bien a la tierra para que las plantas puedan comer los nutrientes de la tierra y las retiramos. Utilizamos una pequeña hazada como herramienta para ayudarnos a enterrar las semillas y esconderlas bien para dejarlas germinar, regamos para darle otro de los alimentos que necesitan y dejamos que el sol haga su parte de trabajo. Esperamos que los topillos, que se han instalado bajo nuestro huerto, las respeten y podamos recoger sus frutos. Seguiremos muy de cerca el proceso de nuestras semillas y plantas .
Artística
Las plantas aparecen también en el arte , Ana nos propone dibujar, en parejas, un paisaje con plantas. La técnica de dar color con témperas y pinceles nos encanta y descubrir los colores que surgen de la mezcla de otros nos parece magia. Surgen varias emociones al compartir con un compañero la decisión de qué dibujar y qué colores darle.
Blog de artística: visítalo para saber más de las actividades que hacemos en artística con Ana.
https://www.alqueria.es/blogs/alqueriaartistica/
La próxima semana seguimos aprendiendo y jugando.
El juego es la conducta que desarrolla el niño para aprender con el estímulo de la curiosidad. El instrumento del juego, combinación de curiosidad y placer, es el arma más poderosa del aprendizaje.
Gracias por vuestra asistencia a la reunión del lunes.
Os comentaba como nuestra metodología de trabajo está estructurada para permitir el proceso evolutivo de cada miembro del grupo, así como la importancia de valorar los progresos sobre la evolución individual de cada uno de ellos.
Esto se ve reflejado en el trabajo que día a día realizamos en el aula, con las actividades organizadas para que se pueda dar de forma personalizada el aprendizaje.
Aprendemos investigando con las letras y sus sonidos para formar palabras y mensajes Investigamos con los números y sus composiciones.
Investigamos para conocer que tienen en común los seres vivos.
Investigamos con las posibilidades que nos ofrece nuestro cuerpo en Yoga, educación física en los juegos de patio.
Investigamos con otros idiomas y manifestaciones artísticas.
Investigamos con nuestras emociones, como nos permiten interaccionar en un grupo de personas.
En definitiva aprendemos a vivir investigando la vida, intentando pasarlo lo mejor posible.
Escribimos
Cada semana contamos en nuestro diariolas experiencias vividas en los días compartidos con la familia. Viajes, juegos, abuelos, primos, excursiones, comidas familiares…son las protagonistas de sus relatos cortos que van llenando las páginas de este cuaderno tan especial. Cada uno a su manera , en su momento de reflexión sobre cómo se conforman las palabras, a través de los sonidos que escuchamos en nuestra cabeza, o al decirlos si lo necesitamos, preguntando cómo se escribe un sonido que escucho pero aún no relaciono con su grafía. Siempre que sea posible les haremos reflexionar sobre la respuesta sin darla directamente:¿Y tú qué crees?, suena como la de… , ¡Mira en el cartel a ver si la encuentras!, hacemos símbolos con las manos , enfatizamos el sonido de la sílaba buscada, eeeessttteee. Son variadas las estrategias a utilizar con el objetivo de hacerles ver que lo pueden solucionar por si mismos, a través de la reflexión sobre su proceso, enriqueciendo poco a poco su aprendizaje.
Realizamos también nuestro Primer Diccionariode palabras que empiezan por…Entre todos vamos completando un listado de palabras, que copiamos tras observar el modelo escritor en la pizarra y conocer el significado de cada una de ellas. Vamos descubriendo que de la misma palabra encontramos parecidas que son de la misma familia o que cambian un poquito cuando hay mas de una.
En la realización del cuaderno diccionario de las palabras , pensar en los sonidos que las componen se hace imprescindible para aportar palabras que empiezan por… En esta ocasión el modelo del adulto ayuda a componer las en la pizarra donde las reunimos todas para poder consultarlas al escribir.
Escribimos para explicar nuestras expresiones gráficas durante las investigaciones.
Los números se están haciendo nuestros amigos, jugamos con ellos en la tabla del 100, con el calendario de octubre para trazar su grafía , porque algunos se giran bailando sin parar. 5696969
En un laberinto con la segunda decena, comprobamos que algunos tienen unos nombres un poco extraños y nos cuestan reconocerlos. 11- 12 -13- 14 -15 -16. ¿dieciuno, diecidos,…?
Sabemos contar los números en cadena desde el 1 hasta…muchos, pero romper la cadena para reconocer cada número sin necesidad de empezar por el primero,es una práctica necesaria para conseguir mayor agilidad mental. Empezamos por 11, 12, 13 …, por 15, 16, 17… Es cuestión de práctica.
LECTURA
El momento de lectura se hace deseada todos los días. Al llegar a clase los libros elegidos nos conectan con el grupo. Los libros de investigación nos despiertan mucho interés . Los que traen de casa son expuestos con orgullo y compartidos para su consulta y los de nuestra biblioteca también.
La biblioteca , nuestro carnet de préstamo ya está activado y poder hacer uso del servicio de préstamo a casa. Se inicia con libros de consulta para poder preparar las primeras conferencias. La próxima semana llevaremos a casa para poder leer en familia. Nos responsabilizamos de su cuidado y uso adecuado.
Parejas de lectura con 4º
Cada uno con su pareja asignada comienzan la sesión con mucha paciencia para ayudarles , de poquito a poquito , a ir encontrando el significado que tienen los símbolos que dibujan las letras. El tipo de ayuda es diverso , según su proceso tienen que ajustar las indicaciones para que esta sea mas efectiva. El texto que elegimos debe ser adecuado a nuestras necesidades lectoras buscando la efectividad. Cuentos cortos con letras mayúsculas para empezar.
La responsabilidad es importante, tanto del que enseña, como del que aprende. Hay una cosa asegurada, la motivación, este grupo se ve que lo llevan a gala.
Disfrutamos con la divertida dinámica de juegos que nos plantea Laura en una nueva Sesión de inteligencia emocional .
A través del dibujo de imágenes , que a veces nos dicen más que las palabras , pensamos y buscamos algún objeto de la clase y lo intentamos dibujar lo más parecido posible. Aprendemos a expresar a través de esos dibujos las emociones. A veces se entienden porque son fáciles pero otras no es tan fácil y no se entiende lo que queremos decir. Esto nos lleva a la reflexión de si cuando nos enfadamos los demás se dan cuenta enseguida o no.
En otra situación dibujamos que nos ha hecho tener una emoción especifica durante el día. Vemos cómo dibujarlo puede ser una forma de expresar lo que sentimos y no dejarlo dentro de nuestra cabeza, dónde puede convertirse en un conflicto por no comunicarlo.
Dibujar la música que escuchamos. Que emociones nos produce, relajación, alegría, miedo, movimiento . Lo dibujamos a nuestra manera y concluimos que no todos ante la misma situación , nos sentimos de la misma manera. Para entendernos con los demás debemos pensar como se sienten ellos y entender que no tiene que coincidir en cómo me siento yo.
Para terminar la sesión , Laura nos propone un divertido juego que nos mantiene atentos y en guarda para cambiar según la emoción nombrada ir cambiando mi manifestación: Alegría, manos levantadas y gritos. Miedo, nos abrazamos con el de al lado. Enfado, pisotón en el suelo. Tristeza, me hago una bolita.
Podemos practicar en la familia algunas de estas técnicas para compartir nuestras emociones.
Los seres vivos
¿Qué o quiénes son los seres vivos? ¿Tienen características parecidas? ¿ Las personas somos seres vivos , en qué nos parecemos a las plantas o animales?
En una asamblea de ideas previas, se van dando datos que conocemos acerca de las características que cumplen todos los seres que tienen vida, nacen, se alimentan, crecen se reproducen y desaparecen para dejar sitio a otros. Una compañera llega a una conclusión muy especial que da cierre a esta fructífera charla: Mientras estemos vivos disfrutemos de lo que nos ofrece la vida.
Despertamos su curiosidad a través de preguntas , como la base para querer investigar y aprender. Las emociones juegan un papel muy importante en este propósito.
Me pregunto sobre los animales ¿¿¿¿?????
Naia quiere descubrir dónde ponen los huevos los cisnes.
Miguel está interesado en saber por qué se pelean los gatos y los perros.
Uxía quiere conocer cómo nacen las crías de los huevos.
Arturo piensa en porqué a los mosquitos les atrae la luz.
Guille se cuestiona como son por dentro los peces.
Vega, se pregunta cómo son las pezuñas de los caballos.
Alma, no sabe porqué los búhos tienen los ojos tan grandes.
Quan quiere saber si los tiburones comen peces pequeños o grandes.
Paula está interesada en cómo viven los osos panda.
Alejandro quiere averiguar porqué los pingüinos tienen las alas tan pequeñas.
Jaime se preguntan porqué los linces están en peligro de extinción.
Oliver está interesado en saber cómo se mueven las medusas si no tienen huesos.
Jaime C. se cuestiona cómo vuela la ardilla voladora.
Ángel quiere saber cómo tiene el pico tan fuerte el rompehuesos.
Sergio se pregunta cómo se crearon los primeros animales.
Andrés está interesado en saber cómo es el cuerpo de las medusas.
Leo W. piensa cómo cazan los insectos.
Leo P. Quiere saber por qué algunas serpientes son venenosas.
Benjamín está interesado en saber cómo se crearon los animales.
Paola quiere saber cómo nace el bebé Tritón.
Todas estas preguntas necesitan una respuesta científica por lo que requieren de nuestra investigación y en ello estamos. Libros, consultas en internet, videos,. Nos ayudan a dar respuesta a cada una de sus preguntas.
Nuestra visita al huerto y granja está semana también nos ha mostrado como la vida y muerte forman parte del ciclo de los seres vivos.
A través de dibujos comentados reflejamos la información recogida.
En breva podréis consultar nuestras investigaciones y resolver todas las dudas.
Hemos comenzado las clases de yoga
Los miércoles nos dividimos en dos grupos para ir a la sesión de yoga. Nos ha encantado el primer contacto con nuestra yogui ISA
Esta semana han dado comienzo los talleres opcionales. El martes ajedrez, el miércoles multideporte y los de instrumentos a lo largo de toda la semana.
Puedes practicar en este juego con los Amigos del 10
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El juego en la escuela
Los tiempos de juego y los espacios son un recurso al que nuestro proyecto le da gran importancia. Distribuimos los tiempos , los espacios, los grupos para provocar distintas confluencias, situaciones, encuentros, agrupaciones , que contribuyan al desarrollo intelectual, emocional , físico y social de nuestro alumnado.
Desarrollo intelectual. La actividad mental que se produce mediante el juego es continua, por eso el juego implica creatividad, imaginación y exploración. Crean cosas e inventa soluciones a los problemas que se plantean a través del juego. Además aprenden a centrar su atención en lo que hacen, a memorizar y a razonar entre otras.
Desarrollo emocional. Con el juego en la escuela se dan situaciones en las que se ponen en situación de aprender a controlar sus sentimientos y a resolver sus problemas emocionales.
Desarrollo físico. Mediante el juego corren, saltan, trepan, suben y bajan. Aprendiendo a controlar su propio cuerpo y a coordinar sus movimientos.
Desarrollo social. Con la incorporación a un grupo se facilita la relación y la cooperación mediante el juego, se desarrolla y perfecciona el lenguaje.
Endefinitiva, el juego ayuda a que se dé un progreso óptimo en su desarrollo como personas y contribuyendo a que se conviertan en seres sociales y encuentren su lugar en el mundo.
Jugamos en distintos espacios.
Jugamos los jueves en el parque un ratito, este lugar nos permite un tipo de juego provocado por los espacios específicos.
Jugamos los lunes y viernes en el jardín, su distribución nos invita a juegos para desaparecer o disfrutar de su naturaleza.
La pista está a nuestra disposición los tiempos libres después de comer.
El patio sigue siendo un lugar que nos da variedad de confluencias de juegos.
Seguimos disfrutando de nuestra vida en Alquería, es un placer para mí compartirla con vuestra familia.
Hay una carta en la carpeta para VACUNACIÓN el próximo viernes.
Estrenamos la agenda para recordar los compromisos que adquirimos en clase.
Siempre que nos encarguen alguna tarea o investigación lo anotaremos con mucho tiempo de anticipación.
La agenda tiene como objetivo crearnos un hábito de autonomía personal y responsabilidad con el grupo. Además ejercitamos la habilidad de escribir e intentar entender el calendario.
Cómo soy yo
Hacemos un pequeño texto donde nos describimos, en esta ocasión de una forma particular, a través de nuestros gustos.
Iniciamos el yoga
Damos la bienvenida a Isabel Carrión, nuestra profesora de yoga, con la que compartimos una estupenda primera sesión.
Beneficios del yoga
Aprender a respirar.
Fortalecer los músculos.
Obtener mayor flexibilidad y equilibrio.
Mejorar la concentración.
Adquirir conciencia de su propio cuerpo, aprendiendo a reconocer cada una de sus partes.
Estimular su creatividad e imaginación.
La granja: ¿ Qué comen nuestros animales?
Hemos dado de comer a nuestras, gallinas y conejos, la lechuga que sobra de limpiar las ensaladas del menú , las cáscaras de fruta, el pienso de maíz y uno especial para el conejo. Para terminar les hemos puesto agua fresquita.
Mientras unos atendemos la granja, otros retiramos piedras del espacio que vamos a preparar para la siembra. Al terminar le llevamos comida a los peces y a las tortugas del estanque.
La suma
Hacemos un repaso sobre cómo resolvemos una suma. Nos damos cuenta que seguimos formas diferentes para dar la solución. Trabajamos este algoritmo en la pizarra, en el ordenador, en el papel y con cálculo mental. Nos explicamos distintas estrategias.
Nos detenemos un buen rato en: » Cómo sumar un número cualquiera con 9.»
En este vídeo podemos encontrar diferentes niveles de dificultad, para recordarlo o aprenderlo.
Sumar en la tabla de 100
Cuando ya pasamos a sumar números con decenas, podemos entrenarnos con la tabla de 100
Suma por descomposición: Rincón de Lucas
Es otra forma de sumar, a la que le dedicaremos varias sesiones este curso.
¡Qué nadie se apure!
En este casillero del rincón de Lucas podemos entrenarnos con ejercicios, nuevamente de niveles distintos, para practicar.
Sigamos cualquier camino o estrategia, llegaremos a los mismos resultados, pero las formas de conseguirlo pueden ser muy diferentes y todas válidas.
Presentamos el Cuaderno de 7 1/2
Nos presentan el primer cuaderno de matemáticas.
En el tenemos que buscar la lógica del mensaje que nos quiere transmitir para resolver una cuestión matemática.
Los árboles del colegio: El membrillo y el caqui
El membrillo es el fruto del membrillero, árbol de la familia de las Rosáceas que alcanza unos 4 metros de altura. Esta familia incluye más de 2.000 especies de plantas herbáceas, arbustos y árboles distribuidos por regiones templadas de todo el mundo.
Hacemos un taller sensorial con estos frutos. El membrillo recubierto de una especie de pelusa, nos resulta extraño. Una vez limpio lo olemos, nos recuerda ligeramente el limón y, en especial, cuando lo paladeamos crudo. Resulta áspero comparado con la pulpa de la manzana. Este fruto se ponía entre la ropa blanca que se guardaba en arcones, cuando no había armarios, para perfumarla. Observamos también su oxidación una vez que lo dejamos expuesto al aire.
Tenemos la oportunidad de paladearlo cocinado por Lydia, mamá de Rafa, que lo ha convertido en lo que se llama carne de membrillo.
Deja de ser ácido para convertirse en dulce, al cocerlo con azúcar. También vemos que ha cambiado completamente de color y de textura. Aprendemos que es muy bueno cuando nos estamos reponiendo de una infección intestinal.
Investigar de esta manera nos encanta.
Visitamos el caqui en el jardín, que es un árbol originario del Japón y de la China, del que se cultivan muchas variedades en Europa y América del Sur; su fruto es comestible , dulce y del tamaño de una manzana.
Es el segundo experimento sensorial de nuestro trabajo como detectives de la naturaleza. Está completamente maduro, para poderlo comer. Su pulpa es muy jugosa y dulce. Cuando no está suficientemente maduro resulta áspero al paladar.
Haremos un seguimiento del árbol en estas fechas pues es un símbolo claro del otoño, al cambiar su aspecto a lo largo de la estación.
Semillero para el huerto
Seguimos trabajando de forma cooperativa.
Ha llegado el tiempo de la siembra y preparamos el semillero de clase, para poder trasplantar habas y coliflores.
No es tarea fácil conseguir que progresen nuestras semillas, pero nos estamos acostumbrando a los retos.
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La dificultad de esta experiencia no está tanto en aprender los nombres de las plantas y los procesos de preparación, sino esperar los turnos de intervención. Guardar turno no supone una prueba durísima. Asociamos la acción al placer. Y vamos aprende a combinar ambas cosas.
Las plantas: sus partes
Aprendizaje cooperativo es el que hemos hecho en clase con la aportación que hemos traído cada uno.
Exponemos verbalmente nuestros datos al grupo. Poco a poco rebasamos el objetivo propuesto y conseguimos entre todos una información amplia, no solo sobre las partes de la planta , sino de cómo se nutren y respiran.
Aparecen la fotosíntesis y la clorofila como vocabulario nuevo ( de esta última parte no se da un aprendizaje significativo, pero por lo menos ya nos suenan los términos)
Nuestra interpretación
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Describimos en el cuaderno de Ciencias lo que nos ha resultado más significativo.
Artística:
No olvidéis consultar el blog de Artística de Ana Martín, nuestra profesora.
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En el se explican procesos creativos muy interesantes.
Lectura silenciosa y compartida
La lectura silenciosa es la primera actividad del día durante los 15 primero minutos de la mañana.
Los viernes leemos con 5º por parejas. Celebramos el primer encuentro lector.
Hemos completado nuestra tercera semana en primero y se acaba el mes de adaptación por antonomasia.
Nos sentimos agustito en esta nueva integración con primaria, los compañeros nos cuidan, interaccionan con nosotros, se incluyen en nuestros juegos, pasamos tiempo compartido en los patios, nos ayudan si nos hacemos daño. Nos llega su respeto y apoyo para integrarnos de forma amable en esta nueva etapa.
Esta semana además hemos compartido dos actividades muy importantes: La lectura en pareja con cuarto y la celebración deldía europeo de las lenguas en primaria.
Taller de inteligencia emocional
Comenzamos la semana con un taller sobre inteligencia emocional, impartido por Laura, sicóloga de Isep, centro colaborador con el cole.
A lo largo del curso realizaremos distintas actividades concretas enfocadas a profundizar en el reconocimiento de las emociones. En el día a día trabajamos la gestión de las que sentimos y aprendemos pautas que nos ayudan en ello.
En esta ocasión Laura nos pone en situación de reflexión sobre las sensación que nos produce las emociones en contacto con los demás, con distintos juegos como el de darse un masaje entre compañeros, intentando dar confianza y ayudar a relajarse. Hablamos sobre cómo nos hemos sentido en esta situación, que emociones han aflorado, si nos ha gustado, incomodado…Otro divertido juego es el de adivinar de que emoción se trata a través de las pistas que damos con gestos y mímica.
Deseando de tener la siguiente sesión la próxima semana.
Entra el otoño y con él vemos como la naturaleza y los ritmos de esta estación comienzan a suceder.
Estamos muy interesados en el desarrollo de la creatividad en conexión con la naturaleza. Damos importancia a interactuar, conocer y hacer cosas en el entorno.
Visitamos , ccomo cada viernes , el huerto, que nos está esperando preparado para recibir las semillas que cuidará con nuestra ayuda, la granja que ha recibido una coneja y nos dan la noticia que pronto tendrá pequeños gazapos. En el jardín alimentamos a los peces y tortugas del estanque y nos sorprenden los primeros frutos de otoño maduros, los caquis. Recogemos unos cuantos para saborearlos.
Junto con los frutos , bayas silvestres que trajo Jaime azofaifas, maholetas y servas y las avellanas de Ángel, la granada y el membrillo que recogimos del parque . Ya huele y sabe a otoño en la clase.
Respondiendo a nuestros intereses
Una oruga, que encontramos en el patio, llama nuestra atención, la ponemos con cuidado para observarla en un bote con lupa. Ya en clase nos hacemos preguntas como : si es oruga o gusano , qué comerá, si le gusta la tierra o las plantas, será una mariposa???
Entre todos vamos aportando información y despertando interés por el tema. Aprovechamos que el curso pasado una compañera, Vega, fue experta en este tema y nos presenta de nuevo la información que preparó. Buscamos en los libros de nuestra biblioteca. Nos hacemos mas preguntas: ¿dónde guarda las alas tan grandes la crisalida , para que le sirven los colores de las alas , se camuflan, cóme la mariposa, qué es la espiritrompa…?, resolvemos algunas de ellas entre lo que sabemos unos y otros y visionando algunos videos que nos muestran la vida y fases de la metamorfósis de este insecto tan especial .
Representamos gráficamente sobre lo investigado.
Lectura compartir con 4°
Hemos comenzado la actividad de lectura con nuestra pareja asignada del grupo de cuarto.
Tenemos un poco de nervios y mucha ilusión al compartir este momento. Tenemos que esforzarnos en escuchar muy atentos , seguir las orientaciones de nuestra pareja de lectura y como no intentar leer nosotros.
Nos ayudarán en nuestra andadura por el mundo lector y en la primera ocasión nos vamos bajo el árbol sabio a disfrutar del momento.
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Comenzamos también a trabajar con los cuadernillos de matemáticas , dónde le tenemos que dar al coco porque hay que saber que nos pide hacer cada tarea planteada a partir de un ejemplo. Hay que concentrarse mucho para ver bien que nos pide y poder continuar la actividad, pero esto nos reta y nos pica el gusanillo de aprender.
Otro cuadernillo nos hace pensar en las palabras, sus sonidos y composición , las grafías también requieren de atención y paciencia para completar el primer diccionario que realizamos con cada una de las letras ,que nos van presentando nuestras amigas , a través de la historia del bosque del sonido.
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Celebramos el Día europeo de las lenguas
Es un homenaje a la diversidad lingüística de Europa, con más de 200 lenguas propias.
Nosotros celebramos este día con actividades en las que participa el alumnado de la Etapa Primaria. En esta celebración colaboran especialmente familias que nos muestran algún aspecto de los países de origen o en los que han vivido: fiestas, costumbres, cultura… y por supueto su lengua.
Agradecemos la colaboración familiar que lo ha hecho posible , en especial al padre de Alma y la madre de Leo que nos han presentado los países de Alemania y Suecia y los padre de Benjamín con Francia.
Han participado:
Cristina – Suecia
Thomas – Escocia
Frank – Alemania
Ceyrille – Francia
Cecilia – Uruguay
Leela – EEUU
Michael – Englan
Para cerrar la celebración de este día disfrutamos de una degustación de caqui y bizcocho de Alquería y un dulce de receta Nórdica, tanto de Finlandia como de Suecia llamada; Chockladbollar (Bolas de chocolate), que han preparado los grupos de 5º y 6º con la ayuda del profesorado del departamento de idiomas: Lola, Nina y Manolo .
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Estamos super preparados para avanzar en este fantástico viaje , emprendido con ilusión, ganas de pasarlo bien y aprender mucho de la experiencia.
Nos vemos el lunes en la reunión que celebraremos a las cuatro en la clase de primero.