PARA PRACTICAR LECTURA Y ESCRITURA
Tienes opción de trabajar con letra mayúscula en algunos de los juegos.
Muy interesante la lectura rápida, pincha en el caballo.
Archivo de la categoría: 2º EPO
La Vega de Granada, patio del colegio
Conversación de tres alumnos, registrada en el camino de vuelta al colegio:
«¿Hoy no vamos al patio?»
» Pero si hemos estado toda la mañana de excursión, es como si hubiéramos estado toda la mañana en el patio.»
«Hemos estado toda la mañana en Conocimiento del Medio, pero en la Vega.»
La primera salida del curso genera una gran motivación para aprender . La actividad se inicia varios días antes en cada una de las clases de primer ciclo:
Conferencias, trabajos colaborativos, comunicación a las familias, recomendaciones de las maestras, preparación cuadernos de campo…
Dos días antes en el grupo de primero Vega da una conferencia relacionada con su propio nombre y con el entorno natural de nuestro colegio.
La víspera el grupo de segundo visita al de primero para explicarle las averiguaciones que han hecho, durante el trabajo cooperativo que han llevado a cabo.
El viernes las dos clases a las nueve de la mañana rebosan alegría. Se dan las últimas recomendaciones e inauguramos el recorrido con una foto de grupo.
El itinerario, a pesar de ser conocido por muchos de los caminantes, ofrece mucho interés porque lo miran con ojos de investigadores, no con los de la rutina diaria del ir y venir al colegio.
El sonido del agua en la acequia en medio del silencio, la garza picoteando en el campo inundado, la geométrica telaraña tejida entre los cardos, la alegría del río Genil al encontrase con el pequeño torrente que trae el Beiro, la silueta lejana de la azucarera de San Isidro al doblar una esquina de cañas, el horizonte tan amplio donde distinguimos Sierra Nevada, la Alfaguara, Sierra Elvira y se adivina la cima de Monte Vives, la silueta de PULEVA, el campo recién labrado donde se están plantando ajos, la higuera entristecida por la alfombra de desechos y basuras que rodean su tronco, las compuertas de madera que administran el riego entre las parcelas, los extensos campos de esparragueras verdes, el olor no siempre agradable de zonas estancadas de agua, el cortijo de S. María de la Vega, que nos da frescor y cobijo para descansar tomando las delicias que hemos traído y un laurel, un castaño de Indias y una higuera nos dan la bienvenida a los secaderos de ladrillo y de madera que ponen el broche al recorrido.
La recogida del maíz, encontrado en un campo ya segado, por los niños es uno de los espectáculos más emotivos que tiene esta excursión. Se repite en cada promoción, desde que nuestra escuela existe, tanto en infantil como en el primer ciclo.
Vuelven los niños cargando los bolsillos, las mochilas, las bolsas improvisadas en la parte delantera de las camisetas con el maíz. Pero no les vale con eso. Durante el trayecto se dedican a desgranarlo. Resulta curioso que no dejen en el suelo ni un grano, ya que el que lo pierde al ir andando, lo encuentra y recoge el que va detrás. Por lo tanto el regreso es lento y laborioso.
En muchos momentos del trayecto, de forma espontánea, han sacado sus cuadernos y se han sentado en medio del camino a dibujar o escribir lo que les parecía más interesante.
Hemos pasado un día extraordinario en el colegio de la vida.
Daría y Rosi
P.D. Agradecimiento a las alumnas en prácticas, María y Beatriz, por su colaboración.
Aprender
Esta semana ha pasado algo muy interesante con los alumnos de 2º.
La conferencia de la semana ha sido La Sierra. María A. era nuestra ponente.
Panorámica de la Sierra y Alhambra
Antes de empezar le he sugerido que preguntara a sus compañeros que sabían acerca del tema. La intención era hacer consciente a cada uno de qué información previa tenía antes de escucharla.
Estrella de las nieves
Un grupo traía información escrita, otros, como ellos mismos expresan, en la cabeza y los restantes no habían tenido en cuenta la recomendación dada por la profesora una semana antes: Intentar averiguar algo sobre el tema de la conferencia que toca esta semana.
María antes de su intervención ha moderado las peticiones de palabra, que han sido muy numerosas. Naturalmente las informaciones coincidían. Había algunas muy originales, porque demostraban interés por comprender lo que habían leído y así poderlo explicar.
Después de una concienzuda exposición por parte de María
, que ordenaba y resaltaba muchos de los aspectos tratadados en la asamblea de ideas previas, se ha producido un efecto estupendo de motivación a la hora de escribir el resumen de la conferencia.
Información expuesta durante la conferencia
Se están iniciando en la organización de un texto informativo ( resumen conferencia), por lo tanto tienen que tener en cuenta el índice, que ordena las partes del contenido. En la composición del texto esto es una novedad del curso de 2º.
Disfrutaban tanto escribiendo, que hemos empleado más del tiempo previsto para poder expresar lo que ahora sabían.
Para una maestra es una gran satisfacción.
En la lectura hemos contado con la colaboración del grupo de 6º ,los miércoles compartimos por parejas o tríos lectura en voz alta.
Seguimos preparando la salida a la Vega, durante la semana.
El jueves visitamos al grupo de primero para comunicarles nuestros descubrimientos.
Nos sentimos importantes al poder colaborar con nuestros compañeros más pequeños.
Exponemos cada uno de los temas que hemos investigado. Ellos están muy interesados pues el miércoles tuvieron una conferencia sobre la Vega y quedaron muchas cuestiones que no dio tiempo a tratar.
1. Situación de la Vega. Límites naturales, poblaciones y ríos. Claudia V., María A., Claudia E. y Mariona.
2. El río Genil y sus afluentes. Carmen, Carla R. , Mario R., Natalia y Sandra.
3. Los cultivos por orden de importancia en la actualidad. Otros cultivos a través de la historia, Samuel, Pablo A. A., Manuel, Alejandra y Sofía.
4.Las acequias, historia, cómo son, forma de uso y utilidad. Carlos, Pablo K., Íñigo y Nerea.
5. Construcciones en la Vega: cortijos, secaderos y azucareras. Mario C., Irene, Joel y Alejandro.
6. Conservación de la Vega, amenazas y precauciones. Miguel, Carla A., MAría G. e Inés.
Salimos de excursión el viernes a vivir nuestros aprendizajes.
Conferencias de Conocimiento del Medio
El mar
En 2º iniciamos el ciclo de conferencias que van a ocupar semanalmente tres horas del horario lectivo.
La conferencia, dada por cada uno de los alumnos, abarca el temario relacionado con este área. Cada persona del grupo ha escogido el que le resultaba más atractivo y se compromete a desarrollarlo. La duración de la exposición es relativa, pues depende de las preguntas que suscite el tema al auditorio, la significación para el público de los términos que se empleen y las ejemplificaciones que aparezcan.
Es decir, que el desarrollo no es lineal. Muy al contrario el contenido se aprovecha con infinitas interrupciones para recordar conocimientos anteriores y relacionarlos con los nuevos que aparecen, se hacen continuas aclaraciones del vocabulario empleado y generalmente va acompañado de muestras, demostraciones, vídeos, etc.
Esta semana hemos disfrutado la conferencia sobre El Mar, que nos ha ofrecido Mariona A. A. Ha sido muy interesante como podréis observar en su presentación, que generosamente nos ha prestado.
Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.
El mar from rosialqueria
Es de destacar que ha explicado sus fuentes, ofreciendo la bibliografía y las páginas Web, utilizadas. Ha traído los libros a clase, mencionando quien se los ha prestado, en agradecimiento. También hemos hecho una pequeña exposición sobre el tema.
Es muy importante la colaboración que la familia ofrece en el desarrollo de esta experiencia.
Una vez terminada y después de un descanso, se registran por escrito todas las informaciones que cada uno de los alumnos ha podido recordar, siguiendo el índice del tema.
La Vega: trabajo cooperativo
Hemos retomado esta forma de organizarnos para trabajar La Vega, a la que vamos a ir de excursión el día 18 octubre, viernes , durante toda la mañana. Se han formado los equipos por mesas. Han escogido las responsabilidades de coordinador, secretaría, vocal y corrector. En los equipos de cinco hay un ayudante para todo. 
Han traído individualmente la información del tema que a cada grupo le ha tocado:
- Las acequias.
- El mapa de la Vega.
- El río Genil.
- Los cultivos.
- Los secaderos.
- La contaminación .
Han hecho la puesta en común, registrando por escrito la información, que guardan en la carpeta común del equipo. Los que traían los datos en la cabeza se los dictado a la persona de secretaria.
A continuación todos juntos estamos comparando lo que hemos aprendido con la información que hay en clase. Lo hacemos de una forma muy participativa, pues cada imagen que aparece en el power point da pie a que el equipo que corresponda comente o amplie sus conocimientos.
Animales de la Vega
En la clase de artística hemos retomado el tema de los animales que podemos ver por la Vega, que quedó interrumpido la semana pasada, ante el debate de si los insectos son o no animales.
Hemos nombrado todos los que frecuentemente podemos ver. Cada uno ha escogido uno para dibujarlo y reproducirlo en arcilla.
Hemos ensayado algunas técnicas para que las piezas queden bien unidas, veremos cuando se cuezan en el horno qué pasa.
Siete y Medio
Hemos terminado el primer cuaderno. Es una actividad muy motivadora. Hay que averiguar qué es lo que tenemos que pensar y resolver. Hemos aprendido a corregirnos en pareja.
Cálculo en dos minutos 
Estamos retándonos contra nosotros mismos cada semana para conseguir superar las respuestas acertadas de la anterior.
Problemas de cálculo rápido
Es otra actividad trepidante, en la que la rapidez de la respuesta tiene tanto valor como que esta sea correcta.
Nuestro 2º Diccionario
Buscamos palabras que tienen sílabas con más de una consonante. Lo que nos ayuda a escribir mejor en nuestro registros, cartas, agenda…
En los ratos de recreo estamos muy interesados por perfeccionar nuestras habilidades con el trompo
En informática estamos practicando con Menuppal unidades , decenas y centenas.
Cuando leemos el blog nos gusta encontrar el enlace para practicar en casa.
Lectura
Todos los lunes vamos a la biblioteca a renovar nuestro libro semanal, del que leemos el fragmento que más nos gusta en voz alta, los viernes, a los compañeros de la clase.
La lectura de Las Brujas de Roald Dalh nos tiene emocionados. A nuestros compañeros de 6º, que van hacer una tertulia el viernes 11, sobre este libro, les hemos propuesto que un día lo comenten con nosotros, ya que con ellos vamos a seguir haciendo semanalmente lectura compartida, como cuando estaban en 5º.
Bueno , hemos estado muy ocupados toda la semana por eso esperamos descansar al fin.
¡Qué os divirtáis!
Rosi Ràfols
.
LA VEGA DE GRANADA: Ideas previas
Estamos en la Vega de Granada. Disponemos de granja, jardín centenario, árboles frutales en el patio; espacios en los que se trabaja desde el primer ciclo de infantil hasta primaria, observando todos los seres vivos que habitan o transitan en ellos.
Van de excursión por los alrededores del centro.
Los niños dan conferencias sobre animales desde los cinco años y preferentemente en el primer ciclo de primaria.
Creemos que todo lo que se explica en clase de una forma significativa es causa de aprendizaje.
Pues bien, esta semana trabajando las ideas previas que tienen sobre la Vega, esta maestra ha comprobado que no siempre es así.
Las ideas propias acerca de la realidad en la primera infancia ( hasta los 7 años aproximadamente) son diferentes a las que creemos generar los adultos y especialmente las que enseñamos en el colegio.
Cuando les pregunté el lunes:
- ¿Qué vamos a encontrar en la Vega?
Uno de ellos dijo:
- Hormigas, escarabajos..
Insistí:
- ¿Qué animales más?
Y replicaron algunos con estas palabras:
- «Los insectos no son animales.»
Inmediatamente, adopté una actitud neutra para que no notaran mi sorpresa.
- ¡Ah! ¿ no?, entonces , ¿qué son?
- Insectos
- ¿Cuántos creen que los insectos no son animales?
Contabilicé 25 de 27.
¿Por qué en un grupo, que lleva en su currículum muchos animales observados en su medio natural, estudiados en maravillosos libros, que se ha deleitado en el Parque de las Ciencias en su estupendo Mariposario, que sus familias disfrutan llevándoles a medios naturales de excursión, se produjo la siguiente argumentación, y además casi por unanimidad ?
Solicité que lo justificaran.
Alejandro: Porque no tienen el mismo ADN.
Sofía: Los insectos no cazan comen lo que se encuentran.
Carla: Son más pequeños y menos fuertes.
Sandra ( una de las dos personas que sí consideraba que son animales) : Sí lo son porque tienen todo lo que tienen los animales: ojos, boca…
Alejandra ( que era de la misma opinión) : El escarabajo pelotero se revuelca en la porquería igual que el cerdo.
Miguel: Los insectos no son animales porque se meten debajo de las piedras.
Manuel: El insecto puede tener más patas que un animal. La araña no es un animal y tampoco un insecto, es un arácnido porque tiene ocho patas.
María: A los insectos se les puede pisar y a los animales no.
Nerea: Algunos insectos pueden caber en un agujero y los animales no.
Irene: No son animales porque unos vuelan y otros no.
Pablo Antonio: Porque son más pequeños.
Carla R. : Porque no se parecen.
Mariona: ( empezando a cambiar su opinión durante el debate). Sí son animales porque hay animales que hacen lo mismo, como los insectos, como volar, vivir en los árboles.
Claudia E. : Los animales viven en el campo y en la selva y los insectos no, pero si pueden colarse en el cole o en casa.
Pablo K. : Porque los insectos viven en los árboles y los animales no.
Después de tan amplia argumentación cogí una enciclopedia de la biblioteca de clase y leí la definición de animal. Después consultamos la Winipedia. Fuimos razonando si los insectos eran seres vivos pluricelulares, que se mueven por si mismos y que tiene sensibilidad, como afirmaban los textos consultados.
Y a continuación sus caritas mostraron desconcierto, pero mayor fue la sorpresa cuando leí que el 95 % de los animales en el mundo son insectos.
Los niños y niñas son inteligentes y generan ideas e hipótesis acerca de las cosas y del mundo en el que viven. Si les permitimos expresarlas libremente, argumentan, a mi modo de entender, de una forma genial y libre sus creencias.
El concepto ANIMAL en ellos está asociado a gran tamaño, fuerza, independencia, a grandes espacios.
El concepto INSECTO lo relacionan con aspecto insignificante, a los que se pueden enfrentar.
Por lo tanto, tenemos que ser precavidos, interesarnos por lo que saben, pero también por lo que creen saber y nadie nunca les pregunta. Y en el caso de que lo hagamos en el colegio, contestan lo que le satisface a la maestra, pero se guardan sus propias creencias.
Es tarea de los enseñantes generar contradicciones y situaciones significativas para que se cuestionen lo que consideran verdadero ( por su subjetividad) y realmente avancen en sus conocimientos.
Inmediatamente después su interés por conocer todo el REINO ANIMAL, creció como la espuma e iniciamos un trabajo de investigación para aprender qué seres vivos lo componen.
Buen fin de semana a todos.
Rosi