Archivo de la categoría: DIARIO DE CLASE 2º

Instituto de Astrofísica de Granada

Visita cultural

El Instituto de Astrofísica de Andalucía (IAA) es un centro de investigación español localizado en Granada. Depende del Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). Las actividades del IAA están relacionadas con la investigación en el campo de la astrofísica y el desarrollo de instrumentación para telescopios y vehículos espaciales.

Hemos tenido la oportunidad de visitarlo por la mediación de Beatriz, mamá de Ricardo, a la que le agradecemos su interés por conseguirlo en la fecha que nosotros teníamos programado. Además  nos ha  enviado el siguiente vídeo, para ejemplificar uno de los trabajos en el que ha colaborado el Instituto, los instrumentos que llevaba la sonda Rosetta (Osiris y Giada) han sido realizados en el Instituto de Astrofísica.

Durante la visita hemos tenido dos actividades:

  1. Conferencia sobre el estudio del Universo, a cargo de Emilio José García Gómez- Caro, astrofísico.
    • Nos ha llevado desde que supo que  quería tener esta profesión de pequeño y por qué, pasando por sus estudios en la Universidad, cuando se imaginó vestido con una bata blanca investigando, hasta que descubrió que este tipo de científico trabaja de noche delante de un ordenador, sobre el que cae dormido de cansancio muchas veces. Pero que le apasiona describir la inmensidad del Universo con todo lo que contiene.
    • Nos ha explicado cómo se estudia la composición de los elementos que hay en en el espacio: mandando naves y satélites para conseguir muestras o a través de la luz que entra en los telescopios.
    • Hemos imaginado los millones de estrellas  y planetas que componen las galaxias.
    • De nuestro Sistema Solar, hemos conocido » los escupitajos que lanza el Sol»,a la Tierra y como ésta está protegida por un campo magnético y cómo aparece la Aurora Boreal.
    • Muy interesante la composición de Venus con sus nubes veloces.
    • Y hemos hecho hipótesis sobre la posibilidad, más que probable, de vida en otras partes  del Universo, que puedan contener agua líquida.

Para comprender estos temas hemos hecho pequeñas representaciones teatrales convirtiéndonos en galaxias que explotaban en el Big Bang, en nubes …

2.  Visita a una Sala Limpia

En la segunda parte de la visita atendidos por Miguel Abril, ingeniero, hemos ido a ver un laboratorio, llamado la Sala Limpia, al que se accede con muchas medidas de seguridad y con un traje especial. Claro que nosotros lo hemos hecho en una antesala donde, además, nos han respondido a todas las curiosidades que teníamos.

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Al volver al colegio, era tal nuestro entusiasmo que los compañeros de 5º nos ofrecieron su página web, en la que han elaborado documentación sobre estos temas. Pinchad sobre este texto.

Taller de Geometría

En esta ocasión sin proyecto previo y trabajando en grupos improvisados, todos coincidimos en un mismo tema: Instituto de Astrofísica. Reproducimos elementos que nos impresionaron  durante la visita.

Elementos de la composición: el Instituto Astrofísico, cohetes, campamentos de astronautas,  diamantes de Júpiter, cometa con cámara para observar el Universo y la sala limpia.

Cuaderno de escritura

Resultado de imagen de los conflictos

En el cuaderno de escritura esta semana relatamos un conflicto real que hemos tenido.  A la hora de hacerlo, hay que tener en cuenta los siguientes elementos para el contenido: quiénes intervinieron, cuál fue el motivo, en qué consistió nuestra reacción emocional y  cómo lo solucionamos.

En este taller de escritura semanal, inventamos relatos a los que intentamos darles estructura narrativa .

Como principiantes que somos escribimos como hablamos. Porque una tarea difícil es ponerse en el lugar de quién nos va a leer.

En el texto nos encontramos con muchas reiteraciones o  muletillas, como » Y» «ENTONCES», que sustituyen a la puntuación entre frases y oraciones. Y no entendemos por qué no es adecuado repetir estas palabras cada vez que ocurre algo.

Cada semana atendemos un punto de mejora diferente. Pero lo que está claro que todavía es muy difícil, escribir y, a la vez,  darte cuenta de  cómo lo estás haciendo.

Reanimación cardio-pulmonar

El equipo de profesores de nuestro colegio, junto al alumnado de 2º y 3º ciclo, han recibido formación para atender una reanimación cardio-pulmonar, gracias a la colaboración de las doctoras, Cristina, Lina y Francesca, madres de alumnos de nuestro centro.

Resultado de imagen de Reanimación cardiaca

Los conocimientos y las prácticas, que se ha hecho para una actuación de emergencia, nos los ha contado nuestra maestra.

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Preparando la Semana Cultural:  fotografía de un objeto de casa con forma geométrica

Resultado de imagen de chema madoz fotosNos hemos llevado a casa el soporte para pegar la foto de un objeto con forma geométrica para la exposición de la Semana Cultural, como os comentábamos la semana pasada en este blog.

Fecha máxima de entrega 6 de febrero.

Foto: Chema Madoz

Conferencia: Dinamarca

Mónica nos ha paseado por Dinamarca, en un viaje muy agradable, aunque hemos sentido un poco de frío al llegar a Groenlandia.

Ella conoce el país, por lo que ha podido ser muy buena anfitriona.

Nos hemos detenido especialmente en:

  • Legoland. Hemos recordado la visita del curso pasado, durante la conferencia de Javier.
  • La curiosidad de los protagonistas de los cuentos de Andersen, que tienen en común un problema, que les hace desdichados y que vencen gracias al esfuerzo de crecer.
  • Las razones de que tengan muy buen servicio médico, muchas escuelas, un excelente cuidado del medio ambiente y  paz, ¿Por qué los daneses viven también? La lógica de Sofía nos ha dado la respuesta:» porque tiene dinero».
  • Para finalizar hemos buscado entre todos información sobre qué hacen para tener tantos recursos.

Despedimos la semana con un pasaje de El principito y ensayando las chirigota.

Os deseamos un agradable fin de semana a todos.

Rosi

 

Qué hacer para que los niños usen Internet con seguridad

Para nuestras familias con cariño:

De una forma natural, nuestros hijos e hijas, alumnos y alumnas, lo consultan con asiduidad. Se hace imprescindible  educar  la forma de relacionarse con este medio.( Más pinchando en la foto).

Investigamos para aprender

En clase aprendemos mediante:

  • Observación en vivo y en directo de la Naturaleza.
  • Experimentamos, por ensayo y error, con las relaciones físicas que establecemos con los objetos en el espacio, así como, con las reacciones humanas que tienen las personas que nos rodea y a través de los juegos, imitamos, reproducimos, inventamos, creamos…
  • Leemos textos informativos (libros, artículos, carteles de conferencias…) para conocer datos u opiniones de otras personas.
  • Vivimos experiencias, especialmente preparadas , para avanzar en nuestra percepción de la realidad (salidas, excursiones, convivencia de grupo, visitas…)
  • Resultado de imagen de Niños peligros con ordenadorPero toda esta riqueza tiene un gran competidor, » Internet».

La imagen y el sonido, nos deslumbra y nos satisface, sin darnos cuenta que a nuestra edad, nos  hace agentes pasivos ante la información. Nos acostumbramos a la inmediatez de conseguirla. 

Precauciones

Debemos  convertir este recurso en  una herramienta más. Y poco a poco entender que, detrás de ese seudónimo, » Internet», todo lo que aparece los textos, las fotos, los vídeos, los juegos…, tiene autor.

Resultado de imagen de Niños precauciones con ordenadorTendremos un exquisito cuidado al consultarlo escuchando las recomendaciones de nuestra familia y tutores.

Dentro de las clases de Ética revisamos las normas de seguridad para navegar con el ordenador.

Colaboración familiar con la Semana Cultural ( 12-15 febrero)

Les vamos a pedir a nuestras familias, que colaboren con nosotros durante la Semana Cultural, aportando una foto que contenga, como tema, un objeto en el que se percibe una forma geométrica.

Resultado de imagen de Chema madozTÍTULO DE LA EXPOSICIÓN: «La geometría en los objetos de uso cotidiano».

La próxima semana a cada familia le facilitaremos un soporte de color para que pegue la foto y añada un comentario. Se recogerán hasta el 6 de febrero.

(Chema Madoz, Sin título)

El millar 2

Esta semana revisamos los conceptos de unidad, decena y centena dentro del número mil, que construimos con palillos.

Resultado de imagen de Centenas

Resultado de imagen de El millar ABN

 Hemos seguido trabajando por equipos.

Resultado de imagen de El millar ABN

Nos dirigimos a comprender:

Resultado de imagen de El millar ABN

El Universo

El martes despegamos de la base  espacial del Purchil y viajamos pilotados por Javier por todo el Universo, «que se dice pronto.»

Algo tan complejo, como su origen y lo que contiene, se nos ha hecho familiar, con sus explicaciones. Claro que, hemos tenido que hacer un gran esfuerzo para seguir la guía turística que no había preparado.

Nos hemos detenido más tiempo en el Sistema Solar,  situada en uno de los brazos de la Galaxia, llamada Vía Láctea. Varios de nosotros hemos reproducido, con el movimiento de nuestro cuerpo, la danza de los planetas alrededor del Sol y sobre si mismos.

El aterrizaje ha sido tranquilo, con un montón de preguntas que intentaremos contestar en el Instituto de Astrofísica, el martes 23, por falta de tiempo en este viaje.

Lectura

Iniciamos el segundo trimestre con la Lectura compartida con los compañeros de 5º. Hemos cambiado de pareja, para este segundo tramo del curso.

Resultado de imagen de las brujas roald dahlEn clase hemos terminado Las Brujas de  Roald Dahl. Durante el primer trimestre cada fragmento que hemos conocido ha sido un regalo .  Las emociones del protagonista las hemos identificado como nuestras en muchas ocasiones. Y el conocer aspectos de la vida de un niño, que nosotros no podíamos imaginar, nos ha abierto una puerta en nuestra forma de ver la vida. La tensión mantenida  era muy estimulante y, poderla soportar en grupo, muy acogedora.

Nos regalamos cada día un poema Resultado de imagen de palabras para viajar de Ana Alonsode «Palabras  para viajar» de Ana Alonso y Mª Ángeles Agrela.
Este libro nos gusta mucho y al final de cada poesía nos arranca una sonora ovación, que  emociona a nuestra maestra.

Además de viajar con las conferencias , ahora también lo hacemos con la poesía.

Hemos leído por recomendación de Olmo: Días con Sapo ySepo.

Resultado de imagen de Sapo y SepoLa amistad de dos sapos, nos plantea situaciones, que tanto niños como adultos, entendemos muy bien,  porque pasan en  la vida cotidiana y en las relaciones entre las personas.

Vamos a seguir con El principito de Antoine de Saint Exupéry, aprovechando nuestro viaje por el Universo

 

Los astronautas

Leo nos ha invitado a hacer turismo espacial, bien equipados en una nave, a todo confort. Nos hemos vestido con el traje espacial, no sin antes, mejorar nuestra preparación física para resistir la ingravidez.

Hemos pasado un tiempo muy agradable, aunque estrechos en la Estación Espacial Internacional, viendo la labor científica que allí se realiza.

Hemos finalizado con un menú de alimentos deshidratados y un baño de toallitas jabonosas, porque en la estación no se puede gastar agua para la ducha.

Ahora a descansar, para poner los pies en la Tierra y poder seguir trabajando la próxima semana.

Un saludo a todos

Rosi

Empezar el año solucionando problemas

Estamos encantados de retomar el trabajo diario, después de las vacaciones. Nos resulta muy agradable volver al colegio y reencontrarnos con nuestros compañeros y profesores.

Resultado de imagen de agendasAgenda trimestral

Revisamos la agenda de los compromisos adquiridos para este trimestre, que va ser especialmente corto, pero intenso:

  • Quién era Puig y Cadafalch.
  • Investigamos qué son las rocas.
  • Charla sobre alimentación: «Come bien» de la Concejalía de Educación del Ayuntamiento de Granada,  10 de enero.
  • Estudio del Universo en un  tour intergaláctico con aterrizaje en el Instituto de Astrofísica de Andalucía ,  23 de enero.
  •  Ya con los pies en la Tierra, retomamos los viajes por los países.
  • Día de la Paz, Pau Casals, mensajero de de paz, 30 de enero.
  • Semana Cultural: La Geometría , 12 al 15 de febrero.
  • Fiesta de Carnaval: 16 de febrero
  • Charla :» Ni héroes , ni princesas» de la Concejalía de  Educación del Ayuntamiento de Granada,  27 de febrero.
  • Taller de experimentos, 13 de marzo.
El millar

Iniciamos el proceso de comprender los millares. Y qué mejor forma que construyendo el número 1000, tantas veces como podamos.

Nos proponemos saber cuántos palillos hay en la clase.

Empezamos haciendo estimaciones de las posibles cantidades que se nos presentan en diferentes cajas y después las comparamos con las que obtenemos con un conteo ordenado.

Nos organizamos por equipos de trabajo. Cada uno tiene un nombre que le identifica y una caja contenedor de las centenas que vamos obteniendo.

De esta forma nosotros mismos nos construimos un material, fácilmente manipulable, para hacer operaciones con números de tres y cuatro cifras.

«Comer bien»

Nos ha gustado mucho revisar nuestros conocimientos sobre una alimentación saludable. Adán, nutricionista, enviado por la Concejalía de Educación del Ayuntamiento, a petición de nuestra maestra, nos ha ofrecido una interesante charla sobre este tema, salpicada de juegos muy divertidos.

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Solucionar  problemas

Resultado de imagen de FAMILIA COMPRA EN EL SÚPEREs una tarea habitual  en la vida diaria. Nosotros ahora mismo no comprendemos por qué, ya que nuestras familias siempre están  » al quite» y  no vemos problemas por ninguna parte . Pero en el colegio es diferente. Ahí, nos plantean problemas matemáticos, dicen que como entrenamiento del cálculo que de mayores tendremos que hacer.

Al principio, los solucionábamos  « de cabeza» (cálculo mental) con cantidades de una o dos cifras, obteniendo el resultado hasta  con los dedos.

Después, aparecieron los problemas de nuestra vida diaria en clase,  repartos  de objetos en el grupo, para lo que hacemos estimaciones y ,después, cálculos  exactos mediante  descomposiciones.

Ahora hemos empezando un cuaderno  de problemas, que Rosi ha hecho especialmente para nosotros. Cada problema tiene como protagonista a un niño o niña de la clase. Pero al verlos escritos se nos quiebra» la cabeza». No porque sean difíciles , sino porque tenemos que acostumbrarnos a razonar la respuesta, una vez entendido su contenido.

Pasa una cosa curiosa: si el mismo problema del cuaderno nos lo preguntan hablando, lo entendemos mejor , que si lo tenemos que leer.

Estamos acostumbrados a responder con inmediatez, sin reflexión previa. Buscamos sin pensar qué hay que hacer: sumar, restar… Acertar es nuestra satisfacción. Y sin embargo, a nuestra profesora lo que le gusta es que sepamos entender lo que dice. A veces felicita a alguien que se lo explica , aunque su resultado sea erróneo.

Leemos como ejemplo:

Guillermo tenía 4 estampas. Después de jugar tiene 8 ¿Cuántas estampas ha ganado?

  • Los que lo leemos rápido, lo resolvemos así: 4+8=12. La solución 12 estampas.
  • Los que lo leemos con atención lo resolvemos así: 4+4= 8. Es decir, que hacemos la  resta mental, pero lo expresamos con  una suma. Ahora viene el conflicto, nos cuesta ver que la solución no es 8, sino 4.

Nos resulta muy difícil entender que las 4 primeras estampas están incluidas en las 8, que consigue después de jugar.

La forma más evidente sería manipular las  estampas para entenderlo.

Pero para dar  un pasito más, Rosi nos  aconseja solucionarlos en la tabla de 100. En el caso del problema anterior: restar a la cantidad que he conseguido, 8,  la que tenía antes de jugar, 4, retrocediendo casilleros del número mayor al menor. El número de casilleros entre los dos números es la solución, a la que llamamos la diferencia.

Para personas interesadas:

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Nota del profesorado de primer ciclo: Los problemas matemáticos  «escritos», en este momento del aprendizaje, están sobre valorados en el currículum oficial de enseñanza. Nuestra pretensión es que se familiaricen con ellos, valorando la creatividad utilizada en su resolución, como lo más importante y los recursos utilizados para conseguirlo ( manipulación de objetos, dibujos, estrategias de cálculo, ayuda de un compañero…).

La resolución  de los problemas escritos es una buena práctica de la comprensión lectora.

Las rocas

Seguimos nuestra investigación geológica, mediante el estudio cooperativo de la rocas. Cada uno de nosotros aporta sus averiguaciones. Las ponemos en común.

Trabajamos el vocabulario que aparece en las notas que hemos traído.

Descubrimos que son sólidas en su la mayoría y no tienen vida; y si no nacen, en qué momento  aparecen para ser  la base firme del planeta. Cómo aparece el planeta.

Hacerse preguntas es un buen principio de razonamiento para las personas curiosas y nosotros lo somos y mucho. En próximas semanas vamos a intentar descubrir algunas respuestas, con las conferencias y la visita al Instituto Astrofísico.

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Ya nos hemos familiarizado con los tipos de rocas que hay: ígneas, sedimentarias y metamórficas.

Puig i Cadafalch

Resultado de imagen de puig i cadafalch argentona

 

Estrenamos calendario 2018.

Está dedicado a la casa de verano del arquitecto y político Puig y Cadafalch, en Argentona   ( Barcelona). Resultado de imagen de puig y cadafalch

Por esa razón, investigamos quién fue este personaje y nos interesamos por su arquitectura. Ahora sabremos nombrar los días y meses en catalán.

Agradecimiento

Resultado de imagen de qUERIDO DIARIO: HOY HA EMPEZADO UNA GUERRA

Mi más afectuoso agradecimiento,  a quien corresponda.

Buen fin de semana a todos.

Rosi

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

¿Cómo nos ha ido el viaje en este trimestre?

En los últimos días nuestros maestros han pensado mucho en nosotros, acerca de cómo hemos vivido la primera parte del viaje que nos propusieron en septiembre. Han valorado si los destinos han sido adecuados, el equipaje  suficiente y la calidad de las  actitudes que han adoptado durante  las dificultades que nos han ido surgiendo en el camino.

Resultado de imagen de ¿qué es la evaluación CUALITATIVA?

Ellos son los primeros que tienen que reflexionar sobre su trabajo, para poder apreciar nuestros avances y prever formas creativas de animarnos a seguir el trayecto que debemos cubrir hasta terminar el curso.

Resultado de imagen de ¿qué es la evaluación CUALITATIVA?

Han realizado la sesión de evaluación todos juntos y nosotros hemos sido los protagonistas de sus comentarios. En ellos, se comparaba cómo nos encontraron a cada uno, después de las vacaciones y cómo se nos ve ahora al terminar el trimestre. Entre todos  descubren propuestas de colaboración y mejora para las siguientes actividades.

Están haciendo , además, unos informes para nuestras familias que pretenden ser el registro de la temperatura, que marca nuestro interés, participación y actitud, durante el periodo transcurrido. Lo que ayuda a trazar mejor el rumbo que debemos  tomar cada uno.

La Geometría y los Legos

Esta semana el taller de Geometría nos ha encantado, porque hemos trabajado con Legos.

Construimos individualmente lo que nos apetece. Nuestra actividad es una constante investigación de  las posibilidades que nos dan las piezas. No hay premeditación, sino descubrimiento por ensayo y error.

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Después por equipos hemos reunido los trabajos realizados individualmente . Teníamos que inventar una historia acerca de lo que podían representar. Las propuestas individuales se han discutido acaloradamente. Hasta que se nos ha puesto un tope de tiempo y hemos tenido que concretar.

En un grupo ha salido: «La historia de una ciudad alemana (porque había un poste con los colores de la bandera de este país), durante la noche de la Cabalgata de Reyes con dos aparcamientos, plaza de juegos y yakusi  ( para todos los habitantes).»

Resultado de imagen de legosPero el otro grupo no ha encontrado ni interlocutor, ni guía argumental para dar una idea de conjunto, pues cada uno explicaba su trabajo sin relacionarlo con los de los  demás.Tendremos en cuenta nuestros propios errores de organización grupal para la próxima sesión.

Pero todos lo hemos pasado fenomenal.

La metamorfosis

Julen tiene un gran interés por los animales y especialmente por los que pasan por la metamorfosis. Nos propuso darnos una conferencia y le animamos a que la preparara.

Hemos disfrutado mucho aprendiendo en qué consiste y los tipos diferentes que hay.

Es que a nosotros, lo que  nos interesa es comprender » la vida de la vida».

Taller de cocina

Hemos hecho Almendrados de Zújar, dulce que se come en invierno en el pueblo de Daría.

Hemos utilizado: patata cocida, almendra triturada,  molida y entera, huevos, azúcar y ralladura de limón. Los hemos horneado a 180º . Este año hemos estado más cuidadosos y no nos hemos olvidado del azúcar. Estaban más ricos porque hemos contado con la colaboración de Daría, que  ha supervisado el proceso de elaboración, Silvia y Jose Antonio.

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Mirando la bandeja hemos hecho muchas matemáticas:

Hemos hecho multiplicaciones con el número 10, que ya sabéis que es nuestro favorito.

Nos hemos preguntado: ¿Cuántos podemos llevarnos cada uno? Si hemos hecho 140 almendrados y somos 30 personas a repartir,            ( invitamos a Silvia, Daría y Jose Antonio, que nos han ayudado), hacemos una división por descomposición:

Repartimos 30+30+30+30 , que quiere decir 4 para cada uno, y sobran 20 , con los que invitamos a otros profesores.

Conferencia: Sicilia

Ciao a tutti

Giulia estuvo este verano en Sicilia y tenía muchas ganas de hacer ese viaje con nosotros. Nos dice:»Vamos a ver  cosas bonitas de la Historia: monumentos y mosaicos, griegos y romanos. Y cosas bonitas de la naturaleza: volcanes.»

Nos hemos comido unos arancini, macarrones , pizza y zumo de naranja roja.

Con las fuerzas repuestas hemos ido a la Opera dei Pupi  y l´Angolo  dei Papiro.

Como hace frío no hemos podido acompañar a Giulia a pescar erizos, pero en otra ocasión será.

Arrivederci.

Resultado de imagen de autoevaluaciónAutoevaluación

Cerramos la semana pensando  en nosotros mismos y en  cómo nos hemos implicado en este viaje . Valoramos nuestro esfuerzo, compromiso en el trabajo diario y la actitud en relación a las personas que conviven cada día con nosotros.

Agradecimientos

Resultado de imagen de Banco de alimentosPor la colaboración con el Banco de alimentos, que durante esta semana se ha recogido en la escuela.

 

Os deseamos un buen fin de semana a todos.
Rosi

Derechos y deberes

Fiesta de la Constitución

Trabajamos  el significado de esta festividad:

  • Su contenido.
  • Qué ha supuesto en la vida del país la existencia de la Constitución.

Pero para entenderlo bien,  revisamos nuestra propia»Constitución de clase», Esta vez lo hacemos mediante dibujos:

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En estas imágenes nos volvemos a explicar las normas necesarias para una buena convivencia en nuestro día a día.

En el colegio se ha lanzado una propuesta para la conmemoración conjunta en toda la etapa de primaria. Teníamos que buscar   respuesta a  una frase, que en muchas ocasiones todos hemos dicho ante  una situación,  que  con nuestra intervención posiblemente podría haberse solventado, si no hubiéramos mirado a otro lado:

«Yo no he sido» 

En el acto segundo ha presentado una poesía, que entre todos hemos hecho y que dice así:

Consejos para quien diga: «Yo no he sido.»

Aunque no sea tuyo cuídalo

Si la luz dejas encendida, la energía está perdida.

Si el grifo no cierras, sin agua te quedas.

Sin árboles os quedaréis, cuanto más papel gastéis.

Cuantas más cáscaras recojáis, el cole mejor cuidaréis.

Si no guardas las pelotas, sin ellas te quedarás.

Saca punta al lápiz para escribir, si juegas con el sacapuntas puede morir.

Cuida los libros al leer, porque te pueden sorprender.

Si quieres respirar, las plantas tendrás que cuidar.

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Le han dado lectura un grupo de representantes del grupo ante la asamblea de primaria. Después hemos seguido con atención la intervención del resto de las clases.

¿Dónde guardas las emociones?

Para reflexionar un poquito durante estos días de descanso os dejamos este artículo:

Pincha aquí para conocer un juego que te ayudará a localizar las emociones en tu cuerpo.

Os deseamos que tengáis un buen día de la Constitución y un excelente y largo fin de semana.
Rosi