Conferencias

Hemos terminado el ciclo de conferencias del 1º curso de primaria previstas en el programa.

Excelente trabajo realizado por las familias de 1º en la preparación de las conferencias realizadas por sus hijos e hijas a lo largo del curso.Valoramos el esfuerzo que en cada casa se hace para apoyar esta actividad.

La conferencia tiene como objetivo favorecer el desarrollo de la comunicación oral. El contenido corresponde en la mayoría de los casos al área de Conocimiento del Medio o temas de interés general.

Mediante una entrevista a cada protagonista en clase  averiguamos qué sabe sobre el tema y qué le interesa aprender.Se prepara  un  guión , se acuerda el material y el día de la celebración.

A partir de este momento la familia toma el relevo. Son muchas las sesiones de trabajo que compartís con vuestro hijo o hija. En ellas ofrecéis un modelo de colaboración , apoyo e información muy valioso, que ratifica la tarea de la escuela. Ellos aprenden en primera persona un saber hacer, que les marcará las pautas para futuros trabajos. Es una etapa iniciática tanto en clase como en casa. Se ven rodeados de un equipo, familia – profesorado, que trabajan con un mismo fin. ¡Qué más se puede pedir!

La tarea no es fácil. En casa a veces resulta complicado compaginar las diferentes obligaciones . Pero es una inversión muy importante.

En ocasiones se le ha dado mucha  relevancia a los materiales de apoyo. Pero poco a poco intentamos que  sea de mayor interés  el discurso y su puesta en escena. ¡ Cuánto vocabulario, razonamientos y recursos se trabajan para que el día acordado capte la atención de sus compañeros! ¡Qué emoción cuando se hace silencio en la clase y se inicia la conferencia! ¡ Qué interesante comprobar el respeto con el que se le hacen preguntas cuando no entienden algo o quieren dar su opinión !

Y solo tienen 6-7 años.

Gracias.

Conferencias de padres/ madres

Interesantísimo que comprueben cómo lo hacéis vosotros. Este curso hemos disfrutado tres magníficas conferencias..

• El cuerpo humano con Cristina, mamá de Miguel.
• La célula con Sonia, mamá de Guillermo
• Y la última, Defendemos la Biodiversidad: Las conchas, con Miguel Ángel, papá de Daniel.

Las conchas

Hemos tenido esta semana la suerte de contar con una magnífica conferencia sobre la gran diversidad de moluscos que hay, de la mano de Miguel Ángel, papá de Daniel. Ha traido su gran colección y nos la ha ido explicando con mucho detalle cada clase.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Hemos aprendido mucho.

Representación teatral

Un grupo significativo de vosotros nos ofrecisteis una representación magnífica en la Semana de la Lectura de Infantil.

¿Sabéis lo importante qué es que os vean capaces de hacer ese juego, en el que olvidan que sois sus familias y entran de vuestra mano en el mundo de la fantasía?

Feria del Libro

¿Cuánto pesan las cajas de los libros que habéis acarreado? ¿Cuánta paciencia en la avalancha de lectores ávidos de investigar todos los ejemplares expuestos?

La Feria del Libro no es una feria cualquiera. Los libros están escogidos con criterio, con la colaboración de personas que se informan sobre la calidad de los textos y las ediciones. Y en ocasiones son escogidos a la carta, pues si la petición no está, se busca y se consigue.

Fiestas

En otoño  el colegio tiene un jardín no de flores sino de dulces para todos los gustos y tolerancias digestivas.  Compartimos el placer de comerlas juntos e intercambiar nuestra cultura culinaria. Ni el  patio del cuento de La casita de chololate podría rivalizar con el aspecto que tiene el nuestro ese día.

En carnaval cantáis disfrazados, ensayando muchas tardes para que suene lo mejor posible.

Vuestros hijos os ven y de nuevo demostráis que la escuela es un lugar de encuentro, diversión e importante para vosotros.

Fiesta de la primavera. Este curso es el día 30 de mayo. Esperamos vuestra asistencia  y que disfrutéis con ella, que también es otra forma de colaborar.

Semana Cultural

Para la que nos facilitáis información y materiales específicos a demanda de nuestros investigadores.

Colaboráis con las actividades.

Bizcocho de cumpleaños

Cada aniversario el grupo disfruta de un bizcocho para celebrarlo. La víspera estáis preparándolo con el interesado/a.

Aquí tenemos un agradecimiento especial a las abuelas colaboradoras, que sabemos que también echan una mano.

Colaboración en el desarrollo de la autonomía

¡Qué esfuerzo no avisarle de que se deja la carpeta!

Saber que tiene que hacer algo y ver que no se acuerda.

Insistir en que la mayoría de las cosas, que puede, las haga solo, cuando si le ayudarais tardaría menos tiempo en conseguirlo.

El apoyo y colaboración en las situaciones donde tiene que discernir entre qué hacer y no, observándole sin intervenir, dejándoles decidir.

¡Qué importante esta actitud!

No olvidamos la escucha de la lectura en voz alta y la práctica de cálculo hasta en la bañera.

Gracias a todos por la colaboración tan generosa que nos ofrecéis y que hace posible que este proyecto sea posible y  siga adelante.

Buen fin de semana.
Rosi

Visitamos la ciudad de la Alhambra con un entusiasmo indescriptible.

Acompañar a un grupo de niños y niñas cuando van a descubrir algo importante para ellos es un privilegio.

Generalife

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Podía escuchar  como comentaban que todo estaba precioso.  La Escalera del Agua ha sido el que, en general, más ha gustado. Gonzalo,Inés, Gabriel y Elena nos han recordado el uso de esta almunia, donde el sultán pasaba el verano «fresquito».

La muralla y las torres

Julia, Felipe, Marcos y Sofía nos han explicado de qué material está hecha la muralla y que las torres son muy diferentes entre ellas porque se construyeron  en épocas distintas.

Las calles de la ciudad de la Alhambra

Miramos los restos de la casa musulmana frente al palacio de Carlos  V . Gabriela, Nora, Enrique y Ignacio, nos han instruido sobre la configuración de la Medina, de los servicios, oficios y trazado de las calles.

Subimos a lo largo de la calle Real hasta Los Baños, donde jugamos a sultanes y princesas, y en los que recibimos un baño, debidamente separados como debe ser, en el hamman.

La Puerta de la Justicia

Hemos saboreado la leyenda que se cuenta sobre la mano y la llave que hay en sus arcos e inventado una y mil formas de conseguir unirlas para hacer nuestro el tesoro de la Alhambra.

Palacio de Carlos V

Guillermo, César, Elvira y Mame Diarra, situados en medio del patio nos recuerdan quién , por qué y cómo apareció.  Lo reconocieron tan solo por una esquina de sus fachadas, que se veía desde los jardines del Partal.

La Alcazaba

Nos la explican Daniel, Candela R. y Aitor, mientras tomamos el tentempié en la plaza del aljibe de Tendilla. El itinerario es tan amplio que debemos renunciar a esta parte, para poder tomarnos un respiro.

Me emociona especialmente cuando de una forma espontánea pasa esto,en cualquier momento que encuentran la ocasión:

Los Palacios

Mexuar

Laura, Miguel, Emilio  e Irene nos explican cómo se impartía justicia en esta primera sala.

Patio de los Arrayanes, Sala de la Barca y Sala de Embajadores

Candela T., Pedro  y Rodrigo describen con mucho entusiasmo cada una de las estancias. La Sala de la Barca les gustó  por su historia y porque el techo tiene forma de barca vuelta del revés.

Palacio de los Leones

Estela, Marc, Rubén y finalmente Sara  explican por ese orden: el Patio de los Leones, la Sala de los Abencerrajes, la Sala de los Reyes y la Sala de las dos Hermanas

Final de la visita

Después de este recorrido felicitamos a toda la clase por su exquisito comportamiento en un espacio tan complejo, por la cantidad de visitantes y estímulos que podían haber dificultado su atención.

Tenían un trabajo que realizar y demostraron que eso era lo importante para ellos.

Y agradecer la imprescindible colaboración de Alberto y Ana, que lo hicieron posible.

Conferencia: Los transportes

Marc nos ha ofrecido una interesante conferencia sobre cómo las personas a través de la historia han inventado medios para trasladase de un lugar a otro.

Buen fin de semana y que disfrutéis con merecido descanso,

Rosi

Investigamos sobre la Alhambra

Esta semana la dedicamos aprender La Alhambra. Tarea compleja, pero a nosotros eso no nos asusta.

Formamos 8 equipos. Cada uno de ellos tiene coordinador/a  ( busca información y favorece que todo el mundo trabaje), secretario/a ( responsable de ordenar, archivar y localizar en todo momento la información),  lector/a ( lee en voz alta la información encontrada mientras el resto escucha ) y escritor/a ( recoge por escrito la información que todo el grupo considera importante). Además dispone de una carpeta donde se organizan los documentos importantes, la composición y responsabilidades de los miembros del grupo, los borradores y el trabajo personal de cada uno.

Los nombres de los grupos corresponden al tema investigado: Alcazaba, Torres y Muralla, La Medina, Mexuar, Palacio de Comares, Palacio de los Leones, Generalife y Palacio de Carlos  V.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Se realizan varias sesiones de trabajo de documentación durante la semana. Es entrañable verles leer en grupo, intentar comprender el nuevo vocabulario, entusiasmarse cuando al explicárselo enlazan ideas y anotan en su borrador lo que han comprendido, como si guardaran un tesoro en un cofre. La última sesión  es para exponer en clase las conclusiones a las que han llegado.  Una vez en la Alhambra , el martes 28 abril, volverán a explicarlas  en el lugar que corresponda.

Agradecimientos al grupo de primero por su colaboración.

De parte del  equipo de profesores, que ha llevado durante las últimas semanas la investigación para el Departamento de Matemáticas de la Facultad de Ciencias de la Educación.

Nos regalan a cada uno  un pentadominó, que hace las delicias de todos.

Día del Libro

Celebramos el Día del Libro con una serie de comunicaciones sobre diversos  escritores, preparadas voluntariamente por algunas parejas del grupo. El objetivo es empezar a comprender su tarea. Cuando en la portada  un libro vemos el nombre de una o varias personas  las llamamos autor o autores. ¿Pero siempre es así?  Hemos descubierto que no. De entre los textos que hemos barajado hay autores y  transcriptores. ( Vaya palabrejas¡no?).

• Autor el escritor que se inventa las historias.
• Transcriptor, el escritor que las aprende porque se las cuentan,  y después las escribe. Y hemos conocido dos tipos de estos textos, leyendas y cuentos.

Autores:

 Miguel de Cervantes:

El Quijote, por Daniel y Aitor. Disfrazados de los dos personajes más importantes, nos relatan la biografía y hazañas de Cervantes. Después explican dos capítulos que aderezan con una breve representación.

Roalh Dalh:

Matilda, por Guillermo y Candela T. Nos explican la vida de este autor, con anécdotas entrañables, como la muerte de su hija, que se podía haber evitado con una vacuna. Explican fragmentos de Matilda, después de haber hecho un gran esfuerzo por leer este libro. Su protagonista lee a pesar de su padre que solo quiere que vea la televisión.

Gloria Fuertes:

Poesías, por Gonzalo e Ignacio. Su vida está llena de desgracias hasta los quince años, la atropelló un carro, vivió la guerra y se murió su mamá,. Pero nos hacen reír mucho al leer  sus poesías y adivinanzas. La clase se entusiasma con la musicalidad de las palabras de Gloria.

Transcriptores:

Washington Irving:

Leyendas de la Alhambra, por Pedro y Felipe. Al explicar la biografía de este personaje dicen: «Se enamoró de Granada», comentario que levanta muchas preguntas. Se abre un debate sobre la diferencia de Leyenda y Cuento. Pero el tema de más interés aparece, cuando cuentan la historia de Las tres princesas:

«¿Por qué murió Zorajaida?»

Respuesta: «Murió de pena, de tanto llorar, deshidratada, de tantas lágrimas como derramó, porque el cuerpo humano necesita mucha agua». Aseguran ambos ponentes al unísono.

Por eso son leyendas porque cada narrador pone su propia cosecha.

Antonio Rodríguez Almodóvar:

Cuentos al amor de la lumbre, por Marc y Miguel. Esta comunicación dio pie a entender que cuando en España, mucha de su población no se sabía leer, las historias se pasaban de padres, madres a hijos, hijas, nietos, nietas, etc., en  un lugar especial  entorno a un  fuego  ( chimenea o cocina), por la noche y en grupo. Este marino mercante de joven ,Antonio R.A.,  y catedrático de Literatura después se dedicó a ir por los cortijos escuchando a las narradoras para poder escribir sus maravillosas historias.

Las exposiciones han sido fantásticas. La preparación ha sido autogestionada por cada pareja. Han usado su tiempo libre para trabajar, tiempos de lectura silenciosa y de patio, generalmente.

Se ha podido ver como  leían y conversaban, sin dirección de ningún adulto, complacidos por lo que estaban haciendo.

El esfuerzo de unos pocos ha revertido en la motivación de toda la clase al conocer los escritores y las obras mencionadas.

Teatro en infantil

Somos invitados a la representación teatral de El increíble plan de Lobo y Loba. Representado por el elenco de actores y actrices, padres y madres, de una parte de nuestro propio grupo.

La representación pertenece al programa de la Semana de la Lectura de Infantil

Conferencia de Las máquinas

Gonzalo nos ha explicado qué es una máquina. Nos ha sorprendido mucho saber que un martillo en la mano de una persona se convierte en máquina, gracias a la energía que le transmite los músculos de nuestro cuerpo.

 

 

 

 

 

Ha sido una conferencia estupenda, que nos ha introducido en un mundo apasionante en el que podemos comprender como las personas hemos ido haciendo la vida del trabajo más cómoda.

A favor del Arte y la Cultura en la enseñanza

“La creatividad es un elemento medular de la naturaleza del ser humano y una característica esencial de su intelecto y sus emociones. El aprendizaje de las artes en sí y el aprendizaje por intermedio de éstas –la educación artística y las artes en la educación– puede contribuir a reforzar cuatro factores de la calidad de la educación: un aprendizaje dinámico; un plan de estudios pertinente que suscite el interés y entusiasmo de los alumnos; un conocimiento de la comunidad, la cultura y el contexto local de los educandos, así como un compromiso con todos esos elementos; y un conjunto de docentes formados y motivados”, se puede leer entre la documentación de la Unesco sobre este tipo de enseñanzas».

Publicado: El País  digital 13 noviembre de 2013

El desarrollo de nuestro  proyecto educativo demuestra que esta afirmación es posible.

Os deseamos un buen fin de semana con el vídeo de Los doce bailarines, publicado en la entrada anterior.

Rosi