Archivo de la categoría: 1º EPO

La ética en la escuela

La  ética en el grupo de 1º

Tenemos  sesiones  de ética . Son necesarias para tratar las situaciones de convivencia que nos afectan.

Todos conocemos suficientemente las normas, tanto de clase como del colegio. Hemos aprendido a arreglar las pequeñas desavenencias en nuestros juegos, sin necesidad de comentarlas en clase,

Pero surgen situaciones que todavía no podemos valorar en su justa medida y en estas reuniones es dónde reflexionamos sobre ellas. Por lo general aparecen como errores de actitud, de comprensión de lo que otra persona ha hecho o ha dicho, del tratamiento de espacios, administración  materiales, …

Se sigue un orden en la  reflexión haciéndonos las siguientes preguntas:

  • Resultado de imagen de imágenes de resolución conflictos¿Qué ha pasado?
  • ¿A quién le afecta?
  • ¿Por qué ha ocurrido?
  • ¿Cómo se podía haber evitado?
  • Resultado de imagen de imágenes de resolución conflictos¿Quién se ha dado cuenta mientras ocurría? ¿Qué actitud ha adoptado mientras lo veía? ¿ Ha intentado ayudar? ¿ Ha pedido ayuda?
  • ¿Los afectados han aprovechado la ayuda que se les ha ofrecido?

Cuando se aclara la situación se invita a los protagonistas a intentar comprender» la postura del otro»y viceversa. Resultado de imagen de imágenes de resolución conflictos

En ocasiones se nos indica  escribir el problema para ordenar las ideas, sobre todo cuando no se llega a un acuerdo o acercamiento entre las partes.

  • Propuesta de solución y acuerdos.Por lo general, con cada uno de estos pasos, se llega a que la situación se resuelva y aprendemos de nuestra propia experiencia.

Se nos valora mucho que reconozcamos la parte de responsabilidad que nos corresponde.

José Antonio Marina aboga por llevar la ética a las escuelas

:: IDEAL JAÉN. El filósofo, ensayista y pedagogo José Antonio Marina pronunció en la Universidad de Jaén (UJA) una conferencia titulada ‘La ética de las Humanidades contemporáneas’ con motivo del 25 aniversario de las Facultades de Experimentales y de Humanidades y Ciencias de la Educación de la academia jienense, y abogó por introducir la ética en los planes de estudio educativos.

Y es que para Marina la ética «es la que nos resuelve los problemas más universales, más profundos y más agobiantes, que son los que tienen que ver con la felicidad personal o con la dignidad de la convivencia», según ha indicado a los medios de comunicación en declaraciones difundidas por la UJA. Así, tras señalar que la ética no se ha introducido en los planes de estudio cuando en otros países forma parte del eje central de la educación, manifestó que «los alumnos no pueden salir bien formados de la escuela si no tienen una idea de qué son los valores éticos ni cuáles son sus obligaciones o qué pasa cuando no las cumplen».

21 Noviembre, 2014

Conferencia

» Los minerales y las rocas»

Extraordinaria conferencia de Rodrigo, que ha encendido el interés por una nueva área de conocimiento. Ya no hablamos de piedras ahora hablamos  de rocas y minerales.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Queremos  comprender el mundo en el que vivimos y para hacerlo nos esforzamos  en entender explicaciones muy complejas, como las que Rodrigo nos ha dado.

Resta en dos minutos

Estamos haciendo muchos ejercicios para calcular restas, mediante: cálculo mental, con programas en el ordenador, con juegos por equipos en la pizarra contra reloj, en resolución de problemas y con el Cálculo en dos minutos. Lo importante es retar a nuestra  propia capacidad, superarnos constantemente a nosotros mismos. Nos entrenamos en este deporte que tanto nos gusta.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Esta semana hemos hecho una especie de comprobación: sumas y restas , 60 operaciones, respectivamente, en dos minutos (El Quinzet)

Corregimos por parejas los resultados.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Acumulamos en la carpeta los ejercicios de Cálculo en dos minutos de forma consecutiva, por semanas. Hemos comparado los resultados de las tres últimas y tomamos consciencia de nuestros avances o de la necesidad de mejorar, eso depende de cada uno.

Visita del dentista

Después de una exploración individual nos ha felicitado por las bocas tan cuidadas y sanas que tenemos.

Resultado de imagen de imágenes dentistaNos ha dado consejos sobre cómo prevenir la caries.
Según él, las principales causas para tenerla son:

  1. Zumos envasados. Ablandan los dientes
  2. Comer durante mucho tiempo seguido entre horas.
  3. Dulces industriales.
  4. Acostarse sin una buena higiene bucal. El lavado de la noche es el más importante.

Nos ha felicitado por lo hábitos alimenticios que se tiene en el colegio: comer fruta a media mañana.

A igual que en las vacunas, hemos tenido un comportamiento excelente.

Ideas previas sobre la Prehistoria

Resultado de imagen de hombres primitivosEmpezamos a preparar nuestro viaje a Píñar, El 21 y 22 de mayo, jueves y viernes, disfrutaremos de una convivencia intensa.

Pasamos una tarde haciéndonos preguntas de cómo se inició la vida y cómo aparecieron las personas. Los recursos, medios que descubrieron y los que inventaron para sobrevivir, fueron los temas más participativos.

Sorteamos los temas de estudio por equipos.

Tenemos un pequeño dossier para empezar a investigar.

Conferencia

Sofía ha explicado  el Sistema Solar. Otra compañera que nos ha contagiado el gusanillo de saber más, gracias al despliegue de conocimientos que nos ha ofrecido.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Nos ha dado motivo para repasar los siguientes conceptos: qué es un día, un año y  las estaciones.

Hemos aprendido los movimientos de la Tierra. Hemos hecho el esfuerzo de imaginar larguísimas distancias y espacios temporales.

18ª Feria de la ciencia. Parque de las Ciencias.

Alquería presentará, mañana sábado día 9 de mayo, el proyecto «Diseño y construcción de los mosaicos nazaríes de la Alhambra» en la 18ª Feria de la Ciencia organizada con motivo del 20º Aniversario del Parque de las Ciencias.

La entrada es libre durante todo el día y podremos, entre otras muchas cosas, ver y conocer este exquisito trabajo que se hace en nuestro centro. Nos atenderán Jose Martín y Ana Martín, profesores de 6º y artística, respectivamente.

Para más información leer las Noticias de la Web de Alquería.

Nos vemos allí.

Buen fin de semana.
Rosi

La Alhambra

Visitamos la ciudad de la Alhambra con un entusiasmo indescriptible.

Acompañar a un grupo de niños y niñas cuando van a descubrir algo importante para ellos es un privilegio.

Generalife

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Podía escuchar  como comentaban que todo estaba precioso.  La Escalera del Agua ha sido el que, en general, más ha gustado. Gonzalo,Inés, Gabriel y Elena nos han recordado el uso de esta almunia, donde el sultán pasaba el verano «fresquito».

La muralla y las torres

IMG_6365

Julia, Felipe, Marcos y Sofía nos han explicado de qué material está hecha la muralla y que las torres son muy diferentes entre ellas porque se construyeron  en épocas distintas.

DSC01476

Las calles de la ciudad de la Alhambra

Miramos los restos de la casa musulmana frente al palacio de Carlos  V . Gabriela, Nora, Enrique y Ignacio, nos han instruido sobre la configuración de la Medina, de los servicios, oficios y trazado de las calles.
IMG_6380

Subimos a lo largo de la calle Real hasta Los Baños, donde jugamos a sultanes y princesas, y en los que recibimos un baño, debidamente separados como debe ser, en el hamman.

DSC01403

La Puerta de la Justicia

Hemos saboreado la leyenda que se cuenta sobre la mano y la llave que hay en sus arcos e inventado una y mil formas de conseguir unirlas para hacer nuestro el tesoro de la Alhambra.DSC01411

Palacio de Carlos V

Guillermo, César, Elvira y Mame Diarra, situados en medio del patio nos recuerdan quién , por qué y cómo apareció.  Lo reconocieron tan solo por una esquina de sus fachadas, que se veía desde los jardines del Partal.

DSC01412 DSC01413

La Alcazaba

Nos la explican Daniel, Candela R. y Aitor, mientras tomamos el tentempié en la plaza del aljibe de Tendilla. El itinerario es tan amplio que debemos renunciar a esta parte, para poder tomarnos un respiro.

IMG_6399

IMG_6400

Me emociona especialmente cuando de una forma espontánea pasa esto,en cualquier momento que encuentran la ocasión:IMG_6401

Los Palacios

Mexuar

Laura, Miguel, Emilio  e Irene nos explican cómo se impartía justicia en esta primera sala.DSC01416

Patio de los Arrayanes, Sala de la Barca y Sala de Embajadores

DSC01418

Candela T., Pedro  y Rodrigo describen con mucho entusiasmo cada una de las estancias. La Sala de la Barca les gustó  por su historia y porque el techo tiene forma de barca vuelta del revés.

Palacio de los Leones

Estela, Marc, Rubén y finalmente Sara  explican por ese orden: el Patio de los Leones, la Sala de los Abencerrajes, la Sala de los Reyes y la Sala de las dos Hermanas

Final de la visita

Después de este recorrido felicitamos a toda la clase por su exquisito comportamiento en un espacio tan complejo, por la cantidad de visitantes y estímulos que podían haber dificultado su atención.

Tenían un trabajo que realizar y demostraron que eso era lo importante para ellos.

DSC01480

Y agradecer la imprescindible colaboración de Alberto y Ana, que lo hicieron posible.

Conferencia: Los transportes

Marc nos ha ofrecido una interesante conferencia sobre cómo las personas a través de la historia han inventado medios para trasladase de un lugar a otro.

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

 

Buen fin de semana y que disfrutéis con merecido descanso,

Rosi

 

 

 

 

 

Trabajo cooperativo II : Arte y Cultura

Investigamos sobre la Alhambra

Resultado de imagen de dibujos de la Alhambra

Esta semana la dedicamos aprender La Alhambra. Tarea compleja, pero a nosotros eso no nos asusta.

Formamos 8 equipos. Cada uno de ellos tiene coordinador/a  ( busca información y favorece que todo el mundo trabaje), secretario/a ( responsable de ordenar, archivar y localizar en todo momento la información),  lector/a ( lee en voz alta la información encontrada mientras el resto escucha ) y escritor/a ( recoge por escrito la información que todo el grupo considera importante). Además dispone de una carpeta donde se organizan los documentos importantes, la composición y responsabilidades de los miembros del grupo, los borradores y el trabajo personal de cada uno.

Los nombres de los grupos corresponden al tema investigado: Alcazaba, Torres y Muralla, La Medina, Mexuar, Palacio de Comares, Palacio de los Leones, Generalife y Palacio de Carlos  V.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Se realizan varias sesiones de trabajo de documentación durante la semana. Es entrañable verles leer en grupo, intentar comprender el nuevo vocabulario, entusiasmarse cuando al explicárselo enlazan ideas y anotan en su borrador lo que han comprendido, como si guardaran un tesoro en un cofre. La última sesión  es para exponer en clase las conclusiones a las que han llegado.  Una vez en la Alhambra , el martes 28 abril, volverán a explicarlas  en el lugar que corresponda.

Agradecimientos al grupo de primero por su colaboración.

De parte del  equipo de profesores, que ha llevado durante las últimas semanas la investigación para el Departamento de Matemáticas de la Facultad de Ciencias de la Educación.

Nos regalan a cada uno  un pentadominó, que hace las delicias de todos.

Día del Libro

Celebramos el Día del Libro con una serie de comunicaciones sobre diversos  escritores, preparadas voluntariamente por algunas parejas del grupo. El objetivo es empezar a comprender su tarea. Cuando en la portada  un libro vemos el nombre de una o varias personas  las llamamos autor o autores. ¿Pero siempre es así?  Hemos descubierto que no. De entre los textos que hemos barajado hay autores y  transcriptores. ( Vaya palabrejas¡no?).

  • Autor el escritor que se inventa las historias.
  • Transcriptor, el escritor que las aprende porque se las cuentan,  y después las escribe. Y hemos conocido dos tipos de estos textos, leyendas y cuentos.

Autores:

 Miguel de Cervantes:

El Quijote, por Daniel y Aitor. Disfrazados de los dos personajes más importantes, nos relatan la biografía y hazañas de Cervantes. Después explican dos capítulos que aderezan con una breve representación.

 

Resultado de imagen de roald dahlRoalh Dalh:

Matilda, por Guillermo y Candela T. Nos explican la vida de este autor, con anécdotas entrañables, como la muerte de su hija, que se podía haber evitado con una vacuna. Explican fragmentos de Matilda, después de haber hecho un gran esfuerzo por leer este libro. Su protagonista lee a pesar de su padre que solo quiere que vea la televisión.

Resultado de imagen de gloria fuertesGloria Fuertes:

Poesías, por Gonzalo e Ignacio. Su vida está llena de desgracias hasta los quince años, la atropelló un carro, vivió la guerra y se murió su mamá,. Pero nos hacen reír mucho al leer  sus poesías y adivinanzas. La clase se entusiasma con la musicalidad de las palabras de Gloria.

Transcriptores:

Washington Irving:

Leyendas de la Alhambra, por Pedro y Felipe. Al explicar la biografía de este personaje dicen: «Se enamoró de Granada», comentario que levanta muchas preguntas. Se abre un debate sobre la diferencia de Leyenda y Cuento. Pero el tema de más interés aparece, cuando cuentan la historia de Las tres princesas:

«¿Por qué murió Zorajaida?»

Respuesta: «Murió de pena, de tanto llorar, deshidratada, de tantas lágrimas como derramó, porque el cuerpo humano necesita mucha agua». Aseguran ambos ponentes al unísono.

Por eso son leyendas porque cada narrador pone su propia cosecha.

Resultado de imagen de Antonio R. AlmodóvarAntonio Rodríguez Almodóvar:

Cuentos al amor de la lumbre, por Marc y Miguel. Esta comunicación dio pie a entender que cuando en España, mucha de su población no se sabía leer, las historias se pasaban de padres, madres a hijos, hijas, nietos, nietas, etc., en  un lugar especial  entorno a un  fuego  ( chimenea o cocina), por la noche y en grupo. Este marino mercante de joven ,Antonio R.A.,  y catedrático de Literatura después se dedicó a ir por los cortijos escuchando a las narradoras para poder escribir sus maravillosas historias.

Las exposiciones han sido fantásticas. La preparación ha sido autogestionada por cada pareja. Han usado su tiempo libre para trabajar, tiempos de lectura silenciosa y de patio, generalmente.

Se ha podido ver como  leían y conversaban, sin dirección de ningún adulto, complacidos por lo que estaban haciendo.

El esfuerzo de unos pocos ha revertido en la motivación de toda la clase al conocer los escritores y las obras mencionadas.

Teatro en infantil

DSC01325Somos invitados a la representación teatral de El increíble plan de Lobo y Loba. Representado por el elenco de actores y actrices, padres y madres, de una parte de nuestro propio grupo.

La representación pertenece al programa de la Semana de la Lectura de Infantil

Conferencia de Las máquinas

Gonzalo nos ha explicado qué es una máquina. Nos ha sorprendido mucho saber que un martillo en la mano de una persona se convierte en máquina, gracias a la energía que le transmite los músculos de nuestro cuerpo.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

 

Ha sido una conferencia estupenda, que nos ha introducido en un mundo apasionante en el que podemos comprender como las personas hemos ido haciendo la vida del trabajo más cómoda.

A favor del Arte y la Cultura en la enseñanza

“La creatividad es un elemento medular de la naturaleza del ser humano y una característica esencial de su intelecto y sus emociones. El aprendizaje de las artes en sí y el aprendizaje por intermedio de éstas –la educación artística y las artes en la educación– puede contribuir a reforzar cuatro factores de la calidad de la educación: un aprendizaje dinámico; un plan de estudios pertinente que suscite el interés y entusiasmo de los alumnos; un conocimiento de la comunidad, la cultura y el contexto local de los educandos, así como un compromiso con todos esos elementos; y un conjunto de docentes formados y motivados”, se puede leer entre la documentación de la Unesco sobre este tipo de enseñanzas».

Publicado: El País  digital 13 noviembre de 2013

El desarrollo de nuestro  proyecto educativo demuestra que esta afirmación es posible.

Os deseamos un buen fin de semana con el vídeo de Los doce bailarines, publicado en la entrada anterior.

Rosi

Los doce bailarines

Cómo lo prometido es deuda…

Dedicado a todas las familias que apoyan este proyecto y especialmente a las familias de primero de primaria.

Agradecimientos a Jorge Torrente, tutor de 5º, que  ha facilitado que lo compartamos en este blog.

Un abrazo

Rosi

Trabajo cooperativo: uno y uno no son dos

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Uno y uno no son dos

Este trimestre nos vamos a estrenar en el trabajo en equipo. Muchas de las actividades que hacemos están pensadas para la colaboración en pareja con el compañero que se sienta a nuestro lado. Como ha sido el caso de las mediciones que hemos hecho esta semana. Cada uno toma la medida del otro, pero también medimos objetos y comparamos los resultados obtenidos. Si los resultados son diferentes, revisamos la forma en que lo hemos hecho, hasta llegar a un acuerdo sobre el resultado final.

Resultado de imagen de imagenes para niños parte del número  10Descomposición del número 10

Lo hacemos en parejas (niño- niña). Cada uno tenemos un plato. En el debemos poner palillos. La cantidad total entre los dos debe ser siempre diez. Pero en cada ocasión  las partes serán diferentes. Pues seguimos indicaciones como estas :

  • La niña tendrá dos palillos más que el niño y la suma de los palillos de los dos platos debe ser diez.
  • El niño tendrá  cuatro palillos  menos que la niña y la suma de los palillos de los dos platos debe ser diez.
  • Y así sucesivamente se van dando instrucciones.

Trabajar en pareja nos exige un trato de respeto y colaboración en nuestras  opiniones y un esfuerzo en conseguir el objetivo. Cada uno aportamos  iniciativas, conocimientos y ayuda al otro.

Corrección cálculo en dos minutos

Estamos haciendo cálculo de restas en dos minutos. Cuando pasa ese tiempo revisamos con nuestra pareja los resultados para ver si coinciden. En caso de que nos sea así pensamos cuál es la solución correcta.

Visita a la Alhambra

Estamos preparando la  visita del próximo día 28. Vamos a trabajar en grupo de cuatro personas. Cada grupo estudiará una parte de la Ciudad de la Alhambra. El objetivo es que al final del proceso seamos capaces de contar a nuestros compañeros la parte que nos ha tocado investigar, durante la visita. Es decir, que vamos a a ser nuestros propios guías.

DSC01193

Figuras geométricas: estampación

El estudio de la Alhambra nos facilita contextualizar muchos temas, entre ellos el aprendizaje de  figuras geométricas. Ha sido el caso del triángulo y el cuadrado. En la sesión de artística de esta semana hemos descubierto, aprendiendo a mirar cada figura del alicatado, cómo muchas de ellas se forman.  Pero lo más sorprendente es que a través de la observación hemos deducido cuál de ellas sirve para construir el rombo, el hexágono y el octógono ( término que nos ha facilitado Marco, porque dice que sale en sus dibujos animados).

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Después hemos experimentado con los tapones de estampación , que Ana nos ha facilitado. Hemos puesto mucho interés en cómo darle color, cómo presionar sobre el papel, ser cuidadosos al retirarlo y escoger un color que complemente el anterior,.

Conferencia: Los castillos

Hemos tenido una magnífica conferencia sobre los castillos que nos ha ofrecido Elena. Junto con la la Alhambra de Mame Diarra, hemos podido conocer como vivían las personas en la edad Media en algunas partes de Andalucía. Una buena introducción para el trabajo de la próxima semana.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Empezamos a recoger las habas

Los profesores también dan ejemplo de cooperación como es el caso de Juanjo, tutor de 4º en las tareas de granja, huerto, vivero y jardín.

Con todo el cariño, que tiene a la naturaleza y a las tareas de huerto, va instruyéndonos en cómo arrancar la vaina del haba sin dañar la planta, a vencer el temor de los pulgones e  interesarnos por cómo son.

Lectura compartida con el grupo de 4º

Iniciamos el tercer trimestre, que como los anteriores , los viernes leemos con nuestros compañeros de cuarto. Cada tres meses cambiamos de tutor lector, de esta forma nos vamos conociendo mejor entre todos.

image6

«Preguntas para una nueva educación»

por William Ospina

«(…)A veces la educación no está hecha para que colaboremos con los otros sino para que siempre compitamos con ellos, y nadie ignora que hay en el modelo educativo una suerte de lógica del derby, a la que sólo le interesa quién llegó primero, quién lo hizo mejor, y casi nos obliga a sentir orgullo de haber dejado atrás a los demás.
Cuando yo iba al colegio, se nos formaba en el propósito de ser los mejores del curso. Yo casi nunca lo conseguí, y tal vez hoy me sentiría avergonzado de haber hecho sentir mal a mis compañeros, ya que por cada alumno que es el primero varias decenas quedan relegados a cierta condición de inferioridad. ¿Sí será la lógica deportiva del primer lugar la más conveniente en términos sociales? Lo pregunto sobre todo porque no toda formación tiene que buscar individuos superiores, hay por lo menos un costado de la educación cuyo énfasis debería ser la convivencia y la solidaridad antes que la rivalidad y la competencia(…)».

Congreso Iberoamericano de Educación. Metas 2021. Un congreso para que pensemos entre todos la educación que queremos.

Buenos Aires, República Argentina 13, 14, 15 septiembre de 2010

Os aconsejo leer el artículo completo, no tiene desperdicio. Agradecimientos a MIguel Ángel, papá de Daniel que lo puso en mis manos.

Porque las familias y los maestros también cooperamos en mejorar la educación.

Buen fin de semana

Rosi