Aprovechando la excelente motivación creada por el antiguo Egipto, aquí tenemos dos juegos de sumas y restas, donde una marchosa momia nos indica nuestro acierto con las operaciones.
La primera imagen propone operaciones con la primera decena. La segunda imagen propone operaciones con números de la segunda decena.
Un saludo
Jose
Estimadas familias:
Esta semana hemos comenzado a trabajar de una manera más específica en clase la medida del tiempo, concretamente la lectura del reloj, tanto digital como analógico, de agujas. Les he presentado este juego, en el apartado de «lectura del reloj». No hemos podido practicarlo hoy mucho en clase, pues la conexión estaba algo inestable. Aquí os lo dejo para que practiquéis un ratito en casa. En los primeros momentos estad pendientes pues pueden necesitar apoyo, para la comprensión de la actividad que se les propone.
De todos modos la mejor manera de ir comprendiendo la lectura del reloj y la medida del tiempo es mediante su uso en la vida diaria. Por eso a partir de ahora podéis ir haciéndoles conscientes de las hora que ocurren su actividades de vida cotidiana, del tiempo transcurrido en esas actividades.
Os recuerdo que por el momento estamos iniciando la lectura de las horas «en punto», «y cuarto», «y media». Las «menos cuarto», suele costar algo más, pero no por ello dejamos de presentárselas.
Un saludo
Jose
El pasado viernes, el grupo de primero, nos dispusimos a ordenar y organizar las prendas de ropa perdida que tenemos enfrente de nuestra clase.
Uno de los objetivos iniciales, fue practicar cómo se dobla una prenda de vestir, para ganar en autonomía, ya que tenemos la salida a la granja escuela a la vuelta de la esquina, y bueno, no creo que nos vayan a llamar de unos grandes almacenes para ordenar estanterías, pero oye, no nos fue tan mal, sobre todo si doblábamos las sudaderas entre los dos o tres del grupo.
Aprovechando esta inciativa, hicimos un recuento de las prendas sin dueño y las clasificamos. Es una oportunidad muy natural de usar las matemáticas en situaciones reales, de la vida cotidia.
El viernes tan solo hicimos el recuento de las prendas y anotamos los datos en una tabla.
Hoy martes hemos retomado la tabla de datos y les he propuesto que calculasen el total de las prendas perdidas. Se han encontrado siete datos que sumar y, tras un primer momento de duda e indecisión, las estrategias que han usado para resolverlo, han sido muy diversas. Algunos han empezado a juntar datos de dos en dos, o de tres en tres, sumando los totales. Otros han juntado todas las decenas y han ido agrupando las unidades para formar nuevas decenas. A todos les pedía que justificasen cómo habían encontrado la respuesta, qué estrategia han seguido. He intentado poner de manifiesto que no hay una única manera de llegar al resultado, hay muchas y muy válidas.
Finalmente les he pedio que representasen los datos en un gráfico de barras. Tras un primer momento de duda, en cuanto a la organización espacial, les ha resultado muy fácil la representación gráfica.
Podéis ver sus trabajos en el expositor de clase. A continuación os muestro las hojas de trabajo que han utilizado.
Un saludo
Jose
Esta semana continuamos practicando y dando sentido a la operación de suma de números de dos dígitos, con llevada de decenas. En este enlace pueden practicar esta operación, acompañado de la representación gráfica de los blóques, que les crea un referente concreto para entender el procedimiento y de esta forma, que no lo aprendan de una manera mecánica sin sentido.
Cuando entras en la página, haz clic en el apartado NÚMEROS Y OPERACIONES y dentro de OPERACIONES BÁSICAS, entrad en ALGORITMO DE LA SUMA.
Comprobad que trabajan con numeración menor que 100. Os dareis cuenta que apaceren la formación de centenas, pero solo como resultado, no operan con ellas.
Jose.