Estaremos en casa haciendo el cole las próximas semanas , os dejaremos propuestas de trabajo ,algunos se han llevado material , los que no lo tengáis podéis descargarlo en los enlaces que os presentamos.
Recordad que el medio de comunicación con los tutores son los comentarios a través del blog. Desde esta plataforma resolveremos dudas e iremos actualizando las sesiones de trabajo.
Crear rutinas de trabajo nos ayuda a organizar el día. Podéis continuar con la organización de actividades a través del horario de clase, así cada día sabréis que hacer.
Un poco de lectura para empezar el día y para acabarlo.
Escribir en el diario lo que os va aconteciendo , historias inventadas, chistes, recetas, que podréis cocinar en familia. Recuerda leer lo he escribes para poder mejorarlo. Haz dibujos que ilustren lo escrito.
En las siguientes páginas puedes jugar con las palabras.
El cuaderno que estamos haciendo en clase lo tenéis disponible en este enlace, pueden continuar por dónde lo dejaron y si hay algún contenido que no comprenden p ya lo resolveremos en clase, deben utilizar el material necesario para su trabajo , cómo la tabla de 100 , objetos fácilmente contables como palillos o macarrones.
Cuaderno
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Esta semana hemos hecho una campaña publicitaria sobre la lectura, podríamos decir. La sociedad entera se ha volcado en proclamar lo importante que es leer durante los días que han precedido al » Día del Libro.»
Pero, ¿esto nos asegura que vamos a ser lectores?
Ahora retomamos la frase de Francisco Mora:
» Solo se aprende aquello que se ama»
Y desde nuestro círculo de convivencia , en clase y en casa, a diario estamos demostrando que leer es apasionante, divertido, instructivo y muy complejo.
Leer supone un acto de voluntad individual, en la mayoría de los casos solitario, que exige silencio, tiempo y concentración para interpretar lo que el texto nos quiere comunicar .
Si esto ya les resulta difícil a los adultos, poneros en nuestro lugar.
Hay muchas razones para vencer esos obstáculos:
La lectura nos hace vivir historias extraordinarias.
Nos sacia la curiosidad sobre lo que nos interesa.
Nos informa sobre lo que necesitamos saber.
Nos emociona sintiendo alegría, sorpresa, intriga, miedo,…
Nos promueve otras formas de pensar y de actuar.
Leer es una actividad que siempre está a nuestra disposición, en la que el libro espera pacientemente a ser utilizado, dónde y cuándo nosotros queramos.
Para apreciarlo no basta con el Día del Libro, sino que es necesario tener uno en nuestras manos todos los días, durante un espacio de tiempo suficiente, como para comprobar las razones anteriores y así vencer los obstáculos.
De esta forma podemos aprender a amar la lectura y a leer verdaderamente.
Lectura del Quijote
Don Alonso Quijano nos acompaña permanentemente en nuestra aventura diaria. A igual que el, creemos en las causas justas que leemos cada día, las que nos recuerdan a nuestros propios juegos.
Tenemos a Sancho Panza (Rosi) que nos trae a la realidad, que nos hace comer y descansar, además de calcular los riesgos, pero que entiende y comparte nuestra fantasía.
Marcapáginas solidario Save the Children
Nuestro equipo de profesores ha visto adecuado que colaboremos en una acción solidaria.
Aprovechando el marco de promoción que da El Día del Libro, nos invita a participar en esta actividad, que nos ha encantado:
Hacer marca páginas solidarios
La idea es que los vendamos, para el fondo de ayuda a las niñas y niños, que se ven privados de una educación en la escuela a causa de los conflictos bélicos que hay en su país.
Hemos tenido una participación estupenda, a la vez que nos ha hecho valorar que nosotros tenemos mucha suerte.
Gracias por vuestra colaboración
Los billetes y las monedas
El contar la recaudación de los marca páginas nos permite practicar el cálculo y empezar a diferenciar el valor de los billetes y monedas. Hacemos el recuento del valor de la venta. En esta parte diferenciamos euros de céntimos. Se nos extravía 5 céntimos, que completaban un euro en calderilla, y la ocasión es estupenda para empezar a entender que el euro es igual a 100 céntimos y que en ese caso el 95 tiene un valor menor que 1 euro.
Practicamos su cálculo toda la semana.
Practicamos
Teatros
El 23 y 24 de abril disfrutamos de dos obras de teatro, con motivo de la efemérides lectora. Cosa que agradecemos a los grupos de padres y madres que han invertido su tiempo y esfuerzo en organizar sendas representaciones.
Las Brujas de Roald Dahl
Interpretado por la Compañía Itinerante por Infantil y Primaria de Alquería Educación.
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La trama relata los valores de un niño y su abuela para enfrentarse a la amenaza que supone la conspiración de un Congreso Mundial de Brujas para acabar con todos los niños y niñas.
¡Un trabajo extraordinario!
Nero de Mª Jesús Cantero y Nicolás Díez
Interpretado por elenco de actrices y actores de la Compañía de Madres y Padres de 1º de primaria, con guión original.
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El argumento de la obra es sobre las amenazas y peligros que corre nuestro Planeta por la falta de solidaridad para la defensa de su medio ambiente y del agua como un bien indispensable.
¡Habéis estado fantásticos!
Lara , nuestra invitada
Esta semana nos ha acompañado Lara, procedente de Munich. Es prima de Rubén de 5º. Ha venido a visitar a su familia española. Está en el grupo de 1º en la escuela alemana. Es bilingüe. Mejora el castellano en el Instituto Cervantes de su ciudad.
Le hacía ilusión compartir esta experiencia conviviendo por unos días en un colegio español.
Mini-conferencias
Estas comunicaciones tienen como objetivo desarrollar nuestros recursos personales para explicar algo que nos interesa.
Los temas los hemos escogido nosotros.
La mayoría hemos conseguido la información de los conocimientos previos que teníamos, de textos de la biblioteca que nos ha facilitado nuestra maestra y de los descubrimientos que hemos hecho al conversar con ella, sobre lo que hemos ido estudiando.
El trabajo ha sido individual, excepto Julia P. y Ainhoa que lo ha querido hacer en pareja.
Tenemos que recordar que lo importante en el aprendizaje es el proceso que se vive al desarrollarlo y no el resultado final. Por lo tanto, nos parece que una parte significativa está siendo el conocimiento de nosotros mismos, al vernos como únicos responsables:
Algunos no sabíamos como empezar. En unos casos, lo hemos obviado y hemos dejado pasar el tiempo, sin pedir ayuda a Rosi y en otros hemos tomado la iniciativa de preguntar.
Escogíamos el tema, sin pensarlo demasiado, por lo tanto, al iniciarlo hemos descubierto algunas dificultades para simpatizar con el y , si lo hemos visto conveniente, lo hemos cambiado sobre la marcha.
Entre nosotros hay personas que tienen que sentirse seguros desde el principio y la forma de hacerlo es copiar literal los textos de consulta e intentar aprenderlos de memoria. Lo que puede producirnos agobio.
Y otros hemos explicado qué sabíamos y qué queríamos aprender nuevo, utilizando recursos varios incluido la invención.
Superada esta primera parte, nuestra maestra ha disfrutado viendo cómo cada situación se ha ido resolviendo al demostrarle que tomábamos decisiones. Porque, ante la posibilidad de renunciar a nuestra participación, como nos ha propuesto al ver las dificultades que le planteábamos, la reacción ha sido pensar en soluciones y no en rendirnos.
Nada de todo esto tiene que ver con contenidos científicos y ni ajustes a la realidad de los temas, tiene que ver con empezar a creer en nuestras capacidades y ponerlas a desarrollar, que es de lo que se trata.
Seguiremos informando de cómo se han puesto en escena la semana que viene.
Esta semana hemos contado con una colaboración especial en una de nuestras sesiones de matemáticas.
Sara, profesora en prácticas en 2º, nos ha invitado a una sesión de trabajo con la gigantesca recta numérica que ha construido.
La recta es una herramienta matemática que conocemos, pero la actividad de Sara tenía un vocabulario especial para usarla, que desconocíamos.
Hemos tenido que trabajar previamente conceptos difíciles para nosotros como: izquierda y derecha. Pues en la recta, ir hacia la derecha es subir posiciones ( a lo que nosotros llamamos sumar) y hacia la izquierda, bajar posiciones ( restar).
En el juego teníamos un ayudante,»la rana Sofía», que se situaba en un número, que Sara nos decía.
A partir de el, Sofía tenía que saltar tantas posiciones como indicara la orden, ayudada por nuestra mano. Leer correctamente el número al que llegaba, siguiendo las consignas, era nuestra misión.
En este juego se cruzan muchos mensajes, que si no estamos atentos (ahí está la gracia), no podemos interpretar.
Ejemplo:«Desde el número 15 descender dos posiciones dos veces».
«Descender dos posiciones dos veces»suena a galimatías, sin embargo, nos resulta muy sencillo cuando nos dicen, a 15 quítale 4 o baja 4 números.
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Nos hemos entusiasmado. Las dificultades nos retan y, por eso, seguiremos practicando con nuestra propia recta y con cintas métricas (100cm ).
¡Menos mal que Rosi tiene unas ranitas de juguete!
Fuentes y pilares 2
Hemos iniciado los primeros ensayos para la presentación de nuestra fuente o pilar.
El contenido lo estamos estudiando, leyendo el texto que se nos han dado y recordando lo que hemos visto, durante nuestra visita. Para comprender la información escrita, tenemos que investigar el significado de las palabras que no conocemos. Por lo que tenemos que hacer repetidos intentos de lectura comprensiva.
Lo que mejor que se nos da es la terminología de las formas geométricas, porque son muy visuales.
Encontramos palabras que parecen trabalenguas, que nos encantan:
Pila«cuadrilobulada» es una de la que más nos gusta.También es muy curioso el calificativo de de la taza, cuando se la llama «gallonada.»
En la presentación seguimos este índice:
Quién soy.
Nombre de la fuente o pilar, que voy a explicar.
Localización.
Material usado en su construcción.
Cuándo se hizo.
Quién la hizo.
Partes y usos de su elementos.
De dónde recibe el agua.
Para qué se construyó.
Anécdotas o historias que podamos haber averiguado.
Aprendemos los unos de las otras y viceversa. Los errores de algunos se convierten en las seguridades de los demás. Nos animamos mutuamente. Es una forma de estudio muy agradable, pero imposible sin un compromiso personal de cada uno de nosotros.
Los ensayos son trabajosos, ya que nos hemos hecho una idea de lo que queremos contar y hay que ir modificándola al incorporar datos, que vamos descubriendo. A nuestra edad, cuando aprendemos algo, cambiar sobre lo que ya sabemos es muy complicado, ya que nos conmueve la seguridad que hemos adquirido en el primer esfuerzo. Así que, nuestra maestra nos ayuda a entender la importancia de querer hacerlo, para que salga la exposición cada vez mejor.
Esta semana debemos averiguar en casa: De dónde procede el agua que abastece nuestro pilar o fuente, para qué se construyó y quién la hizo.
Lectura compartida con 4º
El viernes pasado la sesión de lectura se convirtió en un «simposio» sobre el cuerpo humano.
Al ver la cantidad de material que habían reunido los mayores sobre este tema y acordarnos que nosotros también lo estamos estudiando, nos hizo interesarnos por lo que nos podían explicar nuestros mentores y la cosa acabó así:
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Esta semana nos transfieren toda la bibliografía que han usado. A su vez, les hemos invitado que vengan a nuestra clase a dar una conferencia de lo que han aprendido.
Trabajamos el cómic
Cuando nos hemos puesto a recortar los dibujos, que hicimos la semana pasada, a Manel se le ha ocurrido jugar con dos personajes. Ana le ha preguntado, cómo pueden hablar los dibujos.
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Sergio ha respondido con «bocadillos». Nos ha dibujado uno. Inmediatamente le hemos dado vida a nuestros muñecos. Hemos aprendido a representar su pensamiento con burbujas. David ha inventado un bocadillo diferente para que dos figuras hablen a la vez.Y hemos montado historietas por grupos.
Trabajo colaborativo entre grupos
Cuando estamos en el patio al medio día convivimos con 2º y 3º de primaria, porque el resto de los compañeros mayores están comiendo.
El grupo de maestros a nuestro cargo (Juanjo, Daría y Rosi), durante esta franja de tiempo, nos hace propuestas de actividades alternativas a nuestros juegos, de participación voluntaria. En esta ocasión, trasplantar árboles del jardín para un pequeño vivero. Cosa que nuestro grupo ha aceptado de forma entusiasta. Nos organizamos en equipos de cuatro cada jornada. De esta forma comprendemos mejor la manera correcta de tratar estos pequeños seres vivos.
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Conferencia: El cuerpo humano, la piel
Iniciamos el estudio del Cuerpo Humano con la conferencia de Adelina sobre La piel.
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Al empezar nos encontramos con una palabra desconocida para nosotros: «La piel es el órgano más grande de nuestro cuerpo.» Entre todos intentamos entender su significado y lo deducimos comparándola con otros órganos , como dice Julia A.: «El corazón y los riñones». La definición que nos ha parecido a todos útil para comprenderla sería la siguiente: «Un órgano es una parte del cuerpo que hace un trabajo especial ( función) para él«,
Adelina explica con mucha soltura: para qué sirve, las partes de qué está formada y qué hay en cada una de ellas, la elasticidad, el pelo, las uñas, los colores de la piel, la huella y finalmente los cuidados para protegerla.
Durante la exposición vamos recorriendo nuestro propio cuerpo para reconocerla y comprender algunos de los términos nuevos que aparecen.
Tomamos nuestra huella, que como se ha explicado es la señal más evidente de que todos somos diferentes.
Estamos haciendo nuestros primeros textos informativos. Esta denominación suena seria e importante, ¿verdad?
Pero entonces vemos esto:
Y nos preguntamos de qué nos informa.
De una conferencia. Es el rastro de lo que nuestra memoria recuerda, transcrito en con iniciales ensayos alfabéticos .
Cuando un bebé emite sus primeros sonidos o balbucea sus primeras palabras, todo el mundo lo corea, con expresiones de triunfo y de cariño. Lo que incita al aprendiz a repetir e intentar imitar el eco, que involuntariamente ha provocado.
Esta actitud tan creativa, educativa y gozosa se os olvida a los adultos cuando se trata de la escritura.
Pero, ¿es que acaso, con 6 años, no somos principiantes en la comunicación?, ¿no seguimos mereciendo que todo el mundo lo coree, con expresiones de triunfo y de cariño, nuestras «seupalabras»?
Así que, cuando os acerquéis a nuestros escritos, pensad:
En el esfuerzo que nos ha supuesto hacerlo.
En las ganas que tenemos de conseguir ese poder que los adultos demostráis al no dudar en poner el lápiz sobre el papel o golpear un teclado.
Y en la verdadera intención de comunicar que lo ha creado, a diferencia de las muchas tonterías que podrían tener textos copiados de impecable letra, que nos son ajenos completamente.
Aprender a escribir es un proceso largo y difícil, del que tenemos que enamorarnos para que resulte gratificante. Para conseguirlo debemos ver que es útil, que nos sirve para nuestra vida, que cada vez que practicamos es un paso adelante y que, lo queremos decir, es importante para nosotros y para los que nos leen.
Por eso vamos a utilizar cualquier situación, personal o social , que necesite de un texto en nuestra vida de clase, aunque nuestra forma de hacerlo sea todavía un balbuceo escritor.
Hongos: Las setas
Mía ha traído a la clase una cesta con una variedad de setas, después de una excursión con su familia.
Cómo ha entendido que nos gusta conocer el nombre de los seres vivos y sus características la ha acompañado con un libro que trata del tema. De esta forma las hemos podido identificar.
Ya Sergio, la semana pasada, nos había traído información acerca de los hongos. Y más adelante, tendremos la oportunidad de volverlas a estudiar con la conferencia de Ainhoa.
Las hemos puesto en nuestra mesa de observación, ya que los tomates después de fin de semana presentaban un estado lamentable de descomposición.
En esta ocasión conocemos a: pedo de lobo, pata de perdiz, níscalo, parasol, seta de la piña, rúsula y el boleto viscoso.
Paseando por la Vega
Es uno de los paseos más bonitos que se puede dar en el entorno de Granada y lo hemos disfrutado acompañados por el grupo de 2º.
Estábamos entusiasmados, por la gran información que habíamos trabajado y por el retraso de la salida a causa de la lluvia.
Con esta alegría recibimos a nuestros compañeros en el jardín.
Salimos al camino en fila, para protegernos de la circulación de los coches.
Los equipos van informando sobre los temas tratados. Los límites orográficos de la Vega: Sierra Nevada, Alfaguara, Monte Vives y Sierra Elvira.
Observamos en el campo vecino una investigación sobre unas plantas, que estaban cubiertas por tejas, plásticos y cortezas, respectivamente y nos preguntamos por qué cada una tenía un material diferente.
Las espadañas nos indican la cercanía del agua de la acequia.
Visitamos el chopo del Duende de los cumpleaños, rodeado de unas preciosas setas y unas asquerosas basuras de plástico.
Llegamos a la desembocadura del río Beiro sobre el Genil. Observatorio privilegiado en nuestro entorno.
En el descubrimos las » hormi-cuevas» , hormigueros gigantes.
Nos detuvimos a observar el río Genil, con las explicaciones de los grupos responsables, tanto de 1º como de 2º. Nos sobre volaron tres patos graznando.
Iniciamos el sendero dirección al cortijo y secadero. Un itinerario de 7 Km. (ida y vuelta).
Nos rodean campos de esparragueras, ajos y maíz.
En el cortijo tomamos el tentempié. Investigamos los rincones, plantas e insectos .
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Y nos visitan dos policías a caballo, que ya conocen nuestro colegio.
Visitamos dos secaderos uno de ladrillo
y finalmente el que está hecho con troncos de madera. Este último tiene signos de haber sido abandonado. Tomamos precauciones y comprobamos que podemos verlo por dentro. Esta construcciones han pasado a ser historia de la Vega , como las azucareras.
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Al volver recogemos algunas muestras de plantas para poder hacer nuestro cuaderno de campo.
Descansamos en el jardín, refiriendo lo mucho que hemos aprendido y lo bien que lo hemos pasado.
Una clase muy especial: educamos nuestra mirada
Los materiales traídos de la playa han hecho nuestras delicias. Lo que arrastran las olas, en nuestras manos y con las orientaciones de Ana, nos hacen mirar e imaginar de forma creativa.
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Gracias Ana.
La comparación
Comparamos cantidades de palillos.
Conferencia: Mantis religiosa
Con Julia hemos aprendido mucho. Es una apasionada de la Naturaleza y eso ha hecho que nos comunicara con entusiasmo y precisión el ciclo de la vida de la Mantis.
Este insecto, que tanto nos gusta, tiene una anatomía muy peculiar y la descripción ha sido tan detallada que hemos podido dibujarla sin dificultad.
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Nos tenía reservada una sorpresa. Ha traído un ejemplar de mantis, al que ha estado alimentando en casa, para poder estudiarlo con nosotros, el día de su conferencia. Ha hecho las delicias de todos.
Al terminar, Julia lo ha liberado del cautiverio científico.
Organizamos nuestro último tramo de este maravilloso viaje que llevamos disfrutando, desde que nos encontramos, allá por el mes de septiembre, han sido muchas las experiencias compartidas..
Hemos adaptado nuestro horario, será hasta las tres las semanas que nos quedan de curso, así que algunas clases han concluido.
Hemos terminado las sesiones de informática, ya que las hacíamos los viernes por la tarde . Las hemos dedicado a practicar los contenidos de matemáticas sobre todo a través de la aplicación el rincón de Lucas con las tablas de 100, las casitas de descomposición , los amigos del 10 y otros muchos contenidos que refuerzanl lo trabajado en clase.
Podemos seguir practicando en casa, dentro de la página del cole ,en la opción recursos podéis encontrar los juegos con los que hemos trabajado.
Sala de informática
Lectura con 4º
Para nuestra última sesión hemos elegido el jardín como lugar de lectura, buscamos rincones donde compartir nuestro momento mágico , agradecer al grupo de cuarto las orientaciones y cariño por la lectura que nos han ido mostrando a lo largo de los meses.
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Sesiones de yoga, nos despedimos de Sonia la semana pasada, ahora recordamos algunas técnicas aprendidas en los momentos que requieren parar un poquito y volver a retomar la marcha de las tareas con la concentración requerida.
Mini conferencias
Como nos ha gustado tanto aprender de los compañeros a través de las exposiciones con las conferencias elegidas , queremos seguir algunos compañeros han solicitado hacer unas unas mini conferencias sobre distintos temas que le interesan. Los incluimos dentro del tema general del MEDIO AMBIENTE.
Han surgido intereses como:
EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
LAS TARÁNTULAS
LAS PLANTAS: FOTOSÍNTESIS
LAS ORUGAS: METAMORFOSIS
Día 5 de junio se celebra el día del medio ambiente
Mini conferencia de Alba sobre la importancia de cuidar el medio ambiente
Debemos cuidar la tierra y Alba nos hace ver la la importancia de porqué y cómo:
Alejandro, nos muestra el fascinante mundo de las arañas que tienen mas fama de venenosas, Las Tarántulas, aunque no lo son tanto, pero su tamaño es imponente, sobre todo la Goliat. Nos cuenta sus técnicas para atrapar alimento y sobre todo de defensa muy curiosas.
Mini conferencia de Laura sobre Las Mariposas.
Hemos aprendido con Laura cosas muy interesantes sobre las mariposas, nos impresiona saber el para qué de sus colores o la función que hacen para mantener el equilibrio de los ecosistemas.
Las mariposas pueden tener muchos colores que utilizan para termoregulación, cortejo, señalizan. Transportan el polen de las flores a diversas plantas con lo cual ayudan a polinizar, hacen parte de la cadena de los seres vivos y son indicadores ecológicos de la diversidad y de los ecosistemas en los que habitan.´´
Hemos visto unos vídeos sobre la metamorfosis ,esperando que nuestros capullos de gusanos de seda la realicen en unos días, aunque ahora sabemos que no les tendremos que dar de comer , no tienen boca y solo necesitan poner los huevos para asegurar su continuidad. El viaje de la mariposa monarca de Canadá a México también nos ha impresionado.
Estamos disfrutando de las maravillas que nos ofrece la naturaleza y hemos podido ver las mantis bebes que nacieron de las otecas que tenían en la clase de segundo.
Os dejo unas últimas fotos de la salida a Dilar, creo que os gustarán.
