Esta corta semana todo ha girado entorno a la Fiesta de otoño.
Preparamos galletas de coco
El miércoles hacemos un taller de cocina, Galletas de coco, para la merienda de la fiesta , con la ayuda de Eva y Melania ( maestra en prácticas) que llegó hace unos días.
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Damos las instrucciones de higiene para que sea una merienda sana, se limpian las mesas, nos lavamos a conciencia las manos y tenemos mucho cuidado al manipular todos los ingredientes.
Contar de dos en dos
Hacemos el cálculo de cuántas galletas hemos hecho. Tenemos que tener en cuenta que están dobles. Esta palabra es nueva para nuestros cálculos. Y hemos escuchado contar de dos en dos todas las galletas, a nuestra maestra. ¡Qué práctico! Tenemos muchas ganas de aprender a contar así.
Sabemos que cada paquete tiene 22 galletas. Cada equipo ha hecho 7 paquetes y medio . Para no volver a tocar la galletas, las representamos con palillos de colores. Contamos dos decenas por cada paquete y dos palillos. Pero es que la mitad del paquete tiene una decena y un palillo más. Así que, a poquito a poco, contamos 330 palillos (galletas) . Es un número muy grande para nosotros, pero con estos trabajos que hacemos vemos lo importante que va a ser aprender a calcularlos.
Esperamos con ilusión ofrecerla a nuestros invitados.
La receta
Escribimos los ingredientes de la receta para llevarla a casa y así que no se nos olviden:
Galletas María
Mantequilla
Coco rallado
Leche
Canela
Azúcar
Las adivinanzas de otoño
El día de la fiesta asistimos a un Encuentro Literario, no sabíamos muy bien qué significaba, pero para hacerlo hemos estado trabajando durante dos semanas el Cuaderno de adivinanzas de animales.
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Hemos leído por turnos, cada una de ellas y entre todos las hemos resuelto.
Hemos dibujado el animal que representan.
Hemos sorteado cuál íbamos a aprender de memoria.
Hemos vuelto a leerlas, esta vez para escribir el nombre de su protagonista. Para los que vamos leyendo más despacio, esta lectura tenía el apoyo del dibujo que pudimos hacer el primer día.
Pero lo más divertido ha sido cuando hemos salido, uno por uno a recitarla. La sorpresa ha sido, que no bastaba con decirla, había que gesticular al hacerlo. Como en el teatro, había que representar el animal.
El ensayo ha sido el miércoles. Hemos ido a 2º para ver si las adivinaban.
Ellos a nosotros nos han dicho greguerías muy divertidas.
Y por último para el viernes, día de la fiesta, hemos asistido al Encuentro Literario en el que hemos presentado unas poquitas recitándolas en grupo.
En breve os ofreceremos una crónica de lo acontecido en la fiesta.
Las canicas son objetos muy valiosos para nuestro grupo. Las queremos para jugar en el patio o para sentir el placer de poseerlas. Las niñas no muestran de momento interés por este juego. Aunque, con el trabajo que estamos haciendo con ellas en clase, es posible, que les pique la curiosidad.
La comba
Nos encanta saltar a la comba de una en una o en pareja. En esta modalidad solo participamos las niñas.
¿Por qué?, no sabemos.
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En cambio cuando la cuerda da vueltas, para saltar sobre ella, no hay distinción, ni de edad ni sexo, de los jugadores. Cada vez que alguien la pisa debe ocupar el lugar de quien la hace circular.
Construcciones
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Nos encanta explorar el espacio. Nos interesa investigar como se hacen las cosas. El barro, los palos, un charco de agua son tan fascinantes como el lego más sofisticado. Somos capaces de dedicarles un tiempo infinito, una atención exquisita y nos vemos capaces de compartir, sin la intervención de ningún adulto.
El escondite
Es uno de los juegos que más hacemos, el problema es que no podemos escondernos en todos los sitios que nos gustan, porque molestamos a otras personas, pero tenemos muchas alternativas y después, somos capaces de atravesar el patio a toda velocidad para no ser vistos.
Observando
Es un placer observar a otros. Es una forma muy buena de aprender. Claro que a veces la gente se molesta porque dice que les espiamos y hay que ser discreto.
Fútbol
Todo esto es posible si la pista está mojada, porque si se abre, la totalidad del grupo de niños de primero, menos dos o tres, nos vamos a jugar al fútbol. De momento las niñas no muestran interés por él.
Juegos predeportivos
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Los hacemos en clase de Educación Física. Los organiza Alberto. Nos ayudan a desarrollar habilidades básicas para practicar más adelante los deportes. Pero a nosotros nos encantan y, aunque aquí hay que seguir las orientaciones y órdenes de nuestro profesor, no nos importan, porque nos divertimos mucho.
Juegos matemáticos
En clase no dejamos de jugar.
Formamos dos equipos A y B. Competimos de forma deportiva en juegos de:
Estimación de cantidades.
Conteo
Comparación.
Cálculo mental.
Invención de estrategias para el cálculo rápido.
Resolución de problemas.
Cuando jugamos , el turno es riguroso. Si no hay respuesta o no es correcta rebota al grupo contrario. No hay vencedores ni vencidos sino aprendices divertidos.
Otros juegos son en grupos pequeños como los de las cartas, dominó, bingo, dados…
En este blog, tenemos lo que se llama Recursos Tic, que nos permiten seguir jugando en casa, para practicar las matemáticas. Están almacenados y podemos usarlos en cualquier momento, clicando sobre en este apartado.
Contar para repartos
Descubrimos formas diferentes de contar, ordenando con estrategias distintas.
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Comparamos resultados.
En este caso, al contar canicas, ruedan, tuvimos que poner la cantidad que había en su equivalente en palillos.
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Construimos nuestra propia forma de contar y aprendemos de las ideas de los otros grupos al compararlas.
Este juego tiene un fin muy interesante: REPARTIRNOS LAS CANICAS .
Por eso, tenemos tanto interés en conocer la cantidad y estamos tardando varios días en conseguirlo.
Fiesta de otoño
Estamos preparando el encuentro literario para la fiesta. Trabajamos un cuaderno de adivinanzas. Durante quince días practicamos su lectura. Cada uno aprende la que le ha tocado en un sorteo para recitarla.
Debemos guardar el secreto para sorprender al resto de compañeros de primaria en el encuentro.
Escribimos la carta de invitación para nuestra familia.
Conservación de alimentos
Invitamos a 4º para que nos expliquen lo que están haciendo con los tomates verdes que no maduran en la tomatera del huerto. Hemos visto en su blog que los cogen y los ponen en unos botes. Nos preguntamos : ¿Por qué?
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«Porque verdes no se pueden comer», nos explica Xenia y Martina.
Hay que acificarlos, con agua, vinagre y sal. Y nos enseñan todo el proceso de conservación de este alimento:
Después de esterilizar los botes, se ponen partidos los tomates en ellos, se añade ajo, laurel y tomate seco rojo ( sin semillas) y se rellenan con agua caliente con vinagre y salmuera.
¡Muchas gracias compañeras!
Plantamos habas
Ya han germinado y las llevamos al huerto para sembrarlas.
Juanjo nos recibe con la parcela arada y limpia. Le decimos adiós a los calabacines del verano y le hacemos las camas a las habas. Llevamos las que hemos germinado en clase.
Para esperar turno, los grupos desgranamos y machacamos el maíz, que cogimos en la excursión a la vega, con una piedra. Actividad primitiva que a nosotros nos relaja muchísimo. Así, la espera es más agradable.
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¡ Muchas gracias Juanjo !
Autoprotección
Nos visita Fátima, para hablarnos de la importancia de la autoprotección. Hay que prever situaciones que puedan tener algún riesgo para nosotros y estar alerta. En nuestro cole hay una normas de actuación en ese caso. Y Fátima es la persona que organiza la evacuación . Y ahora ya sabemos que debemos hacer.
Mucha gracias Fátima.
Conferencia: Los camellos
Candela P. es una gran conocedora de este mamífero, herbívoro, rumiante. ¡Vaya palabras!
Ella estuvo en una granja de camellos y pudo investigar de primera mano todo lo que nos ha explicado.
No ha estado mal la semana ¿verdad?
Os deseamos unos días agradables y nos vemos el miércoles.
Cada año en el primer ciclo en el mes de octubre damos un paseo por la Vega, que rodea nuestro centro. Nuestras maestras consideran que es importante conocer y apreciar el lugar donde nos encontramos cada día. Quizás por la rutina, acostumbrados a ver un mismo paisaje, no nos paramos a pensar en él.
Hemos hecho, durante los días previos a la salida un trabajo de investigación. Nos hemos preguntado qué sabemos del lugar en el que estamos y sus alrededores. Hemos visto necesario ampliar la información. La hemos compartido, pues cada uno ha traído datos diferentes y complementarios.
Hemos dispuesto de un cuadernillo, que enumera los temas de mayor interés, a tener en cuenta en el recorrido.
Un aspecto muy interesante que tiene esta salida es la convivencia entre los dos grupos del primer ciclo. El grupo de segundo acompaña a primero y usa la experiencia del curso anterior para ser unos buenos guías.
Se hacen varias paradas en los lugares de mayor interés:
Tenemos zonas estratégicas donde reconocer los límites de la Vega, gracias a las sierras que la rodean.
Los ríos: Genil y la desembocadura del Beiro.
Las acequias, las compuertas y los recorridos.
Los cultivos
Las plantas silvestres
Los animales, sobre todo las aves y los insectos.
Las edificaciones: cortijos y secaderos.
Y lamentablemente los residuos y basuras de este espacio.
Ya no nos volverá a ser indiferente el paisaje que nos rodea, acercarnos a él nos hace sentirlo un poco más nuestro, aprendemos a darle valor y, por tanto, colaboraremos en su conservación.
“Libros, caminos y días dan al hombre sabiduría”. Proverbio árabe. Justo lo que nosotros necesitamos.
Nos han dicho, que durante este curso y el siguiente, uno de nuestros objetivos es aprender a leer. Muchos de nosotros nos hemos dado mucha prisa en averiguar en qué consistía esa misión. Otros todavía lo estamos investigando y unos poquitos no entendemos muy bien qué significa.Todos tenemos que comprometernos cada día para conseguirlo.
En clase nada más entrar hacemos » Lectura silenciosa», mientras esperamos a que el grupo esté completo, con el libro que nos prestan en la biblioteca los lunes. Por eso hay que traerlo todos los días. Es un momento en el que debe haber mucho silencio. Solemos leer entre 5 y 7 minutos.
En cada cambio de actividad, de profesora o si tenemos que esperar a que todo el mundo termine, también tenemos otros 5 minutos de » Lectura silenciosa.»
En casa es aconsejable practicar 10 minutos diariamente, en el momento que más a gusto nos sintamos para hacerlo. Porque, si lo dejamos para el final, cuando ya nos vamos a la cama, es posible que estemos demasiado cansados.
Hay otras oportunidades durante el día de leer: anuncios, carteles, nombres de productos, juegos de buscar palabras que empiezan por…, etc.
Los viernes por la tarde leemos de uno en uno en voz alta en clase. Nos encanta cuando nos dicen: ¡Cómo se nota que esta semana has practicado!
Cuando estamos aprendiendo es difícil leer todo el texto que tiene el libro. Hay muchas formas de practicar hasta el momento que las palabras se nos hagan visibles.
Conocemos las letras de nuestro nombre, las podemos buscar en el texto, junto con aquellas que ya vamos conociendo. Es verdad que no comprenderemos muy bien lo que dicen, pero con esta investigación, acompañadas de las ilustraciones, sin darnos cuenta, nuestros ojos descubrirán la magia de poder leer. Tenemos excelentes ayudantes ( maestras, mamá, papá, abuelos, hermanos mayores,…), que se prestan a escucharnos y que deben entender que estamos entrenando por lo que es posible que nos confundamos repetidas veces. Cada error será un escalón para llegar al acierto.
Leer, lo que se dice leer, no se consigue hasta que comprendemos el texto. Esta una primera etapa. Después debemos mantener una práctica constante para entender palabras nuevas, que nos ayudarán a aprender significados desconocidos. Es decir, que es un largo, larguísimo camino, con el que debemos disfrutar .
Nos encantan que nos lean. Y cuando vemos a alguien que lo hace, queremos tener «su poder.»
Por las noches, ya en la cama es un placer escuchar la lectura que nos regala mamá o papá.
En clase nos están leyendo El fantasma de Canterville de Óscar Wilde. De vez en cuando escuchamos todos juntos un fragmento de esa historia y deseamos que llegue el día que podamos leerla solos.
A los adultos este tipo de esfuerzo les queda muy lejano, es como si siempre hubieran sabido leer. Por eso deben aprender a apreciar nuestras dificultades, no como equivocaciones, sino como espectadores de nuestro crecimiento.
Número anterior y posterior
Aprendemos palabras nuevas, anterior y posterior.
En la recta numérica de 10, trabajamos qué número va delante y después de cada uno.
Investigamos La Vega de Granada
Tenemos mucha información, una la hemos traído nosotros y otra nos la ha facilitado Rosi. Cada uno ha explicado los datos que ha encontrado. De esta forma, nos hemos ayudado los unos a los otros, porque todo, todo no podemos saberlo.
Las edificaciones: los cortijos
Las choperas y las acequias.
Sus límites, sus usos, extensión, poblaciones.
El tabaco y los secaderos
Los cultivos
Este medio natural es un tesoro vale la pena proteger.
En caso de lluvia el día 18 aplazaremos la excursión.
La conferencia: Los pájaros
Menos mal que a Lucas K. le hemos dado poco tiempo para preparar la conferencia.
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Nos ha enseñado un montón de cosas, que no sabíamos y otras nos han resultado muy agradable recordarlas. La conferencia está trabajada gracias a que él es un cuidador de pájaros, que además le han acompañado. Cada día le dedica cinco minutos a cada uno, y por lo tanto, nos ha dicho que, como tiene tres, su trabajo dura quince minutos.
Al terminar hemos escrito un breve resumen, sobre lo que nos ha llamado la atención o lo que más nos ha gustado.
Nos jugamos las matemáticas a las cartas
Con las cartas del 1 al 9 de la baraja española venimos jugando hace dos semanas a los amigos de 10.
Hemos aprendido, también a jugar al Burro, si coincide la carta que tiras con el número que dices, te quedas el montón que hay en la mesa.
Nos entrenamos en el Memory de amigos de 10.
Y nos vamos a descansar. Buen fin de semana a todos.
Ir al colegio, para unos es reencontrarse y para otros buscarse. Depende el tiempo que lleves en él.
En ambos casos a principio del curso atravesamos una adaptación, ya que para nosotros unos meses suponen muchos cambios, no solo físicos, también emocionales, por lo que estamos constantemente ensayando, formas de afrontarlos .
Pasados los primeros días, se plantean situaciones entre las personas que convivimos, que necesitan cierto tratamiento como:
El acogimiento de los recién incorporados.
El reparto de papeles entre los miembros de los grupos de amistad, por afinidades, rivalidades, acomodaciones,…
Los conflictos propios de la convivencia.
El uso y custodia de los objetos personales.
Somos aprendices de la vida y afortunados por acumular experiencias, que se pueden comprender y relativizar, si se enfocan desde nuestra posición de niños.
Nuestros mayores deben mirarlas con cierta distancia, dejando espacio para cometer nuestros propios errores.
Aquí entra el tratamiento ético que en clase le damos a todas estas cuestiones.
Se nos invita a explicar lo sucedido.
Cómo nos hemos sentido.
Se nos entrena en escuchar como el otrolo vive.
Ponemos nombre a nuestras emociones.
Buscamos soluciones y acuerdos juntos.
No es posible, aunque queramos, remediar de inmediato cada una de estas situaciones, solo tenemos una experiencia de escasos 6 años de vida.
Nuestros adultos, ¿lo han conseguido ya?
De todo este aprendizaje están pendientes nuestro profesores que trabajan a diario ganarse nuestra confianza y para que seamos capaces de expresar lo que nos preocupa, lo que nos incomoda, y afrontar las actitudes inadecuadas, sin que nos sintamos prejuzgados. La familia también hace una labor extraordinaria para que aprendamos valores de convivencia. Solo que no les resulta nada fácil escucharnos cuando algo nos preocupa, pues se acuerdan de sus propias vivencias y, como nos quieren tanto, les gustaría poder evitarnos estos pequeños tropiezos.
Pero somos una tribu y entre todos aprendemos a convivir.
Aprendemos a contar en la recta numérica:
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Vamos a germinar las habas para llevarlas al huerto y plantarlas.
Pero es necesario primero desgranar las vainas, limpiar las mesas y preparar la tierra. Pero claro en cuanto Rosi ve un montón de algo, lo que sea, ¿qué se le ocurre? : contar.
Primero lo hicimos cada grupo como pudimos, al montón, pero no nos poníamos de acuerdo en el resultado. A muchos de nosotros cuando contamos, se nos olvida el número al que hemos llegado y tenemos que volver a empezar. Se nos sugirió la iniciativa que tomaron dos grupos, que habían ordenado en hilera las semillas. Pero tampoco podíamos.
Entonces se nos dio una recta numérica. Sobre cada número colocamos una haba y todos pudimos ponernos de acuerdo en el cálculo.
Es que en cuanto pasamos del diez nos resulta algo complicado esto de contar con conciencia. Pero es que este año debemos llegar al 100.
Así que a practicar.
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Las plantas
Tenemos un pequeño observatorio en clase, para ser espectadores en primera fila del nacimiento de una planta. Hemos puesto en media cáscara de huevo tierra abonada y semillas de césped. La preparación se puede ver en el blog de la semana pasada. Cada día el súper ayudante es responsable de regar todos los» huevos» que contienen las semillas. El martes asistimos al nacimiento de las primeras puntitas de hierba.
Seguimos con la germinación de las habas.
Los colores
En artística nos iniciamos en apreciar los colores, básicos y sus mezclas, pintando. Es un trabajo que requiere un proceso del que veremos los resultados en unos días.
Del mismo modo estamos a la espera que el horno nos diga cómo va nuestra arcilla, si ya se puede llamar cerámica y podemos pasar a esmaltarla. En estos procesos nos entrenamos en la espera, tan necesaria para comprender , el valor del trabajo y del esfuerzo en esto de lo que llaman la artística.
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La Vega de Granada
Hoy hemos hecho una lluvia de ideas acerca de lo que sabemos de la Vega. Ha costado comprender el tema hasta que alguien ha dicho que en ella estaba el colegio.
A partir de ese momento hemos hecho el esfuerzo de recordar que vemos cuando venimos cada día.
Nos vamos a convertir en detectives y descubrir todo lo que podamos sobre este lugar, durante el fin de semana seguiremos las pesquisas, así el lunes podremos compartir nuestros hallazgos en la puesta en común.
El 18 de octubre, martes, vamos de excursión para recorrerla.
Cada uno aprende la que le ha tocado en un sorteo para recitarla.
