http://https://vimeo.com/307686598
Hemos tenido un precioso concierto con canciones tradicionales.
Los juegos de invierno han sido organizas por los compañeros de sexto
Lo hemos pasado genial.
El equipo de Alquería os deseamos unas felices fiestas y un gran año nuevo.
Hemos disfrutado durante esta primera parte del curso del apoyo y la ayuda de nuestros compañeros de cuarto para seguir aprendiendo a leer.
Durante las sesiones se han vivido situaciones entrañables, que han permitido conocernos mejor.
Nos despedimos, hasta después de las vacaciones, renovando el compromiso de seguir trabajando juntos.
Para animarnos nos han hecho un regalo precioso. Unos puntos de libro con mensajes cariñosos, que nos estimulan a seguir practicando.
Esta música maravillosa, la hemos disfrutado durante toda la semana, interpretada, entre otros, por Juan Alberto, papá de Julia P.
Es un trabajo extraordinario, al que hemos tenido la suerte de acceder gracias a su familia. Esperamos poder seguir descubriendo la música del Renacimiento, junto a ellos.
Muchas semanas llevamos ensayando una canción tradicional de estas fechas con voces e instrumentos, para el encuentro musical del viernes 21, en el acto de despedida.
En este grupo contamos con seis voces y diez instrumentos.
Suena maravillosamente, gracias a ayuda de nuestra profesora Elena.
No sabemos como irá el día de la actuación ante nuestros compañeros, pero si estamos seguros de haber disfrutado y aprendido mucho en el proceso de preparación.
Palillos: una máquina matemática son los palillos, con los que construimos los números.
Cada uno de nosotros va a disponer de una cajita (palilleros) en la que almacenaremos decenas y unidades, para comprender qué cantidades representan .
Recta numérica: hemos construido nuestra propia recta numérica, sobre la que tenemos que investigar estas vacaciones.
Descubrimos pistas con las que podemos entender las familias de los números.
Tabla de 100: la usaremos para entender las familias , aunque aquí, localizarlas, cuesta más, por tener que buscarlas en diagonal. Situados en el 10, localizar el 11 ,12,13,…pasa por dirigir la mirada al extremo izquierdo de la fila siguiente en el papel. Encontrarla es todo un reto .
Nos interesa conocer los números para poder jugar al bingo el próximo trimestre.
Taller de repostería de invierno: Almendrados de Zújar
Sin proponérnoslo, hacemos 100 almendrados, número redondo, que nos permite seguir trabajando esta cantidad.
Patatas cocidas, peladas y chafadas, se mezclan con dos claras de huevo a punto de nieve, almendra molida, ralladura de limón y azúcar. Se hacen bolitas. Se pinta con yema de huevo. Se decora con una almendra entera. Se doran en el horno.
Para envolverlos, repartimos cinco envoltorios a cada uno , lo que permite contar de cinco en cinco. Repetimos este conteo con los dulces. Volvemos a contar así al ponerlos en la bandeja. Y finalmente visualizamos los números escritos de cinco en cinco en la tabla de 100. » Las matemáticas en la vida.»
El jueves 20 de diciembre hemos tenido una comida especial.
¡Estaba todo riquísimo!
10h. Concierto músico-vocal de canciones tradicionales.
12h. Juegos cooperativos.
-15h. Despedida de las familias con mantecados y polvorones.
Leer : El placer de leer está por llegar, pero ya hemos saboreado el placer de escuchar la lectura muchas veces. Ahora mismo es un esfuerzo muy grande seguir un texto correctamente y comprenderlo es una ilusión Por eso, debemos practicar cinco minutos diarios durante las vacaciones, para seguir avanzando y no depender de que nos lean, sino poder ser nosotros mismos lo que leamos solos.
«Quien lee vive dos veces»
Colaborar: en todas las tareas que sepamos hacer y podamos aprender en casa.
Disfrutar: de la compañía de nuestro seres queridos, buscando formas de diversión que incluyan a todos los que apreciamos.
Os deseamos que tengáis unos días agradables y celebréis la entrada de nuevo año con salud y proyectos, que os animen a seguir adelante. Nosotros ya los estamos preparando.
En nombre de todo el equipo del grupo de primero un abrazo cariñoso.
Rosi
Esta semana nos han pedido que averigüemos qué son los microbios.
Cuando recibimos un encargo como este, nos importa mucho cumplir; en parte, porque no queremos que se nos llame la atención, por no colaborar en el estudio y, por otra , por querer aprender cosas que nos interesan.
Este segundo argumento es el verdaderamente importante. Pero claro, somos tan jóvenes, que la trascendencia del aprendizaje aún no llega a nuestras entendederas.
Cada uno hacemos el trabajo a nuestra manera. Por lo general, nos gusta traer escrito algo. El problema es que, si no leemos el texto, no podemos explicarlo, en algunos casos. En cambio, si lo traemos » en la cabeza» , aunque damos menos información, lo explicamos al haberlo entendido. Y por último un gran número de nosotros escribimos lo que entendemos, recordamos y explicamos hasta más cosas de las que hay en el papel.
Gracias a todos los que realizamos estos esfuerzos se produce el estudio cooperativo. Es una de las formas que tenemos de aprender en nuestra clase y que nos viene de fábula a los que olvidamos los compromisos.
Claro que ahora viene muy bien el dicho de:
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Y nos preguntamos, ¿en el colegio hay que promocionar el rendimiento o el enriquecimiento?
Aplicado a nuestras incipientes vidas lo del rendir suena algo fuerte, en tanto que parece significar «producir mucho». Sin embargo, enriquecimiento tiene una connotación más constructiva, da ánimos para sentirnos más capaces.
En todo este proceso nos afloran muchas emociones: inseguridad al ver que no podemos hablar de lo que hemos escrito , intranquilidad por no habernos acordado del encargo, satisfacción y entusiasmo al oír la enhorabuena por lo escrito, entendido y comunicado.
Poder experimentar todas esas emociones son experiencias positivas, que nuestras maestras deben valorar como imprescindibles, para ir modelando nuestra personalidad.
Lo bueno ha sido que hemos acabado todos teniendo un gran interés por los microbios, después de escuchar las averiguaciones hechas por los compañeros, ver un vídeo y leer un cuento sobre el tétanos (clostridium tetani), que es de lo que se trataba.
Y finalmente todos nos hemos enriquecido, pero no tenemos ni idea si hemos rendido.
El encargo de los microbios tenía una intención muy clara, ayudarnos a soportar el pinchazo, que realidad de este tema era lo que más nos preocupaba.
Saber que vamos a estar protegidos, de ciertas enfermedades que en otro tiempo se convirtieron en plagas, nos hace sentirnos muy valientes para soportar el mal rato.
Para informarnos tenemos el libro de nuestra biblioteca, que aquí presentamos.
Por lo tanto, deduciréis que hemos tenido un comportamiento heroico ante nuestra cruzada contra los microbios nocivos.
Llevamos varios días trabajando los conceptos de decena y unidad.
Lo hacemos especialmente con objetos, para entender este término tan abstracto, que hasta ahora se llamaba diez y ahora le damos un segundo nombre » decena».
Esta imagen, a todos los que nos estáis leyendo, os puede parecer muy clarividente. Pero a los seis años es una abstracción muy compleja. Aceptamos como un acto de fe, que el cero si va después de la cifra 1, la convierte en el número 10 y que a eso se le puede llamar una decena.
Trabajamos en pequeño grupo con: ÁBACO CONTADOR
Sergio con gran seguridad hace un recorrido por el ciclo de la vida de las plantas. Durante su exposición intentamos entender que las plantas no comen, sino que se nutren, porque no tienen boca.
Entendemos que hay plantas que solo duran un año y otras viven muchos, además de explicarnos de forma muy graciosa cómo se adaptan a cada espacio y condiciones, como las alga, los captus, plantas en los polos…
De una forma muy expresiva explica qué función tiene la clorofila, como radar que capta la energía del sol.
Llegamos a la conclusión de que debemos cuidar las plantas porque son las benefactoras de nuestra propia vida por todo lo que nos proporcionan.
Ahora tenemos un semillero de mango , una semilla germinada de este mismo fruto y semillas voladoras porque Sergio nos las ha regalado.
Dedicamos dos sesiones a reflexionar sobre la actitud, la convivencia y el nivel de implicación que hemos tenido a lo largo del trimestre.
Si estamos satisfechos lo marcamos con verde y si consideramos que tenemos que mejorar con el color amarillo.
Estas son nuestras notas, que nos servirán para tener en cuenta el punto de partida cuando empiece el nuevo trimestre.
La semana que viene será una semana especial:
Entrega de carpetas y autoevaluaciones.Despediremos con alegría esta primera parte del curso, que nos ha permitido conocernos y aprender muchas cosas juntos.
Buen fin de semana a todos.
Rosi
¿Qué es la Constitución?Averiguamos por qué el jueves es fiesta y no venimos al colegio.
Compartimos la información que todos hemos traído. Es nuestro bautismo como ciudadanos al conocer este documento que recoge los derechos, obligaciones y las normas para la convivencia.
Tras muchas interpretaciones de lo que hemos entendido en casa y con una representación teatral, de unas supuestas elecciones con propaganda electoral incluida, votaciones de los candidatos y nombramiento de cargos en clase, nos iniciamos en la política, de la forma más lúdica que se pueda pensar, que, como ya sabéis, es nuestra forma de reinterpretar la realidad.
Nos hacemos conscientes de que nosotros en clase también tenemos un tipo de Constitución, para la que se propone el siguiente texto.
Entre todos vamos leyendo los puntos de que consta y profundizamos en el significado de las palabras que contiene, especialmente en la lista de…
Se somete a votación cada uno de los epígrafes.
Se aprueba por unanimidad.
Lo que supone adquirir un compromiso de cumplimiento. Para lo que hacemos un documento gráfico en lo ratificamos con nuestra firma.
Recibimos material visual , realizado por el tercer ciclo, sobre actitudes del alumnado durante la vida cotidiana del centro. Analizamos su significado. Y recapacitamos sobre oportunidades de mejora, entre las que se encuentran:
Consideramos que esta propuesta coincide bastante con nuestro propio trabajo. Por lo tanto, a la Asamblea de primaria llevamos la comunicación de nuestras propias normas y compromisos.
Todos participamos , pues cada uno comunica una parte del texto con el micrófono al resto de los grupos..
Banco de AlimentosRecogida del 10-14 de diciembre en cada clase.
A todos las personas que vais a colaborar os recordamos que los productos más solicitados son alimentos infantiles, conservas y legumbres.
No aceptan productos perecederos, por la dificultad de conservación.
Gracias anticipadas por vuestra generosidad.
¡Qué tengáis unos días agradables!
Rosi
Desde que iniciamos el curso, este blog ha querido difundir las vivencias del grupo. Es el relato de las actividades cotidianas que realiza durante la semana. Unas surgen de la curiosidad e intereses de sus miembros y otras las planea la maestra, a partir de lo que sabe que les va a llamar la atención y, sin apenas insistir, va a conseguir entusiasmarles y comprometerles .
¿Qué papel juegan estos temas , a los que en los centros educativos llamamos contenidos?
La mayoría de las personas, que hemos ido al colegio, pensamos que es lo que hay que aprender en esta etapa de la vida .
Y que por lo tanto, inmediatamente, los organizamos en una clasificación , ordenados por importancia , respecto a la utilidad que en un futuro van a tener. 
En primer lugar, que les prepare para los próximos contenidos venideros dentro de la propia etapa de primaria, después para los de secundaria, después…
Y al tratarlos así entramos en una espiral, que más se parece a la construcción de una enciclopedia, que al desarrollo de las capacidades y competencias de una persona.
Aparecen en un segundo plano : la curiosidad, la experimentación, la emoción del descubrimiento, la vivencia del error, la capacidad de afrontarlo, la adquisición de las herramientas personales para superarlo, el aprendizaje de entender su importancia, el esfuerzo personal, la paciencia, la satisfacción de aprender de los demás, la reafirmación que supone enseñar a los demás, la acumulación de experiencias personales , que nos devuelven una imagen positiva , que nos ayudan a descubrir una parte de nuestra identidad y a sentir la autoestima suficiente, como para avanzar en la construcción de la personalidad.
Para nosotros son las partes fundamentales del aprendizaje.
Y por tanto, los contenidos son un medio y no un fin.
Evaluar la consecución de los contenidos, es quedarse en una parte muy superficial de la evaluación.
Sin embargo, para la familia y la maestra, valorar cómo cada uno ha sido capaz de proponer los temas , los vive, los organiza, los utiliza, los comprende o los rechaza es cómo se puede entender el proceso personal de cada niño y cada niña.
Vamos a encontrar trayectorias diferentes, pues no se aprende las mismas cosas, en los mismos tiempos y, lo más complejo, ni de la misma manera. Por lo tanto, evaluar un proceso es algo muy personal y no se puede comparar trayectorias, ni resultados entre los alumnos de un mismo grupo.
Ahora es el momento de mirar hacia atrás, y ver el camino recorrido desde que empezó el curso y analizar la situación en conjunto, incluiremos en la evaluación:
Será entonces cuando podremos diseñar las siguientes líneas de actuación, prever mejoras en la forma en que hemos venido trabajando y comunicarnos los puntos donde podemos mostrar las próximas colaboraciones.
Por último, estaremos atentos para percibir los contenidos y actividades motivadoras para seguir entusiasmándoles.
Hemos tenido la oportunidad de visitar a nuestros vecinos.
Muchos de nosotros pasamos habitualmente por delante de esta fábrica y además consumimos sus productos.
Al llegar nos han recibido Max y Raquel, anfitriones de la visita, que nos han acompañado por las dependencias y dado una charla sobre la leche y el proceso que sigue dentro de la fábrica.
Como nos habíamos preparado días antes sobre lo qué íbamos a ver, nos ha resultado muy clara todo la información.
Hemos visitado la cadena de envasado de los batidos y el laboratorio. Hemos visto los camiones cisterna.
En un vídeo se nos explicaba como en una nave , mediante robots, ordenan toda la producción.
Y al marcharnos nos han obsequiado con batidos y una mochila.
Muchas gracias, PULEVA.
Nos visita Isa, para enseñarnos una cabeza de pez espada y otra de tiburón.
Nuestro pescatero las ha traído para estudiarlas en 5º, pero nosotros no queremos perder la oportunidad de verlas de cerca.
En artística esta vez los materiales son nuestro propio cuerpo.
Jugamos a reconocerlo, al hacer figuras geométricas con el y a darle expresión imitando a nuestro animal favorito.
( más información, en breve ,en el blog de artística).
Hoy Julia P. nos ha ofrecido una estupenda conferencia sobre los conejos. Ella , cuando vivía en otra ciudad, frecuentaba un parque en el que había muchas madrigueras de conejo. Y desde entonces le ha interesado este animal.
Nos explica cómo nacen mamíferos, maman, tienen pelo y nacen de la barriga, y su madre se arranca el pelo para hacerles su primera cuna, la forma de sus patas para correr, las orejas para prevenir peligros, comen zanahorias y raíces, son roedores, cómo son las madrigueras, cómo viven y cómo mueren. Nos comenta que el libro que ha utilizado, » Conejos y conejares», era de su bisabuelo.
Hemos disfrutado mucho.
Buen fin de semana a todos.
Rosi
