El proceso de evaluación
Desde que iniciamos el curso, este blog ha querido difundir las vivencias del grupo. Es el relato de las actividades cotidianas que realiza durante la semana. Unas surgen de la curiosidad e intereses de sus miembros y otras las planea la maestra, a partir de lo que sabe que les va a llamar la atención y, sin apenas insistir, va a conseguir entusiasmarles y comprometerles .
¿Qué papel juegan estos temas , a los que en los centros educativos llamamos contenidos?
La mayoría de las personas, que hemos ido al colegio, pensamos que es lo que hay que aprender en esta etapa de la vida .
Y que por lo tanto, inmediatamente, los organizamos en una clasificación , ordenados por importancia , respecto a la utilidad que en un futuro van a tener. 
En primer lugar, que les prepare para los próximos contenidos venideros dentro de la propia etapa de primaria, después para los de secundaria, después…
Y al tratarlos así entramos en una espiral, que más se parece a la construcción de una enciclopedia, que al desarrollo de las capacidades y competencias de una persona.
Aparecen en un segundo plano : la curiosidad, la experimentación, la emoción del descubrimiento, la vivencia del error, la capacidad de afrontarlo, la adquisición de las herramientas personales para superarlo, el aprendizaje de entender su importancia, el esfuerzo personal, la paciencia, la satisfacción de aprender de los demás, la reafirmación que supone enseñar a los demás, la acumulación de experiencias personales , que nos devuelven una imagen positiva , que nos ayudan a descubrir una parte de nuestra identidad y a sentir la autoestima suficiente, como para avanzar en la construcción de la personalidad.
Para nosotros son las partes fundamentales del aprendizaje.
Y por tanto, los contenidos son un medio y no un fin.
Evaluar la consecución de los contenidos, es quedarse en una parte muy superficial de la evaluación.
Sin embargo, para la familia y la maestra, valorar cómo cada uno ha sido capaz de proponer los temas , los vive, los organiza, los utiliza, los comprende o los rechaza es cómo se puede entender el proceso personal de cada niño y cada niña.
Vamos a encontrar trayectorias diferentes, pues no se aprende las mismas cosas, en los mismos tiempos y, lo más complejo, ni de la misma manera. Por lo tanto, evaluar un proceso es algo muy personal y no se puede comparar trayectorias, ni resultados entre los alumnos de un mismo grupo.
Ahora es el momento de mirar hacia atrás, y ver el camino recorrido desde que empezó el curso y analizar la situación en conjunto, incluiremos en la evaluación:
- La adaptación y las competencias, que están adquiriendo, nuestros protagonistas.
- Más el propio proceso de adaptación del equipo y las familias.
- Y las sinergias que ha promovido toda «la tribu».
Será entonces cuando podremos diseñar las siguientes líneas de actuación, prever mejoras en la forma en que hemos venido trabajando y comunicarnos los puntos donde podemos mostrar las próximas colaboraciones.
Por último, estaremos atentos para percibir los contenidos y actividades motivadoras para seguir entusiasmándoles.
Visita a PULEVA
Hemos tenido la oportunidad de visitar a nuestros vecinos.
Muchos de nosotros pasamos habitualmente por delante de esta fábrica y además consumimos sus productos.
Al llegar nos han recibido Max y Raquel, anfitriones de la visita, que nos han acompañado por las dependencias y dado una charla sobre la leche y el proceso que sigue dentro de la fábrica.
Como nos habíamos preparado días antes sobre lo qué íbamos a ver, nos ha resultado muy clara todo la información.
Hemos visitado la cadena de envasado de los batidos y el laboratorio. Hemos visto los camiones cisterna.
En un vídeo se nos explicaba como en una nave , mediante robots, ordenan toda la producción.
Y al marcharnos nos han obsequiado con batidos y una mochila.
Muchas gracias, PULEVA.
Pez espada y tiburón
Nos visita Isa, para enseñarnos una cabeza de pez espada y otra de tiburón.
Nuestro pescatero las ha traído para estudiarlas en 5º, pero nosotros no queremos perder la oportunidad de verlas de cerca.
Juego dramático
En artística esta vez los materiales son nuestro propio cuerpo.
Jugamos a reconocerlo, al hacer figuras geométricas con el y a darle expresión imitando a nuestro animal favorito.
( más información, en breve ,en el blog de artística).
Conferencia: Los conejos
Hoy Julia P. nos ha ofrecido una estupenda conferencia sobre los conejos. Ella , cuando vivía en otra ciudad, frecuentaba un parque en el que había muchas madrigueras de conejo. Y desde entonces le ha interesado este animal.
Nos explica cómo nacen mamíferos, maman, tienen pelo y nacen de la barriga, y su madre se arranca el pelo para hacerles su primera cuna, la forma de sus patas para correr, las orejas para prevenir peligros, comen zanahorias y raíces, son roedores, cómo son las madrigueras, cómo viven y cómo mueren. Nos comenta que el libro que ha utilizado, » Conejos y conejares», era de su bisabuelo.
Hemos disfrutado mucho.
Buen fin de semana a todos.
Rosi
