El departamento de inglés ha organizado una actividad en el primer ciclo de primaria , en el que hemos diferenciado usos del agua y forma de protegerla.
Interesante consultar el blog de ingléshttps://www.alqueria.es/blogs/alqueriaenglish38/
Ecosistemas en 3º
Nos han explicado en la clase de 3º algunos de los ecosistemas más importantes de Andalucía
Sierra de Cazorla
Charca de Suárez,
Desierto de Tavernas.
Río Darro
Laguna del Padul
Vega de Granada
Sierra Nevada
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En todas ellas hay una rica diversidad de fauna y flora, que debemos proteger.
Exposición de fotografía en 4º
Mirar, que no solo ver, ha sido lo que nos han llevado a hacer los compañeros de cuarto en sus fotografías sobre el agua.
El agua y sus formas, sombras , movimiento, intención y técnica para conseguir captar el agua en cascada, ondulada, gotas lupa, en material impermeable, permeable.
En el ciclo de primero hemos disfrutado mucho haciendo hipótesis cómo se han conseguido las imágenes.
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Protejamos los océanos
Clausura
La tormenta .
Ha caído una tormenta enorme a la hora de clausurar la Semana Cultural, que ha imposibilitado el acto. Consultar blog de Música.
Juego de tapones en el agua. Juego cooperativo
Hemos hecho un juego final, en el que teníamos que coger, con dos palillos chinos de comer, un tapón y trasladarlo a una meta por relevos de equipos de todas las edades.
Hemos ganado todos porque todos nos hemos divertido.
El grupo de 1º invita, a los compañeros de 2º y 6º , en dos comunicaciones respectivamente, a conocer algunas fuentes y pilares de Granada, su historia y uso a lo largo del tiempo.
Hemos saboreado el placer de informar a nuestros compañeros, todos mayores que nosotros, de un tema tan bonito e importante.
Nuestra autoestima ha subido al comprobar que con trabajo, nos sentimos capaces de hablar en público, con conocimiento de lo exponemos.
En segundo hemos dibujado muchas fuentes y pilares, tanto las que hemos visto como las que hemos inventado.
«Water, water, everywhere»
El 1º ciclo de primaria asistimos a la actividad preparada por el departamento de inglés con el grupo de 6º, por la mañana en el jardín.
Cada alumno representa un río del mundo. Hace una comunicación en inglés, naturalmente, a cada grupo visitante.
De nuevo en esta misma jornada tenemos la oportunidad de aprender entre nosotros, tanto los que explican como los que escuchamos.
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» Viaje al fondo del mar»
Nos hemos trasladado a las profundidades del mar, para bucear en la fantasía, de la mano de algunos familiares de nuestro ciclo, que se han ofrecido como expertos submarinistas de la cultura , con poesías y cuentos.
Gracia Morales, Poesías del agua escritas por Gª Lorca, Antonio Machado, Julio Cortázar yPablo Neruda
Araceli Linares. Hª de Eco y Narciso
Nicolás Díez, «Plantando árboles en Kenia».
Camelia El Habti. Leyenda de Mali.
Marisa Gómez » Martiño y el mar».
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Como nos enseña Wangari Maathai, agradecemos esta especial colaboración con plantones de árboles de nuestro jardín, en maceteros de arcilla, realizados por los compañeros de 5º y 6º.
Agradecemos al equipo de Alquería que ha colaborado en la recreación de un fondo marino libre de contaminación para vivir estos momentos tan entrañables.
Durante toda la mañana y la tarde, los anfitriones somos los niños y niñas de 2º, que ofrecemos una feria de experimentos a a nuestros compañeros de 1º y 6º.
BOTELLA ASPERSORA: MATILDA
CÓMO LLEGÓ EL AGUA AL MAR: IRENE
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AGUA Y ELECTRICIDAD: AMANDA
FLOTAMOS EN AGUA SALADA: MARTINA
DENSIDAD DEL AGUA: RAMÓN
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HACER NUBES: NACHO/ G. MECA
VELA FLOTANTE: DANIELA/ ÁLVARO/OLIVER
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QUÉ ES LA NIEBLA : BEATRIZ
ELECTROLISIS. FABIO
LAS OLAS: BRUNO GIL
EFECTO ÓPTICO: BRUNO R.
REFRACCIÓN :ÁLVARO
EL AGUA QUE DOBLA LAS COSAS: ALICIA
TORNADO : MARÍA
ADHESIÓN DEL AGUA: CLAUDIA
EL AGUA CAMINA : GUILLERMO MECA
EL AGUA QUE NO CAE : GERMÁN
LA FUENTE : GUILLERMO F. M.
LÁMPARA DE LAVA: GUILLE
ENVASE DE COLORES: LÍA
EL CORCHO SUMERGIBLE :LAURA
TENSIÓN SUPERFICIAL: OLIVER/ LAURA
SATURACIÓN DEL AGUA : MARTÍN
TENSIÓN PURPURINA: ALEX
EL HUEVO QUE FLOTA: JUANJO
El grupo 1º registra la información recogida por la mañana en una expresión gráfica, en cuadernillos científicos.
Ahora sabemos muchas cosas del agua, que son posibles gracias a la Ciencia.
Seguiremos investigando, porque somos curiosos, con la misma pasión que hoy hemos sentido.
La música de Paco de Lucía, «Entre dos aguas«, nos ha introducido en la Semana Cultural. Por unos instantes en el patio hemos sido un océano limpio y cristalino.
Todos somos agua.
Conferencia: El agua y mi pintura
El primer ciclo de primaria ha invitado a Juan Antonio García, padre de David, del grupo de primero, a que nos explique su obra como pintor.
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Nos muestra su trabajo, directamente relacionado con el tema de la Semana Cultural, titulado: «El agua y mi pintura.»
A través de cada imagen, vamos viendo cómo el agua, que describimos como incolora, adopta distintos colores, dependiendo de la luz y el entorno que la rodea.
En algunas imágenes el agua es el marco de historias muy impresionantes: » Llamada al crucero» y «Crucero por el estrecho». El mar que separa dos continentes cercanos y dos formas contrapuestas de vivir.
» Al Hayat»,( La vida) Una fuente en un campamento del Sáhara, a la sombra del único árbol , en la que niños recogen agua con bidones. Una gota derramada es como una gota de sangre que se escapa del cuerpo, de tan valiosa que es.
Hemos aprendido a ver con otros ojos cosas que siempre pintamos de la misma manera: Los infinitos colores del agua, los diferentes puntos de vista desde donde observar lo que queremos pintar, cómo poner un secreto en un cuadro…
Agradecemos al artista, Juan Antonio, y a su musa, Raquel, una exposición tan amena y la generosidad de compartir con nosotros su tiempo.
Exposición
Visitamos en la biblioteca del colegio la exposición de algunas obras de Juan Antonio.
Taller de pintura al agua
Nos ha motivado mucho la charla que hemos escuchado y pasamos una tarde agradable, pintando, ahora con nuevas ideas.
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Hemos disfrutado durante la 1ª jornada de la Semana Cultural.
La comunicación oral en 1º: Ponentes en la Semana Cultura
Esta semana estamos trabajando con gran intensidad la expresión oral.
Es habitual que hablemos con naturalidad entre nosotros, expresemos nuestras opiniones y hagamos preguntas. Pero hay ocasiones, que este nivel de comunicación oral es algo más solemne, ya que nuestro interlocutor no es un compañero, sino un grupo o un auditorio. Es el caso de las conferencias en la propia aula, cuando exponemos conclusiones de un trabajo en otras clases, o somos representantes en una asamblea de etapa…
En esta ocasión vamos a ser ponentes en la Semana Cultural, que tiene por tema El agua. Presentamos dieciséis comunicaciones sobre Las Fuentes y los Pilares de Granada. Hablamos de cómo se accedía al agua antiguamente y cómo llegaba a los lugares de la ciudad, donde se necesitaba.
Esta información se ha conseguido investigando y estudiando . Pero parece que con eso no es suficiente. Tener conocimientos es imprescindible, pero saberlos contar es necesario, para que quien nos escucha se entusiasme con lo que decimos.
Sí , porque lo que pretendemos es entusiasmar a nuestros compañeros, explicándoles el valor histórico, artístico y cultural que estos espacios tienen. Un mobiliario urbano (fuentes y pilares), que para muchas personas es invisible.
Lo conseguiremos hablando de esta forma especial:
Mirando de frente al público.
Siguiendo el orden de las ideas que tenemos.
Tranquilizándonos con el silencio, cuando de algo no nos acordamos.Y sonriendo mientras estamos intentando recordar lo que se nos escapa.
Practicando la expresividad (a la que llamamos «salpichirri»), de nuestro cuerpo, gesto o palabras que aclaran conceptos más complejos.
Manteniendo un tono de voz lo suficientemente alto para que nadie se distraiga durante nuestra intervención.
Y vocalizando cada palabra que pronunciamos.
No es fácil, por lo que necesitamos ensayar a menudo. En clase lo hemos hecho todos los lunes, desde hace cuatro semanas. En casa cada vez que nos acordamos ante el espejo.
Y la verdad es que nos damos cuenta de los avances que hacemos.
Cálculo Mental
Hemos trabajado durante la semana:
Contar de dos en dos, pares e impares.
Contar de diez en diez. Decenas «redondas» ( acabadas en cero).
Contar de cinco en cinco, partimos la decena (de 5 a 10).
Juego de la escoba: descomposición de un número
Estas son las estrategias que hemos trabajado en grupo para mejorar las partidas de La escoba.
Estrategia para sumar con la tabla de 100
Cada cuadro es uno.
Cada fila es diez.
Bajar filas y contar cuadros hacia la derecha es sumar.
Subir filas o contar cuadros hacia la izquierda restar.
La comparación
Comparar es algo natural en nuestras apreciaciones y sin dificultad manejamos estos signos.
En el lenguaje matemático hay un signo que nos resulta difícil comprender su significado, cuando los términos no son idénticos, es decir, cuando no tienen la misma grafía:
3+5 = 8
Algo nos enturbia esta comprensión. Porque nos exige más que una simple observación de dos imágenes iguales. Tenemos que comprobar, si lo que hay a un lado y al otro del igual valen lo mismo.
Y se hace muy evidente cuando tenemos que resolver:
3 +… = 8
a nuestros ojos se hace invisible el signo =
e interpretamos que el signo + es el que da la orden.
De ahí nuestras dificultades.
Conferencia: El kraken
Tomás está fascinado por este ser, que está a caballo entre un animal prehistórico y mitológico. Según ha explicado sobrevivió a la extinción de los dinosaurios por refugiarse en los fondos abisales a donde no llegaron los meteoritos.
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Aprovechamos la descripción de su cuerpo para compararlo con otros cefalópodos: invertebrado , forma singular de desplazarse con las patas que se sujetan con ventosas, el pico con el que introduce a sus presas en el estómago, la reproducción por huevos y la alimentación con peces. Pero esta similitud se da si obviamos que el kraken tiene tres cabezas , destroza naves, caza y come marineros y el cuerpo es el de un pulpo gigante, tanto, que puede simular ser una isla, si solo emerge la parte superior de la cabeza.
Nos han encantado las dos historias y la adivinanza con las que ha terminado Tomás. Es que poniendo imaginación y fantasía se aprende mejor.
Actitudes a trabajar en el juego
El patio es para nosotros un lugar para disfrutar. Somos un grupo con gran creatividad a la hora de organizar juegos. Traemos juguetes al cole, pero la mayoría de las veces prescindimos de ellos, porque nuestro cuerpo en movimiento es el mejor material.
Algunos de nosotros los proponemos tomando la iniciativa y el resto la comparte.
No somos conscientes que algunas actitudes las aprendemos por imitación y las reproducimos, sin poder prever las consecuencias.
Un juego que nos gusta es el de perseguirnos y pillarnos. Somos muy hábiles en la carrera, pues practicamos todos los días. En ocasiones, este juego acaba con un revolcón, donde somos pillados y se da un escarceo, en el que alguien siente el impulso de vencer por la fuerza al otro, lo que provoca un problema.
Le hemos dedicado un tiempo a hablar sobre la intensidad y las emociones que afloran en esos juegos. Nos lo tomamos como errores de inexpertos. Pero hacernos conscientes de lo que puede ocurrir, se convierte en un compromiso para evitar estas situaciones. Ya no debemos buscar excusas a la hora de afrontar las consecuencias. Con todo esto, damos un paso en el desarrollo de nuestra autonomía.
Inauguración Semana Cultural
Se iniciará con un encuentro de todos los participantes, que para la ocasión, luciremos prendas azules en el acto inaugural.
Un juego que nos gusta es el de perseguirnos y pillarnos. Somos muy hábiles en la carrera, pues practicamos todos los días. En ocasiones, este juego acaba con un revolcón, donde somos pillados y se da un escarceo, en el que alguien siente el impulso de vencer por la fuerza al otro, lo que provoca un problema.
