Normas de uso de los espacios exteriores de Alquería
El viernes celebramos el Día de la Constitución en nuestro centro.
En el 1º ciclo de primaria se trabaja, anualmente, relacionándola con el conjunto de normas de convivencia de la propia clase y del centro, como si de nuestro propio país se tratara. Siempre hacemos una referencia histórica de este documento; el antes y el después que quedaron marcados con su aprobación y el significado que tiene en la actualidad.
Para darle un sentido práctico, de compromiso dentro de la comunidad escolar, este curso lo hemos relacionado con la actualización de las normas a tener en cuenta en el uso de los espacios exteriores.
Al primer ciclo le ha correspondido redactar las del Parque Alquería ( 1º primaria)
Y las del Huerto ( 2º de primaria). Durante la mañana del viernes se trabajó en cada aula un póster, en el que se recogían los puntos a tener en cuenta.
Se celebró una asamblea de toda primaria para presentar los diferentes trabajos.
Con este acto quedamos comprometidos a respetar los puntos referidos a cada espacio.
Quedaron expuestos en el vestíbulo para conocimiento de toda la comunidad.
Somos curiosos por naturaleza. Nos gusta mirar, ver y comprender. Este viaje que estamos haciendo nos da muchas oportunidades . En ellas lo que nos emociona y anima es poder indagar, inventar hipótesis , experimentar y comunicar nuestros descubrimientos.
Por esa razón, nos gusta tanto hacer propuestas de trabajo. Cada propuesta nos despierta el ansia de saber. Hay compañeros que prefieren la rutina, saber siempre qué se va hacer. Pero hemos descubierto que las ganas de aprender son contagiosas. Por eso, aún es importante la escuela, lugar de encuentro de una diversidad maravillosa. Es necesario que hablemos entre nosotros, traigamos cosas, contemos vivencias…, nos emocionemos juntos.
De a poquito a poco vamos entendiendo que se aprende aprendiendo, además de con un poquito de esfuerzo y trabajo, aunque no notamos que lo estemos haciendo. ¿Uno se esfuerza cuando vive sus tareas entusiasmado?
Conferencia
Hemos tenido el lunes una peculiar conferencia sobre La imaginación y la creatividad, que ha trabajado Guillermo, salvando un montón de dificultades, para hacernos entender qué es la imaginación, cómo fomentarla y qué relación tiene con la creatividad. Él tenía muy claro que quería hacer este tema, porque le interesaba. El power point es también de su cosecha.
En muchos momentos ha utilizado el sentido del humor para hacernos comprender, cosa que le agradecemos ante un tema tan complejo.
Los minerales
Una sesión de trabajo de este proyecto ha consistido en aprender a ser valientes con palabras que no entendemos. Y en los minerales os aseguramos que nos encontramos muchas. De las primeras lecturas sacamos un vocabulario de términos complejos: exfoliciación, fractura, opaco, solubilidad, escala de Mohs, entre otros y las hemos buscado, cada uno como ha podido. Los hemos puesto en común . Con los minerales y rocas que tenemos en clase hemos ido comprobando el significado de las palabras.
La intención no es conocer todas las características de los minerales y su composición ( este tema no corresponde al currículum de 1º ciclo de primaria) La finalidad de este proyecto es que aprendamos a estudiar algo que nos interesa y a vencer obstáculos que puedan surgir en el camino para conseguirlo; desde un mal entendido en la pronunciación de una palabra a definiciones, términos, procesos complejos. A mayor dificultad, mayor dedicación.
Cuando empezamos no podíamos creer que estudiar los minerales supusiera esfuerzo para buscar información, ánimo para leerla, valentía para comprender, orden para explicarlo, paciencia para ponerse de acuerdo con el compañero y esperar un montón de tiempo para demostrar lo aprendido a los demás.
Pues aun así nos interesa.
Cerámica
El trabajo ha resultado así:
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Gracias a nuestro horno conseguimos esta mágica transformación de la arcilla blanca y los pigmentos.
Nuestra profesora de artística Ana tiene un magnífico blog , que no debéis dejar de consultar.
Las brujas
Estamos llegando al final de la lectura y nos está resultando muy emocionante.
Todos estamos siendo ese niño que quiere acabar con las brujas de Inglaterra.
¡Cuántos sobre saltos!
Para que haya silencio en clase solo es necesario ver cómo se abre el libro y escuchar cómo sigue la historia.
Compartimos la emoción de la lectura. Aspiramos a convertirnos en leones y leonas de nuestra selva particular, que es la biblioteca. Y no nos está resultando fácil. Hay que practicar todos los días, para ganar ese honor.
La resta con rejilla
Esta semana nos hemos divertido practicando la suma y la resta en la rejilla. El proceso de la resta es similar al de la suma. Lo hacemos con números de dos cifras. Es muy importante saber descomponerlos en decenas y unidades.
https://www.youtube.com/watch?v=ueMNyIjq8Y4
Este vídeo es especial para nuestros padres, suponemos que se lo han puesto un poco más difícil, para que no se aburran con dos cifras nada más.
No sabemos por qué se llama ABN para padres, si somos nosotros los que les estamos aprendiendo a calcular así.
https://www.youtube.com/watch?v=nDDr-7LpjH4
Y este otro para que se preparen para el próximo trimestre. Nos encanta enseñarle lo que aprendemos a nuestra familia.Pero primero tendremos que dominar la descomposición de números con más de dos cifras.
Trasplantamos ajos y cuidamos el semillero
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Tenemos un semillero para ver qué ocurre con las semillas cuando están dentro de la tierra.
Germinamos las cabezas de ajos para trasplantar los dientes en el huerto.
Conferencia: La ciencia
Esta conferencia fue escogida por Marco y nos hemos dado cuenta de su capacidad para comprender términos y explicaciones muy complejas. Ha puesto muchos ejemplos. Hemos recordado algunos conocimientos que aprendimos el curso pasado.
Lo que más nos ha gustado es saber qué descubrieron algunos científicos ilustres. No nos ha resultado fácil explicarlo después, pero ha conseguido plantar semillas de interés por la Ciencia.
Día de la Constitución
Hacemos equipos de trabajo para redactar las normas que protegen los espacios exteriores del colegio. A 2º le ha tocado redactar las del huerto. Hemos hecho fotografías y hemos pensado cómo explicarlas mejor, para que todo el mundo las cumpla.
Estamos teniendo muchas experiencias. En unas nos sentimos más cómodos, porque enseguida entendemos cómo vivirlas , en otras no no tanto, algo nos inquieta. Normalmente coincide cuando surgen situaciones imprevistas, que no esperamos y desconocemos, en las que tenemos que poner mucha atención para afrontarlas.
Reaccionamos de muy diferentes formas, que ni nosotros mismos podemos explicar. Nos gustaría saber dar la respuesta, pero en ocasiones no podemos evitar:
Quedarnos paralizados, como si todo lo que sabemos lo hubiéramos olvidado de golpe. No encontramos nada en la maleta a lo que recurrir.
Responder sin pensar para probar suerte, a ver si acertamos y nos quitamos la preocupación.
En alguna situación concreta nos sentimos amenazados por si nos juzgan .
Nos han enseñado desde que hemos nacido que somos estupendos, que todo lo que hacemos es gracioso, nos comentan lo inteligentes que llegamos a ser con las ocurrencias que tenemos, empezamos en la escuela y guardan nuestros garabatos como si de «Picassos» se tratara, hasta que un día algo, no sabemos exactamente qué, ya no es igual.
Y entonces oímos: » Esto no está bien.»
Algunos de nosotros llevamos una mochila muy pesada en la que hemos puesto las expectativas que se tienen sobre nosotros. Tenemos miedo de no estar a la altura.
Es el momento de pensar qué significa: » Esto no está bien». No se acaba el mundo por eso y debemos a aceptarlo. ¡Cuánto nos cuesta admitir un error! Tanto, que podemos pasar por vagos, antes que atrevernos a arriesgarnos a seguir intentándolo. Nuestra maestra nos repite a menudo:» Esto no está bien, hay un error, volvamos hacerlo de nuevo «. No siempre estamos preparados para tener constancia en los intentos, porque nos hemos acostumbrado a conseguir las cosas con gran inmediatez.
Si nos equivocamos aprendemos que hay caminos que no hay que volver a seguir. Intentaremos otros. Cada intento es una oportunidad .
Solo se equivocan los valientes, por atreverse a viajar. Los que nunca se equivocan son los que no salen de aventura. Pero lo que nunca hacemos en nuestros viajes es fracasar. Palabra tremenda, que cierra puertas, de entrada y salida a la superación. Con nuestra edad es inadecuado aplicarnos este término, ya que no hemos tenido tiempo de vivir y, por lo tanto, de aprender. Pero además nos vamos a convencer de que, por mucho que crezcamos, esa palabra nunca, nunca va a estar en nuestro vocabulario.
Sin embargo, tenemos que aceptar las equivocaciones que podamos cometer y tener presente que siempre, siempre se puede rectificar.
Proyecto cooperativo: Los minerales
La asamblea de la semana ha sido magnífica. Hemos puesto en práctica todas las normas de funcionamiento que hemos aprendido en las anteriores.
Marco, enuncia el tema del día: ¿Qué es una roca?
A continuación nos ha dado la palabra a todos y cada uno de nosotros. Para gran satisfacción de nuestra maestra , todos hemos traído preparado el trabajo. Lo hemos ido explicando uno tras otro.
Ante malentendidos o interpretaciones diferentes, hemos levantado la mano para discrepar y aclararlos. La escucha en silencio ha sido muy emocionante.
Al terminar de exponer nuestras definiciones, Marco avisa que va a intentar dar una definición de roca, que recoja todos los aspectos que se han ido repitiendo. Aclara que después se podrá hacer sugerencias a la definición propuesta.
Esta queda así:
«Una roca es una materia inorgánica formada por uno o más minerales».
Hay un pequeño debate entorno a cómo llegan a juntarse los minerales para formar una roca. Queda aclarado con la aportación de Aitor, que explica los tipos de rocas y el origen de estas.
Ahora que sabemos qué es un mineral y una roca, podemos comprender que a lo que llamamos piedras pueden tener un nombre más específico.
Pasamos a confeccionar la lista de parejas y del mineral que vamos a estudiar. Conseguimos información sobre ellos y nos ponemos a estudiar cada uno con su compañero.
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Matemáticas trabajamos la suma en la rejilla ABN
Estamos aprendiendo a sumar de muchas maneras. La descomposición de los números nos ayuda a entender mejor el concepto de la cantidad a la que representan.
Nuestra maestra dice:
Hacer » cuentas», como vulgarmente se le llama a los algoritmos, en si mismo, no tiene un gran valor de reflexión. Se enseñan y se aprenden de forma mecánica, en las que solo importan los resultados. Sin embargo, entender que ocurre con las cantidades cuando hacemos operaciones , facilita un mejor desarrollo de la capacidad de cálculo. Es lo que estamos pretendiendo, con las diferentes estrategias en la suma y la resta, y ahora con el algoritmo de rejilla. Promociona el aprendizaje de cálculos mentales con coherencia y mayor rapidez.
Las familias preguntan:
¿Va a saber más matemáticas que otros niños?
Respuesta:
Las mismas. La diferencia es la calidad del aprendizaje no la cantidad de conocimientos.
Arcilla blanca
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Durante dos semanas trabajamos el modelado y esmaltado de la arcilla blanca.
¡Y gran descubrimiento, los esmaltes se hacen con algunos minerales!
Conferencia
Elvira ha hecho hoy la conferencia de Los deportes. Ha demostrado tener una gran memoria, pues no ha utilizado ningún guión, ni soporte, por causas ajenas a ella. Hemos tenido la posibilidad de repasar los que ya conocemos y descubrir otros nuevos.
Preparamos nuestro huerto, es una tarea en la que estamos implica todo el colegio.
Nosotros hemos ido preparando en clase diferentes actividades:
Germinación y Siembra de habas preparar para llevar al huerto.
Escala de la distribución de los distintos espacios del huerto y distribución de las plantaciones con semillero.
Siembra en el huerto, semanalmente iremos cuidando y observando su evolución.
Escribimos sobre la experiencia en nuestro cuaderno de escritura.
TIBURONES
Hemos tenido la ocasión de observar unas piezas de peces grandes, tiburón y pez espada, ha sido impresionante ver las filas de los dientes afilados que nos explicó Francis y las agallas por donde respiran.
MATES
La numeración
Crear y afianzar una buena base en numeración es tarea primordial en LAS MATEMÁTICAS. Una vez lograda esa base avanzarán con una mayor capacidad y comprensión en los contenidos que se propongan a lo largo del curso.
Para ello debemos trabajar para
ENTENDER LO QUE SE HACE Se pretende que sean capaces de entender lo que hacen y subir a otro nivel en el proceso de abstracción más elevado.
TRABAJAR CON REFERENTES Se precisa trabajar con algo que el niño pueda entender, trabajar con números, cantidades, con objetos concretos. Por ejemplo: cartas, palillos, material real, problemas con niños.
Para trabajar la numeración en este primer curso es esencial practicar el conteo , utilizar las ayudas de los palillos , la recta numérica y la tabla del 100.
Los juegos de mesa no ayudan.
Conseguimos las parejas de 10 con las cartas y el memori
CONFERENCIA SOBRE LOS MURCIÉLAGOS
LUCÍA nos ha explicado con mucha paciencia cómo son y cómo viven los únicos mamíferos voladores, su particular forma de dormir y su magnífico oído, gracias al cual cazan en la oscuridad.
Nos ha gustado descubrir que en su nombre están las cinco vocales o mandonas como le llamamos en clase.
MURCIÉLAGO
GRACIAS LUCÍA POR TU ESFUERZO Y GENEROSIDAD AL COMPARTIR CON NOSOTROS TU TRABAJO.
Despedimos a nuestro compañero HECTOR, HA SIDO UN PLACER COMPARTIR CON ÉL UNA PARTE DE NUESTRA ANDADURA ESCOLAR.
RECIBIMOS A UNA NUEVA COMPAÑERA, CARLA NOS ACOMPAÑARÁ EL RESTO DEL CAMINO ESTE CURSO, BIENVENIDA.
Nos ha surgido la oportunidad de visitar un lugar que no estaba previsto y nos encantan esta improvisación , que desvía un poco la ruta marcada.Tenemos un vivo interés por los minerales y hemos pedido que nos den tiempo para interesarnos por ellos en clase.
La condición que se nos ha puesto es que nos tenemos que organizar solos para que este proyecto de estudio vaya hacia delante.
La semana pasada empezamos con una asamblea a nuestro aire.
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Como podéis ver de esta forma no conseguimos aclararnos mucho sobre lo que íbamos hacer.
Entonces nuestra profe nos ofreció un espacio para ver si en él podíamos comunicarnos mejor.
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En esta ocasión pudimos hablar con más orden, aunque no se sabía claramente quien moderaba, pero estuvimos tranquilos y poco a poco pudimos acordar:
Hacer grupos de trabajo,
Conocer el nombre de los minerales.
Y hacer una reunión cada jueves por la tarde.
Hemos copiado en nuestro cuaderno de escritura una lista de minerales, para conocer los nombres que tienen.
Esta semana, nos hemos dado cuenta que nos conviene trabajar en pareja, ya que cada una puede estudiar un mineral. Esta conclusión no fue nada fácil de alcanzar. Queríamos grupos de siete personas, pero es que en ese caso, solo se presentarían cuatro minerales, uno por grupo. Nos pasamos una hora dividiendo el número 28 en grupos de 6, 5, 4, 3, y 2, hasta que nos convencimos que lo mejor era organizarnos por parejas. De esta forma hemos calculado que podíamos estudiar catorce.
Cada uno tiene la libertad de escoger el mineral que va estudiar, pero de nuevo hay un inconveniente, hay una mayoría que quieren investigar sobre el diamante, el oro y la calcopirita.
Averiguamos qué es un mineral y durante la asamblea de este jueves, con la participación de todos los que hemos recogido informaciones al respecto,hemos llegado a esta definición:
«Un mineral es una materia sólida. No tiene vida. Está formado por un solo componente de la naturaleza.»
Ha quedado bien anotado en el dossier con la ayuda de Marco y Nora ( moderador y secretaria).
Acordamos seguir trabajando para entender qué es una roca, a la que hasta ahora hemos llamado piedra.
Matemáticas : restar
Esta semana hemos tenido una práctica intensiva sobre las formas en que se pueden restar dos números.
En recursos Tic podemos practicar en AsíCalculamosenmicole.
En clase usamos la tabla de cien, en la que hemos aprendido a:
Contar hacia atrás la diferencia desde el número mayor hasta llegar al menor.
Contar hacia delante cuánto le falta al número menor, para llegar al mayor.
El primer cálculo , hacia atrás lo hemos comprendido muy rápido, pero el segundo nos cuesta, porque no nos parece que eso sea restar, aunque comprobamos que da el mismo resultado.
Aspiramos a poder hacerlo prescindiendo de la tabla, que intentamos verla en nuestras mentes, para poder descomponer decenas y unidades .
Dibujamos del natural
Aprendemos a mirar, para ver algo que nos llama la atención y después su entorno.
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No debemos cambiar de lugar para no perder la perspectiva del objeto observado.
Sembramos habas
¡Qué emoción sembrar habas!
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En si es un hecho insignificante pero con un gran contenido emocional si lo pensamos despacio. De una semilla aparentemente seca vamos a conseguir vida. Somos testigo de su nacimiento, crecimiento, responsables de alimentarlas y disfrutarlas.
Conferencia: El ajedrez
Aitor ha dado una conferencia sobre el juego del ajedrez.
Ha resultado muy interesante. Sus compañeros le han hecho muchas preguntas y ahora están muy motivados para practicar este deporte mental, que es como lo ha definido.
Reaccionamos de muy diferentes formas, que ni nosotros mismos podemos explicar. Nos gustaría saber dar la respuesta, pero en ocasiones no podemos evitar:
