¿Qué sabemos sobre qué es medir?

• Irene: Si te parece una cosa grande o pequeña la mides.
• Felipe: ¿Quieres saber lo alto qué es? Ves que número está a su altura, por ejemplo 5 1/2, ya sabes lo alto que es. Sabes los metros que tiene una cosa.
• Gabriela: Cuando eres mayor y quieres saber que alto eres, te mides. Cuando te vas sabes que mayor eres.
• Guille: Para mi es saber cuántos mililitros tiene el agua o las bebidas.
• Marc: Cuando una persona está muy gorda o muy flaca y muy alta, se ponen encima de una cosa que pone el número de cuánto pesas.
• Julia: Cuando vas al  médico te miden con una cosa que parece una herramienta y ven si estás enfermo y te tienen que operar o si estás sano.
• Marco: Cuando queremos construir una casa o una mesa tenemos que ver el espacio que ocupa. Si ocupa mucho, mucho, mucho, no lo construiremos, pero si ocupa poco sí.
• Candela R.: Cuando eres mayor te pones encima de un metro, es como un cuadrado y abajo te pone el número.
• Candela T. : Cuando quieres trasladar una cosa de un sitio a otro tienes que medirle con un metro a ver si te cabe.
• Laura: Por ejemplo, si estás arreglando algo mides la altura con un metro y ves si te queda bien.
• Ignacio: Si no sabes cuánta agua tienes en tu cuerpo, te mides y ya sabes cuánta tienes.
• Miguel: Si tú mides un cuadro, si es largo es largo y si es grande es grande.
• Elvira: Que te midan  y en un cuadradito te dicen cuánto mides y cuánto pesas.
• Rubén: Cuando haces una casa tienes que medir las paredes, pues si una está doblada y la otra no el techo está doblado.
• Sofía: Si tú quieres medir un biberón, en el bibi hay numericos y la cantidad de leche…si hay 5 litros de leche, la leche se acabará en el nº 5.
• Inés: Si quieres hacer un autobús tendrás que medir el hueco de la rueda a ver si te cabe.
• Aitor: Si túi quieres medir una cosa que no sabes, lo que mides coge un metro y el número que salga eso es lo que mide.

Experimentamos:

Después de que voluntariamente expresaran sus ideas previas, una gran parte de la clase, reflexionamos sobre qué es medir. Este es un trabajo complejo para la maestra, porque hay que ir entresacando  de sus ideas la lógica que han puesto al explicarlas, hasta llevarles a donde nos proponemos.

Para lo que nos inventamos una historia. Estamos en un lugar en el que no hay herramientas: ¿Cómo lo haríamos?

Aparece la propuesta:

Medir con las manos y los pies: mesa, silla, clase, pasillo, escaleras y patio.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Comprobamos que nuestras anotaciones dan cantidades diferentes y sin embargo hemos medido espacios iguales.

Por lo tanto, tenemos que buscar la forma de ponernos de acuerdo. Porque además acabamos descubriendo que  algunos objetos tienen  solo una medida (largo) , otros, si son planos, dos ( largo y ancho)  y otros, si tienen volumen, tres, (largo, ancho y alto).

Irene al final de todo el proceso, nos aporta: Pues hay una cosa que se llama metro, que está llena de numeritos y sirve para medir.

Para animar les invito a » medir el agua» . Me comunican que no pueden hacerlo de la forma que han medido el espacio . Y les tranquilizo diciéndoles que eso será tema de otro día.

Para la próxima sesión haremos mediciones con cintas métricas y compararemos sus resultados.

¿Qué recordamos sobre los euros?

Repasamos los recientes aprendizajes hechos sobre este tema en un cuadernillo.

Introducimos la colaboración en pareja en la corrección de los resultados. Es muy gratificante entre compañeros colaborar en el aprendizaje del otro..

Revisamos conocimientos

Iniciamos la última parte del curso en el área de matemáticas con una vuelta a nuestro aprendizajes iniciales:  números, valor posicional de la cifras, mayor y menor, igual, descomposición y composición de cantidades , cálculo de sumas y restas,…a través de la manipulación. Y paralelamente también hacemos este trabajo con lápiz y papel y en el ordenador.

Es aconsejable la revisión constante ya que los aprendizajes no son definitivos a esta edad. Invitamos a colaborar en casa con juegos y actividades que favorezcan su adquisición.

Jornada musical

Recibimos la visita del coro de la Nostra  Escola Comarcal de Picassent (Valencia). Asistimos a un concierto en el que han cantado más de ochenta alumnos de primaria y secundaria. Canciones deliciosas en varios idiomas, entre ellos el valenciano, que nos han gustado mucho.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Además se ha tenido la oportunidad de convivir con los maestros y el alumnado durante toda la jornada.

La Alhambra

Iniciamos la preparación de nuestra penúltima salida, día 28 de abril  a la Alhambra, con un taller de figuras geométricas utilizadas en los alicatados árabes en la clase de artística del jueves.

La próxima semana vamos a desarrollar nuestro primer proyecto de trabajo cooperativo con este tema. Por equipos, vamos a estudiar las diferentes partes e historia de la ciudad de la Alhambra en clase. Cada equipo comunicará al resto sus averiguaciones durante la visita.De esa forma  será muy significativa para todos nosotros.

Y como introducción a los contenidos que vamos a investigar  el viernes hemos tenido la conferencia que Mame Diarra. Nos hemos entusiasmado con todo lo que hemos empezado a aprender.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Hemos disfrutado mucho durante toda la semana.

Buen fin de semana.

Rosi

Autoevaluación

Esta semana ha sido un tiempo de reflexión sobre lo que hemos vivido juntos desde inicios del año hasta finales de marzo. Y sobre todo recordar cuántas cosas hemos hecho, cuánto hemos aprendido y cuánto podemos mejorar a nivel individual.

ESCUCHO PARA ENTENDER EL TRABAJO

Revisamos nuestra actitud e implicación en el trabajo con las rúbricas de actitud y convivencia. Después reflexionamos sobre cómo nos ha ido en cada una de las áreas.

Para mejorar  contamos el próximo trimestre con  nuevas actividades y proyectos que nos van a permitir ponernos a prueba de nuevo.

Nuestras maestras también hacen un trabajo muy parecido. Valoran cada una de «sus ocurrencias», los medios que han puesto y y la forma cómo se han desarrollado. En algunos casos, ven necesario mejorar las estrategias, pero en la mayoría de las veces saben que, el secreto para que todos vayamos hacia delante, es tomarse su trabajo con ilusión y organizar las clases con actividades que sean útiles y nos entusiasmen.

Esta es nuestra verdadera evaluación; práctica, útil y favorecedora para sentirnos responsables de nuestra tarea diaria y disfrutar de nuestros logros.

Gracias, profesoras de matemáticas

En esta semana hemos cerrado varios proyectos, como el de ayudar a las profesoras de la Universidad, María, Marta, Aurora y Rodolfo, del Departamento de Matemáticas de la Facultad de Ciencias de la Educación, a que entiendan cómo pensamos cuando nos plantean problemas. Les hemos dado muchas ideas de cómo resolverlos y se han dado cuenta que no todos lo hacemos de la misma forma, pero lo que más les ha gustado es saber lo que nos entusiasma trabajar este área. Nos ha dado pena que se vayan y les hemos invitado a volver siempre que quieran.

 Terminamos el cuaderno Dale al coco

Nos encanta la gimnasia mental que necesita este cuaderno.Cuando lo empezamos no entendíamos nada. No tiene palabras que te pregunten o te ayuden a entender qué hay que hacer, solo números y signos que tienes que relacionar, otro idioma, que nos gusta ahora aprender.

 Contabilidad

Nos felicitamos por haber conseguido reunir este trimestre 5277 tapones. Agradecemos a todas las personas que han colaborado a sumar tantas decenas.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

¡Por fin hemos hecho el teatro!

Todo lo que vale cuesta,¡ pero qué satisfacción poder conseguirlo!

Representamos «Los doce bailarines», adaptación libre de un cuento de los Hnos. Grimm. para nuestros compañeros de la etapa de infantil.

Días y días de ensayos, de repetir y volver a repetir escenas. Pero qué bien lo hemos pasado y cuánto hemos aprendido. Lo más importante : hemos aprendido a trabajar los unos para los otros. En la representación todos somos uno, el acierto o error de alguien es responsabilidad de todos. Por esa razón, nos hemos esforzado.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Todo ha sido posible gracias a las siguientes colaboraciones:

• Escenario, ambientación y  asesoramiento artístico: Ana Martín. Su alumna de Máster Artes Visuales y Educación, Nieve Mejías
• Y la colaboración especial de  Carmen (5º) Zaida  y Paula (6º), por su carteles y claveles de papel.

• Selección musical, sonido y coreografía: Elena Iruela
• Colaboración especial de las guitarras : Carmen  (4º) y Marco (1º)

• Vestuario: madres y padres del grupo de 1º
• Ayudante de attrezzo: Eva Oliva
• Grabación: Carmen González

Agradecimientos:

• Al grupo amarillo, que nos ha acogido en su clase facilitándonos la adaptación de los espacios en todo momento.

Este ha sido nuestro primer proyecto cooperativo en la etapa primaria, del que nos sentimos muy satisfechos. Ahora nos sentimos más unidos como grupo, nos sentimos más capaces como  personas y empezamos a entender que hay que ser constante para alcanzar las metas que nos propongamos.

Esperamos que estos días sean agradables para todos.

Hasta pronto.

Rosi