Los seres vivos se mantiene como un tema de gran interés en nuestra clase. Nos interesa conocer como se comportan los distintos tipos de vida, probablemente para acercarnos un poco al conocimiento de nuestra propia existencia. Lo Conocer el medio natural potencia su capacidad para conocer y conocerse, al reflexionar, actuar, modificar y producir cambios en el entorno, se construyen interpretaciones más ajustadas y más potentes para poder seguir aprendiendo sobre el mundo que nos rodea.
Así que seguimos muy de cerca el tema de las plantas que trasplantados en el huerto y además ahora desde las semillas vemos crecer en clase.

En esta ocasión Pedro, nuestro profe en prácticas de la UGR, nos aporta información sobre el proceso de plantación partiendo de las semillas. Sembramos espinacas , zanahorias, rabanitos, guisantes. Durante estos días hemos podido ver cómo crecían pequeñas plantas en el semillero. La próxima semana las llevaremos al huerto para que puedan seguir su proceso de crecimiento, las cuidaremos con mucho interés para ver los frutos de la cosecha.

Continuamos conociendo el reino animal en esta ocasión con las conferencias de Olivia y Annie.

CONFERENCIA de OLIVIA sobre CANGUROS

Olivia nos explica con gran maestría que :

Los canguros son animales mamíferos. También se les conoce como marsupiales. Son el único mamífero que se mueve saltando.

Características:

Tiene las orejas grandes y oyen muy bien.Cabeza pequeña. Brazos cortos y manos con 5 dedos. Piernas largas con mucha fuerza. Bolsa en la barriga para su cría (marsupio). Cola muy larga que usan para apoyarse. Pueden medir hasta 1.5 metros. Pueden pesar hasta 110 kg.

Hay muchos tipos pero los más comunes son:

Canguro rojo: el más común y el más grande.

Canguro negro: es más pequeño que el rojo y tiene el pelaje más oscuro.

Canguro de árbol: es más pequeño. Patas más delgadas y largas porque trepa por los árboles.

Wallaby: es el más pequeño de todos.

La mayoría de los canguros viven en Australia aunque algunas especies viven en África y Asia.

Todos viven en el suelo menos los de tree.

Reproducción:

El embarazo de la mamá canguro dura 30 días. Las crías miden de 2-3cm (tamaño de una uva), son ciegos y no tienen pelo.

Después se meten en el marsupio de su madre 8 meses alimentándose de leche.

Velocidad:

Los canguros pueden correr hasta 60km/h y saltar obstáculos de hasta 3 metros de alto. De un salto pueden avanzar hasta 10 metros

Origen de su nombre:

Los ingleses llegan a Australia y preguntan por este animal que ellos no conocen porque no han visto antes. Los indígenas les responden “KAN-GHU-RHU”. Más tarde se descubre que esa palabra en el idioma indígena significaba “no te entiendo”.

Alimentación:

Los canguros son animales herbívoros. Se alimentan de plantas, hojas, hierbas y vegetales. Pueden comer hasta 10 horas seguidas, tiene el estómago muy grande.

Costumbres:

A los canguros no les gusta estar solos, van siempre en grupo. En Australia hace tanto calor que durante el día descansan y duermen. Por la noche salen a comer y beber porque hace más fresquito.

Hemos podido ver un canguro saltando y un bebe metiéndose en el marsupio.

Nos ha sorprendido este animal tan especial, gracias Olivia por compartir con nosotros la información.

CONFERENCIA de ANNI sobre MAMÍFEROS MARINOS

Annie nos sorprende con estos animales tan especiales, porque aunque vivan en el agua no son peces, son mamíferos.

¿Qué animales son mamíferos marinos ?, son la ballena, los delfines , focas, el dupongo , el manatí y la nutria marina.

La diferencia entre ballena y tiburón: la cola de la ballena se mueve de arriba abajo y la del tiburón se mueve de izquierda a derecha . Para respirar la ballena sale fuera del agua y el tiburón respira dentro del agua además . La ballena es mamífero, bebé leche de su mamá, pero el tiburón es un pez, no mamá.

Hay unas ballenas que son barbadas, como la ballena azul que es el animal más grande del mundo.

Por qué se llaman ballenas barbadas, porque tienen barbas , la barba es como un filtro que cuando comen el agua y el krill , entran en la boca al mismo tiempo y esas barbas hacen que el krill se quede dentro y el agua salga de la boca .

Las ballenas barbadas comen krill y peces pequeños. La garganta de la ballena azul es muy pequeña sólo podría pasar una pelota de fútbol, así que si te come una ballena azul no puede tragarte y te va a vomitar.

La ballena de dientes se llama así porque tiene dientes .

La orca tiene muchos dientes.

El narval sólo tiene un diente, fuera de la boca, dentro de la boca no tiene nada. Los machos tienen diente pero la mayoría de las hembras no tienen. Algunos machos pueden tener hasta dos dientes.

El cachalote sólo tiene dientes de abajo , arriba tiene agujeritos de dientes.

La ballena de dientes pueden comer peces grandes, la orca también puede comer focas, pingüinos y tiburones, le encanta el hígado de tiburón.

Foca verdadera y foca caminante. Hay una diferencia entre las dos, está en sus orejas y en sus aletas. Las focas verdaderas no tienen orejas, pero las caminantes si tienen. Las aletas frontales de la foca verdadera son cortas y la de la foca caminante son largas y fuertes, por eso pueden correr muy rápido.

El bebé de las focas que viven en el Polo Norte es blanco así que no se le ve fácilmente y pueden camuflarse del oso polar. Los bebés de las focas que viven en el Polo Sur tienen el mismo color que los adultos.

Todas las focas comen peces, pulpos pero cuando no hay suficientes peces el león marino y el lobo marino pueden comer pingüinos.

El dupongo y el manatí viven en los mares de aguas más calientes . La cola del dupongo es como una luna nueva y la cola del manatí es redonda y como un plato. Comen plantas acuáticas, son vegetarianos.

La nutria marina es la más pequeña de los mamíferos marinos, come conchas que las abre con una piedra apoyándose en su barriga donde tienen un pocillo para llevar la piedra en su barriga.

Annie nos ha ido mostrando con sus peluches de mamíferos marinos las características de estos.

Ha sido muy interesante conocer más de cerca a estos curiosos animales que aunque son mamíferos el agua es su medio de vida.

Muchas gracias Annie por compartir con nosotros tú investigación.

Taller de emociones

Está semana en el taller sobre las emociones que venimos trabajando con Laura , nos centramos en reconocer distinto momentos o situaciones en que nuestras emociones afloran, reconocerlas nos ayuda a poder gestionarlas.

. Expresión y reconocimiento emocional:

¿Cuándo siento mi emoción? Se presentan distintas situaciones, se les reparten imágenes de las distintas emociones, tienen que levantar la emoción que creen que sentirían en esas situaciones.

Por ejemplo: Vas a salir al parque a jugar pero se pone a llover y ya no puedes salir…

Hablamos de ello, expresamos como nos sentimos cuando nos encontramos en esas situaciones y los más importante es que proponemos herramientas para gestionar esas situaciones.

En la sesión de Ética continuamos con el festival de cine. Tras el visionado de un corto, en el que un camaleón pasa por diferentes situaciones de peligro que amenazan su supervivencia. Dialogamos sobre lo que nos hace sentir. Las pesadillas han centrado de nuevo en esta sesión el tema. Cuentan pesadillas recurrentes que relacionan con sus propios miedos. Compartirlos nos aporta habilidades para poder para gestionar mejor sus emociones y miedos.

Celebramos el día del niño y la niña

El día 20 de noviembre se celebra el día mundial de los derechos de la infancia. Conmemoramos la Convención de Derechos de la Infancia de Naciones Unidas, el acuerdo de mayor consenso internacional sobre derechos civiles y políticos.

En asamblea hablamos sobre los derechos que tienen todos los niños y niñas del mundo, aunque no en todos los países se llevan a cabo de igual forma. Es importante conocer que hay una protección especial para la infancia. Hablamos sobre los 10 derechos principales , aunque recordamos que también hay obligaciones.

Nos agrupamos en parejas y trabajamos sobre algunos de los derechos elegidos.

Derecho a un nombre.
Derecho a una nacionalidad.
Derecho a una familia.
Derecho a opinar y participar.
Derecho al juego.
Derecho a la protección y buen trato.
Derecho a cuidados especiales.
Derecho a la salud.
Derecho a la educación.
Derecho a vivienda y alimentación .

Con nuestros compañeros de la clase de segundo nos reunimos para hablar sobre el derecho elegido. Dibujamos sobre ello y lo exponemos en el tablón de la entrada.

Artística

Hemos trabajado en distintas sesiones el color. Los colores primarios nos dan la posibilidad de mezclar para conseguir otros colores que llamamos secundarios. Hay colores que son cálidos y otros son llamados fríos.

Juntamos distintas pinturas para conseguir el que queremos añadiendo distintas cantidades.

Figuras geométricas son elegidas para pintar con precisión sin salirse de sus bordes.

Recortamos estás figuras , una vez seca la pintura , teniendo en cuenta distintas técnicas para ello y poder conseguir mantener la forma geométrica.

La parte más divertida y creativa llega cuando con todas las piezas podemos agruparnos para realizar distintos paisajes , formas…

Cambio de fecha para la salida a la facultad de ciencias. Se realizará en diciembre, el día 13.

Un saludo

Daría F.

2º EPO, Arte, AVENTURA EN ALQUERÍA, Conferencias, Día de la infancia, DIARIO DE CLASE 2º, JUEGA Y APRENDE, MATEMÁTICAS 2º, Sin categoría

Diario del Albaicín

24 noviembre, 2024 primercicloalqueria 4 comentarios

Esta semana hemos disfrutado de una enriquecedora salida cultural por el barrio del Albaicín, uno de los rincones más emblemáticos y pintorescos de Granada. El paseo nos permitió conocer de cerca la historia, las calles empedradas y la arquitectura de este antiguo barrio árabe, que conserva la esencia del pasado.

Comenzamos nuestra caminata en la Puerta de Elvira, la que fue la puerta principal de entrada a la ciudad de Granada, poco a poco fuimos adentrándonos en sus laberínticas calles. A lo largo del recorrido, hicimos varias paradas para admirar plazas, miradores, aljibes, fachadas, iglesias, mezquita mayor…y conocer detalles sobre las costumbres y estilo de vida de sus antiguos habitantes, haciendo comentarios sobre cada uno de estos elementos de importancia histórica. Las leyendas que envuelven este barrio también aparecieron.

Uno de los momentos más especiales fue cuando llegamos al Mirador de la lona desde donde pudimos contemplar toda la ciudad (incluido el colegio) y el Mirador de San Nicolás, desde donde pudimos disfrutar de unas vistas espectaculares de la Alhambra.
El sol nos acompañó durante todo el recorrido e hizo que disfrutáramos del paseo más aún.
Una de las paradas especiales fue el aljibe del rey, un lugar lleno de historia y uno de los aljibes más importantes de Granada, el más grande. En este sitio nos ofrecieron una visita guiada que resultó ser uno de los momentos más destacados del día.

El Carmen del Aljibe del Rey es una construcción tradicional granadina, rodeada de jardines y patios, que alberga en su interior una impresionante maqueta de los puntos más significativos del Albaicín, comprendiendo así mejor su disposición y su relación con la Alhambra y la ciudad en general.

Después de recorrer el Carmen y conocer detalles sobre el mismo, bajamos al aljibe, esta bajada fue de las experiencias que más ilusión nos generó, descender por las escaleras y entrar en este antiguo depósito de agua que en su día abastecía a los habitantes del barrio, sumado a las explicaciones de la guía sobre su funcionamiento, nos transportó a la Granada de hace siglos, cuando el suministro de agua era fundamental para la vida en la ciudad.

Esta salida cultural ha sido una experiencia increíble en la que además de disfrutar de un agradable paseo por las calles de nuestra ciudad, conectamos con la esencia cultural de la ciudad la misma.

Además hemos aprovechado la salida para contar algunas leyendas que envuelven esta barrio. Francisco, Sofía y Lucía, han sido algunos de los que han contribuido a ello.

Estamos generando un diario de esta especial salida que podréis ver colgado en nuestro tablón en los próximos días cuando los terminemos.

Para cerrar este proyecto, en la clase con Ana, hemos repasado algunos de los elementos más importantes de este barrio viendo algunas imágenes que hemos representado usando la técnica del carboncillo con la que hemos podido difuminar, sombrear y expresar copiando imagen en cuestión. Tras analizar el dibujo original con sus proporciones, líneas, formas y sombreados, dividimos el dibujo en partes para poder enfocar partes específicas. Después dibujamos las líneas principales, añadimos detalles y sombreamos.

Esta semana nuestra conferencia ha sido llevada a cabo por Nina que nos ha hablado sobre mares que suben, islas que se hunden.

La conferencia ha comenzado con una pregunta ¿A quienes les gusta el mar?, tras ver que la mayoría somos amantes del baño, el buceo o las olas, nos ha hecho ver que esos mares a los que vamos en verano están subiendo y para que entendamos que es lo que provoca esta subida y como se produce, nos ha mostrado un experimento en el el agua de una botella expuesta a mayor temperatura sube su nivel, con ello nos ha hecho ver que el calentamiento global produce que al subir la temperatura de la tierra suba también el nivel del mar.

Además Nina nos ha ofrecido una maqueta preciosa hecha por ella misma en la que podemos ver las islas maldivas con sus costas y casas y rodeada por mar, si ese mar sube tanto que cubre estas islas, ¡terminará desapareciendo!.

Las islas maldivas están formadas por 1200 islas y son las más bajas de todo el mundo., estando solo a 1 metro y medio sobre el nivel del mar, aunque hay otros muchos países en el mundo que están en esta misma situación.

Lo bueno de todo esto y la reflexión que debe quedar es que está en nuestras manos aportar nuestro granito de arena contra el calentamiento global y esta subida del mar, cuidar del planeta y seguir reciclando para evitar que estas islas finalmente desaparezcan.

También hemos celebrado una actividad muy especial con motivo del Día Internacional de los Derechos de la Infancia, una jornada dedicada a recordar la importancia de proteger y respetar los derechos de todos los niños y niñas del mundo. Para conmemorar este día, realizamos una dinámica en varias fases que resultó ser muy enriquecedora y participativa.

Comenzamos con una asamblea en la que discutimos qué son los derechos, enfocándonos específicamente en los Derechos de la Infancia. Durante la conversación, surgieron aportaciones muy interesantes, donde expresamos nuestras opiniones sobre lo que significa tener derechos y por qué son fundamentales para asegurar una infancia feliz y segura. Reflexionamos sobre cómo estos derechos garantizan nuestra protección, educación, salud y bienestar, y qué responsabilidades tenemos también en respetar los derechos de los demás.

Tras la asamblea, cada uno de nosotros eligió un derecho y nos agrupamos en parejas para colaborar con otra pareja del grupo de 1º de EPO. En la puesta en común, compartimos con ellos el derecho que habíamos elegido y juntos hablamos sobre él y buscamos algún ejemplo sobre cómo ese derecho se manifiesta en el día a día en nuestra vida personal.

Algunos de los ejemplos que han resaltado es el derecho a la educación, compartiendo lo afortunados que somos de poder ir al colegio y aprender cada día. Otros hablaron sobre el derecho a la salud, reflexionando sobre la importancia de ir al médico cuando lo necesitamos. También destacaron la importancia de sentirnos cuidados y queridos. Respetar y ser respetados, etc.

La actividad además nos permitió conectarnos con otros niños y niñas y compartir experiencias. Fue una jornada de aprendizaje mutuo, reflexión y, sobre todo, de reconocimiento de lo afortunados que somos por tener derechos que nos cuidan y protegen y así poder disfrutar de una infancia feliz.

Este es el resultado final que podéis ver expuesto en la entrada al aulario.

No os imagináis lo bien que lo hemos pasado esta semana con los juegos matemáticos, de una manera dinámica y divertida hemos trabajado en torno a la tabla del 100. Antes de nada y para preparar la actividad todos hemos contribuido construyendo con tiza una tabla del 100 gigante que ha adornado nuestro patio durante todo el día, hemos repartido diferentes números del 1 al 100 que cada uno tenía que escribir en el lugar que correspondiera dentro de la tabla. Hemos hecho los equipo y han comenzado los diferentes retos: 1. buscar un número en la tabla y posicionarme sobre él. 2. buscar un número en la tabla y posicionarme sobre él que es expresado en decenas y unidades. 3. buscar anteriores y posteriores. 4. buscar mitades y dobles. 5. sumas y restas de 10 en 10. 6. sumas y restas dentro de una misma decena. 7. sumas y restas con cambio de decena. ¡Algunos se han atrevido hasta con multiplicaciones!.

Ha sido una actividad llena de emoción y sana competición que ha terminado con un triple empate entre los equipos que ha hecho que todos y todas resultáramos ganadores.