El proceso de evaluación

El proceso de evaluación

Desde que iniciamos el curso, este blog ha querido difundir las vivencias del grupo. Es el  relato de las actividades cotidianas que  realiza durante la semana. Unas surgen de la curiosidad  e intereses de sus miembros y otras las planea la maestra, a partir de lo que sabe que les va a llamar la atención y, sin apenas insistir, va a conseguir entusiasmarles y comprometerles .

¿Qué papel juegan estos temas , a los que en los centros educativos llamamos contenidos?

Resultado de imagen de contenidos de 1º primaria

La mayoría de las personas, que hemos ido al colegio, pensamos que  es lo que hay que aprender en esta etapa de la vida .

Y que por lo tanto, inmediatamente, los organizamos en  una clasificación , ordenados por importancia , respecto a la utilidad que en un futuro van a tener. Imagen relacionadaEn primer lugar, que les prepare para los próximos contenidos venideros dentro de la propia etapa de primaria, después  para los de secundaria, después…

Y al tratarlos así  entramos en una espiral, que más se parece a la construcción de una enciclopedia, que al  desarrollo de  las capacidades y competencias de una persona.

Aparecen en un segundo plano : la curiosidad, la experimentación, la emoción del descubrimiento,  la vivencia del error,  la capacidad de afrontarlo,  la adquisición de las herramientas personales  para superarlo, el aprendizaje de entender  su importancia, el esfuerzo personal, la paciencia,  la satisfacción de aprender de los demás,  la reafirmación que supone enseñar a los demás,  la acumulación de experiencias personales , que nos devuelven una imagen positiva , que nos ayudan a descubrir una parte de nuestra identidad y a sentir la autoestima suficiente, como para avanzar en la construcción de la  personalidad.

Para nosotros son las partes fundamentales del aprendizaje.

Y por tanto, los contenidos son un medio y no un fin.

Evaluar la consecución de los contenidos, es quedarse en una parte muy superficial de la evaluación.

Resultado de imagen de EvaluarSin embargo, para   la familia y la maestra, valorar cómo cada uno ha sido capaz de proponer los temas , los vive, los organiza, los utiliza, los comprende o los rechaza es cómo se puede entender el proceso personal de cada niño y cada niña.

Vamos a encontrar  trayectorias diferentes, pues no se aprende las mismas cosas, en los mismos tiempos y, lo más complejo, ni de la misma manera. Por lo tanto, evaluar un proceso es algo muy personal y no se puede comparar trayectorias, ni resultados entre los alumnos de un mismo grupo.

Ahora es el momento de mirar hacia atrás, y ver el camino recorrido desde que empezó el curso y analizar la situación en conjunto, incluiremos en la evaluación:

  • La adaptación y las competencias, que están adquiriendo,  nuestros protagonistas.
  • Más el propio proceso de  adaptación del equipo y las familias.
  •  Y las sinergias que ha promovido toda «la tribu».

Imagen relacionadaSerá entonces cuando podremos diseñar las siguientes líneas de actuación, prever mejoras en la forma en que hemos venido trabajando y  comunicarnos los puntos donde podemos mostrar las próximas colaboraciones.

Por último, estaremos atentos para  percibir  los  contenidos y actividades motivadoras para seguir entusiasmándoles.

Visita a PULEVA

Hemos tenido la oportunidad de visitar a nuestros vecinos.

Muchos de nosotros pasamos habitualmente por delante de esta fábrica y además consumimos sus productos.

Al llegar nos han recibido Max y Raquel, anfitriones de la visita, que nos han acompañado por las dependencias y  dado una charla sobre la leche y el proceso que sigue dentro de la fábrica.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Como nos habíamos preparado días antes sobre lo qué íbamos a ver, nos ha resultado muy clara todo la información.

Hemos visitado la cadena de envasado de los batidos y el laboratorio. Hemos visto los camiones cisterna.

En un vídeo se nos explicaba como  en una nave , mediante robots, ordenan toda la producción.

Y al marcharnos nos han obsequiado con batidos y una mochila.

Muchas gracias, PULEVA.

Pez espada y tiburón

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Nos visita Isa, para enseñarnos una cabeza de pez espada y otra de tiburón.

Nuestro pescatero las ha traído  para estudiarlas en 5º, pero nosotros no queremos perder la oportunidad de verlas de cerca.

Juego dramático

En artística esta vez los materiales son nuestro propio cuerpo.

Jugamos a reconocerlo, al hacer figuras geométricas con el  y a darle expresión imitando a nuestro animal favorito.

( más información, en breve ,en el blog de artística).

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Conferencia: Los conejos

Hoy Julia P. nos ha ofrecido una estupenda conferencia sobre los conejos. Ella , cuando vivía en otra ciudad, frecuentaba un parque en el que había muchas madrigueras de conejo. Y desde entonces le ha interesado este animal.
Nos explica cómo nacen mamíferos, maman, tienen pelo y nacen de la barriga, y su madre se arranca el pelo para hacerles su primera cuna, la forma de sus patas para correr, las orejas para prevenir peligros, comen zanahorias y raíces, son roedores, cómo son las madrigueras, cómo viven y cómo mueren. Nos comenta que el libro que ha utilizado, » Conejos y conejares», era de su bisabuelo.

Hemos disfrutado mucho.

Buen fin de semana a todos.

Rosi

Razonamos nuestras ideas en 2º

El color y la abstracción.

La próxima semana, el martes 27, visitamos el centro José Guerrero,

unnamed-12.jpg

Conocer la obra gráfica de José Guerrero es uno de los objetivos de la visita.

Poder experimentar el placer visual y dejarnos sorprender por la expresión del color.

Conocer la abstracción pictórica  que fue alcanzada por el artista.

José Guerrero . Uno de los efectos que produce el pintor en es el contagio inmediato de sus investigaciones plásticas a otros pintores , a este fenómeno lo ha denominado  como “el efecto Guerrero”.

Investigación con el color,  que es esa idea suya,  de que «el color se extiende, no para nunca». Un color sin  edad. Nos ponemos manos a la obra , contagiados por el efecto Guerrrero nos  dejamos llevar donde el color nos pida.

José GUERRERO - Print-Multiple - Untitled

Podéis ver expuestas nuestras obras en el tablón de la entrada.

CONFERENCIA SOBRE ESTRELLAS DE MAR POR BEATRIZ

La particularidad de estos seres vivos que viven en el mar, es que no son peces, son equinodermos, no tienen cerebro, ni cabeza, ni sangre.

Muy emocionada Beatriz ha comenzado su conferencia con esta información que nos ha dejado a todos expectantes para conocer como viven.

Nos sorprende que la mas pequeña pueda medir sólo 1 centímetro.

Su forma de alimentarse no es menos curiosa, así como su capacidad de regenerarse o de reproducción asexual a partir de un brazo.

Gracias a los sensores de sus brazos pueden  reconocer que hay a su alrededor, hacen la función de nuestros sentidos.

Ah, y son radialmente simétricas.

Las hay de diversas formas y colores , lo hemos podido ver con las que ha traido Beatriz ,que gererosamente ha conseguido una para cada uno.

Gracias Bea, siempre es un placer aprender compartiendo lo investigado.

 

Investigación y exposición en pequeño grupo

Nos paramos a razonar  las ideas sobre el tema de investigación que nos ocupa desde hace algunas semanas, los seres vivos.

Valoramos la idoneidad de clasificar las investigaciones que se vienen realizando , hay diversas formas de verlo, según donde viven, animales acuáticos , insectos, reptiles, anfibios, mamíferos. Los árboles las plantas con flores y frutos.

Son distintos los puntos de vista para clasificarlos, así que nos reunimos , según los intereses, para realizar un poster que refleje  cómo son.

Trabajar en equipo no es tarea fácil, hay que ponerse de acuerdo para realizar las acciones necesarias, repartir las funciones  y llevarlas a cabo con responsabilidad para que el resultado del equipo sea satisfactorio.

Para finalizar, en otra sesión, exponemos al resto de los equipos lo que hemos logrado , este es un momento que nos permite valorar el proceso y ver los objetivos que se han cubierto y los que no.

MATEMÁTICAS

Estamos trabajando los números con centenas, su descomposición

137=100+30+7

Lo practicamos en este juego dónde podemos ver la cantidad con los bloques de base diez,  escrito el nombre del número y su descomposición.

http://ntic.educacion.es/w3//eos/MaterialesEducativos/mem2008/matematicas_primaria/menuppal.html

Recordamos las tres herramientas  que nos ayudan a hacer las operaciones básicas.

Las parejas de números que suman diez.

Saber movernos en la tabla de cien ,de diez en diez arriba y abajo y de uno en uno  hacia delante o atrás.

El dominio espacia que requiere algunas  veces nos hace tener que comprobar el resultado.

Descomponer el número en unidades y decenas .

Las unidades pueden ser tantas como el número que queremos descomponer. Por ejemplo el número 48 puede estar formado por 4 decenas y 8 unidades, por 3 decenas y 18 unidades y, por supuesto, por 0 decenas y 48 unidades. Este mismo procedimiento que se puede aplicar para descomponer un número de dos cifras , lo emplearemos para descomponer todos los números que nos encontremos.

 

20 DE NOVIEMBRE : DÍA INTERNACIONAL   DE LOS DERECHOS DEL NIÑOResultado de imagen de derechos del niño de save of children

Bruno nos ha invitado a conocer nuestros derechos como niños y ñinas, ya que se celebra el día internacional ,20 de noviembre, esta semana . Aprovechamos la sesión de ética de esta semana para reflexionar sobre ellos y la idoneidad de  que se cumplan con  todos los niños del mundo.

Convención sobre los derechos del niño. Versión adaptada para niños y niñas de 6 a 8 años

https://resourcecentre.savethechildren.net/node/3634/pdf/3634.pdf

Un saludo

Daría

Matemáticas en 1º

Las cartas en matemáticas
Amigos de 12

Resultado de imagen de CAJAS palillos polo ABNTrabajamos el 12, porque estamos jugando a las cartas con el.Tenemos que sumar la nuestra  con otra, que está encima de la mesa para conseguirlo.

El primer día que lo hicimos nos confundíamos sumando 10, por aquello de la costumbre. Por eso, nos ha encantado averiguar los amigos de 12 y poder memorizarlos  para ser más audaces en las partidas.

¿Cómo?

Descomposición de un número (entender la cantidad que representa):
Manipulamos objetos:

Resultado de imagen de CAJAS palillos polo ABN

Escribimos en  estrella:

 Representamos con una casita :
Resultado de imagen de Descomposición de 12 palillos
Cálculo mental

Usamos la descomposición , como estrategia de cálculo.

7+5= 5+5+2=10+2=12

8+4= 8+2+2= 10+2= 12

6+6= 5+5+1+1=10+2=12

17-5= (10+7) -5= 10 + (7-5)= 10+ 2= 12

Estamos trabajando ver esto en » nuestra cabeza». Pero ya sabéis «de a poquito.»

Otros temas importantes :
Los números del revés

No nos damos cuenta de que están del revés, hasta que nos dicen, que el número que hemos dibujado «está vomitando» porque se ha mareado.

Resultado de imagen de Números del revés

Debemos tener mucha constancia para percibirlo.

Claro que con las nuevas tecnologías, este pequeño detalle no se nota demasiado. Ahora bien, los lápices y el papel nos traicionan.

Reproducir invertidos  los números forma parte de nuestro proceso evolutivo, pero vamos a poner sumo cuidado en rectificar, siempre que podamos.

Series ascendentes y descendentes

Es interesante, que usemos el conteo de varias formas más.

El caso de las series descendentes, generalmente las utilizamos para acortar los tiempos que necesitamos para finalizar una acción o trabajo. Pero poca cosa más.

Esa es la razón por lo que estamos usando la recta numérica, que debemos llevar cada día en la carpeta, para practicar esta habilidad. Contar hacia atrás.

Resultado de imagen de recta númerica 1-20

Aprender a romper la cadena numérica

Iniciar el conteo desde cualquier  número es un avance muy grande. Estamos acostumbrados a hacerlo desde el 1 y  nombrarlos sucesivamente , como en una canción.

Anterior y posterior

La recta numérica también es muy útil para comprender el número anterior y posterior.

Resultado de imagen de número anterio y posterior

¡¡¡¡Hay que ver lo que hay que hacer por ganar una partida de cartas!!!!

Cálculo escrito: pensar con matemáticas

SIETE Y MEDIO 6 MATEMÁTICAS, EDUCACIÓN PRIMARIA, 1 CICLO. CUADERNO DE CÁLCULO 6Estamos resolviendo cuestiones de lógica- matemática en un cuaderno muy singular, el número 1, de Siete y Medio, de Lluis Segarra, (Quinzet)

Tenemos que «quebranos» la cabeza porque no nos explica que hay qué hacer, sino deducirlo por las imágenes. Nos hace pensar. ( «qué trabajico»).

Escritura: Separación de las palabras escritas

Nos apetece mucho escribir, cada vez más, pero se nos presentan problemas constantemente. Nos hemos dado cuenta que entre las palabras hay espacios y muchos de nosotros no sabemos cuando toca dejar un trocito sin escribir.

Esta semana inventamos mensajes cortos, que escribimos en la pizarra y entre todos vamos buscando la solución.

Resultado de imagen de Separación de las palabras en frases

Hay palabras que si las partimos o la juntamos con otras no las entendemos. ¿Cómo lo arreglamos?

Revisando , parándonos cada vez que escribimos un poquito.Lo normal es que esto se nos olvide. Pero justo es lo que nos hemos propuesto practicar hasta conseguirlo.

Lectura en voz alta

Rosi nos lee cada día unos capítulos de Zapatones y Ojosplatos, cuento inventado por el 1º ciclo de Primaria, durante la Semana Cultural del año 2017, con la colaboración de la escritora Pilar Bellver.

Resultado de imagen de Cuento Semana Cultural Zapatones y Ojos Platos Colegio Alquería

Aquí tenemos a Pilar, haciendo la primera lectura del texto cooperativo, del que son autores 57 compañeros de nuestro colegio.

En su relato comprendemos lo maravillosas y necesarias son las diferencias entres las personas.

Nos está encantando.

Recogida de papel

Colaboramos con la recogida del papel en nuestro centro. Periódicamente nos toca pasarnos por todas las clases y departamentos para reunir el papel que se puede reciclar.

Esta actividad nos entusiasma porque hablamos con todo el equipo del colegio para pedírselo.

Proyecto Puleva

Hemos investigado sobre el lugar al que vamos a ir el 27 de noviembre a las 9h.

Ya tenemos una información importante sobre lo que vamos a ver durante nuestra visita, con la que estamos haciendo  un pequeño dossier.

Conferencia: Los dálmatas

Isabela ha hecho su primera conferencia sobre  Los perros dálmatas, porque le gustan mucho.

Con su suave voz, nos explica su origen en la lejana Croacia. Nos explica cómo nacen sin manchas y cuando le salen de qué colores son. Algunos ensordecen. Antiguamente acompañaban a los carruajes. Ahora son perros caseros y cazadores.

Resultado de imagen de perro dálmataLe hacemos preguntas sobre cómo nacen y aparecen términos interesantes entre todos como mamíferos, respiración por pulmones, carnívoros, vertebrados, animales de sangre caliente,

Vemos un vídeo que explica lo que Isabela nos ha dicho, pero además nos informamos de los muchos cuidados que tiene que recibir porque son animales muy delicados, que deben ir al veterinario periódicamente. Si los dejan solos en casa se entristecen.

Buen fin de semana a todos.

Rosi

En 2º hay mas de 100

En 2º  hay mas de 100

Comenzamos con el conocimiento de  la tabla del número 100 al 200

Saber el nombre de los números , descomponerlos y componer en centenas , decenas y unidades.

Algunos son un poco raros, sobre todo los primeros, pero enseguida los comprendemos.

Una vez controlada la segunda centena el resto es mas fácil pues siguen la misma lógica.

CHARLA SOBRE MEDIO AMBIENTE

Recibimos esta actividad del programa granada educa del ayuntamiento.

Cora nos acerca un poco mas a  la reflexión sobre la importancia del  respeto y cuidado de nuestro planeta.

Nos adentra en el tema a través de una historia.

HISTORIA DE kIRIMA

El viaje de kirima trata de una foca que sale de su aldea en busca de la explicación del por qué su aldea está repleta de humo y los animales que allí habitan se empiezan a marchar, llegando a derretirse los bloques de hielo que la pequeña foca estaba acostumbrada a ver desde pequeña.

Le preocupa la contaminación del planeta , la capa de ozono que nos protege de los rayos del sol, se está destruyendo. La basura del mar con las corrientes marinas llega   hasta el polo norte y ella viaja hasta allí para  ayudar.

Nosotros nos embarcamos en este viaje para ayudar a Kirima y pensamos en posibles soluciones como :

  • No comprar tantas cosas.
  • Apaga la luz sino la necesitas.
  • No tirar lo que ya no necesita, arreglalo, reciclalo, dale otra utilidad.
  • Utilizar menos el coche.
  • No tirar basura al mar.
  • Reciclar en los contenedores separando las basuras.

Nos planteamos el reto dede hacer todas estas cosas en casa, en el cole,en la calle y convencer a alguien para que también lo haga.

Concluimos en la importancia que tienen  los árboles y su conservación por lo que aportan a la vida, atrapando el dióxido de carbono  .

Comprobamos con un  Experimento  la capacidad de las plantas para absorber el dióxido de carbono  con tierra de huerto y de playa .

Creemos que se ha conmovido algo mas su interès por el cuidado del planeta.

CONFERENCIA DE JAGUARES POR ÁLVARO

Hemos podido conocer otra parte del mundo de los felinos , en esta ocasión los mas salvajes y en particular al jaguar.

Álvaro nos ha explicado con gran dominio del tema:

Características de los felinos y en profundidad los jaguares. Cómo podemos diferenciarlo por su pelaje y nos ha aportado datos como: Medidas.Que comen.Donde viven. Reproducción .

Esta página incluye contenido multimedia que requiere aceptar todas las cookies. Pulse aquí para abrir la configuración de cookies.

Para finalizar nos invita a visitar el parque de las ciencias donde él los ha visto disecados.

Comprobamos cuanto sabemos ahora, a través de  unas preguntas que nos hace sobre  las características de algunos felinos.

Tras las dudas y preguntas que nos han surgido durante la exposición , pasamos al trabajo escrito sobre lo aprendido .

La escritura pasa por querer cumplir con la consigna de mantener un orden en la redacción del texto. Tenemos un índice, que nos guía el pensamiento, para no atropellarnos a querer contar todo a la vez,  lo que nos ha interesado mas. Nos ayuda a separar las ideas en un texto. Organizarlas para expresarlas.

En artistica trabajamos los colores y en inglés lasparts del cuerpo.

Visita los blog para ver los trabajos de estas áreas.

Un saludo

Daría

Fortaleza mental

¿Qué cosas nos emocionan en 1º?

Entramos esta semana en clase con una gran emoción al ver que nuestros bulbos han despertado. Una raíces largas y blancas flotan en el agua.

A nuestra maestra esto le parece extraordinario, no lo de las raíces, sino la explosión de alegría que demostramos al descubrirlo;  niños como nosotros, que a veces no parecemos sorprendernos de nada, un acontecimiento así, nos saque algo tan bonito.

Pero ahí no queda todo, el nivel de adrenalina sube al encontrar una mantis religiosa, con el abdomen hinchadísimo, detrás de la papelera del patio. Juanjo nos presta un terrario y lo acondicionamos con una ramas en su interior, para tener la posibilidad, de acompañarle en el alumbramiento de la ooteca, si es que llega .

La familia de 10

Resultado de imagen de familia del 10

Trabajamos el número 16.Este curso esta cantidad es especial para nosotros, porque representa a nuestro grupo.

Saltamos el número 10, que hemos estado trabajando con todo tipo de objetos y composiciones matemáticas, y nos vamos al 16.

Imagen relacionada

Estos son los números más complicados que hay dentro de los 100 primeros para nosotros. No por su composición , sino por su denominación. Vamos sumando unidades al diez, pero no se nos permite llamarles: «dieciuno, diecidós,..», sino once, doce, trece, catorce y quince. Con el dieciséis y siguientes, recobramos»el sentido común.»Imagen relacionada

A estos inconvenientes se le añade el valor que tiene ahora la cifra 1, cuando va delante de otra, ya no es uno, sino diez.

Y eso no nos lo creemos tan fácilmente, aunque sepamos reconocer la numeración al cantar sus nombres.

En la casita del 10, practicamos la escritura de los números comprendidos entre el 10 y el 19, con cifras y palabras.

Imagen relacionada

Sumamos

Este juego está en Recursos de primaria de nuestra web.
Con el nivel suma 1, nos iniciamos en las estrategias de cálculo.

Cada persona descubre su propia estrategia, todas válidas: desde contar con dedos y objetos, a descomponer mentalmente las cantidades y agruparlas a nuestra conveniencia.

El tren R que R

El martes  nos acompaña Cora, que viene de parte del Ayuntamiento de  Granada a explicarnos el cuento: «El tren R que R.»

Con esta mágica historia recordamos como debemos tratar los materiales que desechamos, después de usarlos.En la historia el protagonista acaba entendiendo que son estos tres conceptos.

Resultado de imagen de rrr

Nosotros los clasificamos en sus respectivos contenedores.  Para demostrar que sabemos qué es reutilizar, ponemos varios ejemplos con materiales que hay en la clase y ,además, construimos entre todos un robot con algunos de ellos. Reducir nos resulta  más complicado de explicar, pero lo entenderemos conforme nuestra vida vaya teniendo más experiencias.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Nos ha encantado colaborar en este cuento.

Conferencia. Los tiburones

Adrián se anticipa a su fecha y el martes nos sorprende presentando su  conferencia. Adaptamos las actividades para que tenga tiempo de exponerla. Por esa razón, esta semana no vamos a la biblioteca.

Nos explica infinidad de cosas:

  • ¿Qué son? Peces carnívoros, menos el tiburón ballena y el peregrino, que comen plancton.
  • ¿Cómo nacen? De muchas formas: Son ovovivíparos, los huevos están en la barriga de la madre . Otros ovíparos,los huevos quedan en el agua, Y por último, vivíparos, que nacen  directamente de la barriga.
  • Partes de su cuerpo: ojos, narina (nariz), la mandíbulas y los dientes, espina, tipos de aletas,  las branquias, que sirven para respirar y la línea lateral, que sirve para escuchar los efectos de las olas. La piel de un tiburón es áspera como una lija.
  • Dónde viven: en los ríos como el tiburón toro, el tiburón boreal que vive en Groenlandia, tiburón blando que viven en los océanos.
  • Los sentidos: Huelen con la narina; pueden oler grandes distancias.El oído con el que escuchan a sus presas. En el ojo pueden reflejar la luz en los lugares oscuros.
  • Curiosidades: Nunca se pueden estar quietos, siempre están nadando en zig-zag y no duermen.
  • Por último nos ha enumerado, ayudado de su libro, infinidad de tipos de tiburón.

«El animal más temido por el tiburón es hombre».

 

Resultado de imagen de leer niños juntosLectura en parejas, ayuda mutua.

Los jueves, después del recreo, Rosi nos llama para que le leamos  en voz alta. Y nos gusta mucho que nos nombre sus ayudantes en esta tarea. Nos organizamos por parejas, que  se forman fuera del grupo habitual con el que trabajamos cada día. Y guiamos a nuestro lector en las dudas que se le van planteando. Así cuando ella los llama, han hecho un breve entrenamiento, para ganar confianza.

Leemos el mito del Minotauro

Resultado de imagen de Cuentos de mitos y monstruos susaeta

Nos interesamos por la historia del Minotauro, que está dibujado en el patio. Tomás nos presta este libro para conocerla mejor.

Resultado de imagen de El gran libro de los mitos susaeta

Manel nos proporciona otra versión .Podemos ver que prácticamente lo explican de una misma forma.

Resultado de imagen de Alimentación saludable

Iniciamos un nuevo campo de investigación.

A partir de nuestro interés por lo seres vivos , animales y plantas, hemos llegado con el otoño a conocer muchos frutos, que estamos degustando en el colegio. Estamos tomando conciencia de la importancia de probar y comer algunos que no conocíamos.

Tenemos la posibilidad de investigar la preparación  y conservación  de otros, con los talleres de cocina familiares que hemos hecho para la fiesta y con el que hemos empezado en clase con las aceitunas.

Recogemos aceitunas

El olivo de nuestro cole nos permite recoger aceitunas, para seguir aprendiendo cómo conservar algunos alimentos.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Ayudados por Juanjo, alcanzamos las que están más altas, pues nuestros compañeros más pequeños se han encargado de las que estaban más bajas, ya que las compartimos con el resto de los grupos.

El paso siguiente  ha sido rajarlas con una máquina extraordinaria que, también nos presta Juanjo.

Después las ponemos en agua con sal gorda. Cada dos días tenemos renovar esta disolución.

Visita a Puleva

Esta actividad forma parte del trabajo sobre la alimentación saludable.

Iniciamos la investigación con una puesta en común de nuestras ideas previas sobre este lugar.

  • Por lo pronto, algunos de nosotros pensamos que hay vacas, a las que se las ordeña tirando de la pezuñas ( después descubrimos que no se llaman así, sino pezones).
  • Otros, decimos que es el lugar donde » lavan la leche». Esta opinión es muy controvertida.
  • También se comenta que se envasa la leche.
  • Se hacen batidos de leche con chocolate, fresa y vainilla.

El viernes el 70% de los compañeros, de forma individual, nos hemos preocupado de  investigar y aportar información, muy interesante, que  compartimos en la asamblea.

Seguimos estudiando, ya en grupo,  la información que hay en los envases, a ver qué más podemos deducir.

El pase de diapositivas requiere JavaScript.

Escribimos una carta a nuestras familias para anunciar que el día 27 de noviembre visitamos Puleva.

Necesitamos ir bien identificados, por lo que tenemos que llevar la fotocopia de un documento de identidad ( D.N.I. o Libro de familia).

Seguiremos nuestra investigaciones la próxima semana.

Para reflexionar juntos.

Buen fin de semana a todos.

Rosi