Nico ha compartido con nosotros su investigación sobre el fascinante mundo de los LEGO. Nos ha contado su historia desde que en 1932 su inventor, Ole, un carpintero de Dinamarca, hasta la actualidad en que su nieto , ya mayor continua con la patente de la fabricación de piezas Lego.
Nos ha explicado el proceso de investigación que ha seguido para la búsqueda de información. Ha ido viendo documentales y sacando las ideas que mas importantes creía para confeccionar su conferencia. Todo un trabajo de campo.
Se ha aventurado al trabajo de realizador creando un proyecto multimedia con bricks y las minifiguras, una pequeña historia sobre Star Wars que no os podéis perder.
Tras la exposición, turno de dudas y comentarios,visionado de la peli y escribir lo aprendido, podemos jugar con la piezas de Lego, a construir, a formar algunas tablas de multiplicar y otros juegos de estrategia . Una mañana muy Legoland.
La geometría
Continuamos con el proyecto de geometría y practicamos en los recursos del cole, con la página de menuppal la geometria de los polígonos.
El tiempo es otro contenido matemático que estamos practicando, con el reloj digital y con el analógico.
Hemos empezado a preparar la decoración de la fiesta en las clases de artística. El 3 de junio viviremos una aventura interestelar, viajando a un nuevo planeta.
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Se producirá un encuentro de culturas galácticas. Acudirán un número importante de habitantes de todos los rincones del espacio con sus mejores galas a celebrar la diversidad del Universo.
Mientras tanto llega este momento, seguimos trabajando:
Descomposición de un número menor de 10 en estrella
Para facilitar el cálculo mental tenemos que entrenarnos en la descomposición de los números.
Como comentamos a principio de curso en este blog, la descomposición en estrella nos permite ver con claridad de cuántas formas se puede expresar un número.
Descomposición de un número mayor de 10
Con la casita la descomposición de decenas completas y decenas y unidades nos resulta fácil.
Pero tenemos que conocer otras formas de descomponerlos.
Juego de la escoba
Para animarnos empezamos la semana componiendo y descomponiendo, un número mayor que la 1ª decena pero menor que 20, el número 15, gracias al juego de cartas de La escoba.
Para jugar de acuerdo a las reglas consultar http://www.ludoteka.com/escoba.html
No seguimos las reglas oficiales para facilitar el cálculo, que es realmente lo que nos interesa.
Nuestra forma es:
Cada jugador sale con tres cartas y hay cuatro en la mesa.
A una de las tres cartas debemos sumarle una o más de la mesa para conseguir 15.
Si no tengo para sumar 15, tiro una de las que me pertenecen y doy paso al jugador siguiente.
Se tira por turnos.
Cuando se acaban las cartas en las manos de los jugadores se volvemos a repartir tres cartas.
Así hasta que se acabe la baraja.
El que tenga más cartas acumuladas, por sumar 15, gana la escoba.
A fuerza de practicarlo tenemos que conseguir automatizar que :
15 = 11+4/12+3/10+5 / 9+6/ 8+7,
pero también empezamos a usar,
15 = 11+2+2/ 12+1+2/10+3+2/4+4+1+6/…
Recordamos cómo sumar y restar en la tabla de 100
Dedicamos una larga sesión a saber contar en la tabla de 100.
Centena con palillos
Formamos una centena con palillos y jugamos a componerla y descomponerla en dos o más números .
En el siguiente ejercicio la centena ya no está representada por palillos sino por números, que debemos aprender a descomponer como hemos hecho con los palillos. Nos ayudamos con la tabla de 100.
Tengo 45 y quiero llegar a 100. Desde el 45 cuento en la tabla las 5 decenas que hay más :55,65,75,85,95 y le añado las 5 unidades que le faltan hasta 100. Total me faltan 55.
Entre todos hacemos lo mismo con un número cualquiera de dos cifras.
Conferencia: Los robots
Darío nos ha enseñado qué son los robots, de una forma tan amena que lo hemos comprendido perfectamente.
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Cada palabra técnica ( electromecánico) la explicaba de forma sencilla para que entendiéramos su significado.
Ha construido un pequeño robot ayudado por su papá, que ha ejemplificado su funcionamiento .
Proyecto cooperativo de Píñar.
Iniciamos el proceso de estudio de Píñar en equipo. Contamos con las aportaciones personales que cada uno hemos traído , con el dossier que nos han dado en clase y con la biblioteca que hemos reunido en el aula.
La variedad de textos empiezan a indicarnos que las cosas pueden ser explicadas de muchas maneras y resultar diferentes.
Búsqueda de información. Contrastamos los datos encontrados por cada uno. Seleccionamos la que nos parece mejor.
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En realidad lo que conseguimos en esta primera sesión es demostrarle a la maestra qué nivel de compresión tenemos sobre el tema. Ella entrevista a cada equipo y así nos puede orientar sobre las fuentes en las que podemos seguir estudiando.
Para el próximo jueves la entrevista se basará en apreciar los conocimientos que hemos conseguido y apoyar todos los logros alcanzados. Después, haremos en clase, todos juntos, el resumen escrito, de lo que vamos a exponer al resto de los grupos.
