Los trabajos realizados, junto a los de otros cursos, decoraron el espacio de juego de primaria durante la fiesta.
Realizaron los trabajos en pequeños grupos, compartiendo las tareas de diseño y coloreado. Ya acabados los mostraban al resto del grupo.
Hubo también una sesión donde crearon sus propias naves. El tema de los extraterrestres les motivó y disfrutaron haciendo sus creaciones.
Ana Martín
Hoy exponemos este trabajo que comenzamos el trimestre pasado. El grupo de segundo quiso sumarse a la iniciativa del proyecto para dotar al huerto de elementos mobiliarios útiles. La idea surgió a raíz de la elaboración de los hoteles de insectos por los alumnos de sexto. Pensamos en hacer un espantapájaros y lo primero que hicieron los alumnos, fue el dibujo de cómo lo imaginaban.
Completamos la sesión con un poco de costura, con objeto de unir algunos trozos de tela, que nos servirían para remendar la camisa del espantapájaros. Fuimos reciclando ropas y objetos que al final le han dado una apariencia singular a nuestro personaje.
Hoy lo hemos trasladado desde la clase de segundo hasta el huerto. Una vez en el patio, la comitiva se hacía cada vez más numerosa. Los compañeros de otros cursos se sumaban con curiosidad y gran expectación, como si de un personaje real se tratase. Los alumnos de infantil, que estaban en el patio, se sumaron al evento.
Una vez ubicado, esperamos que cumpla con su función de cuidar la cosecha de la próxima primavera. Las plantas de habas, ya brotadas, aguardan la crecida, bajo su mirada.
Ana Martín
En este proyecto tecnológico, los alumnos de sexto han diseñado y construido una estructura partiendo de láminas de tetra brik, sin usar ningún tipo de adhesivo.
En todos los campos del diseño se hace uso de una estructura o soporte básico para ordenar las formas. Las redes modulares son algunas de esas estructuras aplicadas al diseño. A través de ellas se organiza el espacio, en esta ocasión en su expresión tridimensional.
Con esta actividad los alumnos experimentan el paso de la característica bidimensional de la lámina de tetra brik, a la creación de formas tridimensionales. A partir de la unión y repetición de las formas iniciales creamos los módulos.
Es tarea de cada grupo medir y recortar las tiras para construir los triángulos que forman la base modular.
La unión de los prismas trigonales nos depara una estructura romboidal o bien hexagonal, tendente a la circularidad.
La unidad visual queda reforzada al repetir los módulos formando una estructura y por lo tanto determinando un diseño u otro.
En este trabajo de diseño los alumnos han experimentado un proceso muy minucioso y de gran precisión, donde han tenido que poner en juego aspectos cognitivos para la comprensión de la formación de la estructura y habilidades manuales centradas en la medición, recortado, doblado y ensamblaje de las piezas. En el proceso de trabajo han tenido que proyectar una idea, seleccionar y organizar un conjunto de elementos, coordinar sus acciones, con el fin de crear un objeto visual que representara la idea inicial.
Aunque algunos grupos aún no han terminado el trabajo, he decidido publicar el trabajo, valoro el esfuerzo e implicación de los alumnos en el proceso. En sexto pretendemos acostumbrarnos a terminar el trabajo en las sesiones determinadas para ello. El buen funcionamiento de todas las fases del proceso redunda en la calidad del trabajo y en el acabado. Seguiremos trabajando para lograrlo.
Ana Martín
Por fin, el grupo de quinto trabajó con arcilla. A principios de Noviembre, tuvimos la sesión de modelado. Para esta ocasión les reservé la arcilla negra. A lo largo de sus años de primaria, han trabajado con arcilla blanca y roja; me gusta que experimenten las cualidades plásticas y estéticas de arcillas de diferentes colores.
En este curso dominan la técnica del modelado, vaciado y pegado de cada una de las partes que añaden a su obra. En algunos trabajos, las paredes quedaron un poco gruesas, pero este hecho nos ha valido para tener paciencia durante el secado; hemos tenido que esperar varias semanas antes de meterlos en el horno.
Para el esmaltado hemos usado esmalte transparente y esmalte miel que potencia el color negro de la arcilla. Los toques de color los hemos obtenido con la fusión de cristales coloreados.
¡Enhorabuena por este trabajo que os ha quedado espectacular!
Ana Martín
En el grupo de primero están estudiando los insectos. En clase de artística le hemos «dado vida» a algunos de ellos mediante el volumen. Al terminar, una alumna le mostraba a su madre la exposición y le decía: -mamá mira, hemos hecho bichos-.
Ha sido una sesión muy gratificante, independientemente de la temática elegida, estas sesiones con materiales reciclados ofrecen al alumno una oportunidad para aprender a crear.
A través de los estímulos que reciben de la motivación, los conocimientos previos y de los materiales disponibles; la imaginación empieza a funcionar y la creatividad se pone en marcha. Deciden lo que van a construir, seleccionan los materiales, los adaptan a la forma pensada, añaden complementos, incluso gafas, ¿por qué no?.
El proceso de ensayo, de toma de decisiones, de plantearse modificaciones o retractarse de la idea inicial, de terminar el trabajo aunque se presenten dificultades, da consistencia a sus estructuras mentales. Los alumnos, a partir de la experimentación y de la interacción con los demás, van construyendo su propio conocimiento.
Ayer, durante la sesión de artística del grupo sexto, recibimos vuestra visita, gracias por interesaros por el trabajo que estamos haciendo en sexto.
Me han gustado mucho los dibujos que habéis hecho sobre el hotel de insectos, en vuestro cuaderno de artística.
Ana Martín