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INVENTOS

La ambulancia , el móvil oso, las serpientes extrañas, el rompecáscaras, las gafas graduadas para niños, la casa guarda cosas, el termineytor, el minimizador 2021, el coche electrónico… Los alumnos de segundo se han convertido en inventores a partir de materiales tecnológicos.

Cuando comenzamos la sesión mostraron  gran motivación por el tema. Llevaban algunas semanas trabajando con Daría el tema de la ciencia y la tecnología.

Los materiales que disponíamos para esta actividad (móviles, cargadores, placas base de ordenador, circuitos eléctricos, pequeños electrodomésticos… ) consiguieron despertar de forma inmediata su curiosidad. Conocían muchos de los materiales que les presentamos y les intrigaba ver cómo eran por dentro aquella diversidad de elementos. Además el uso de destornilladores y alicates les llamó la atención, la utilización de herramientas de mayores les resulta una idea interesante.

Tras un rato de exploración y desguace, les animamos  a que se inventen objetos, instalaciones, esculturas, etc, y además piensen que utilidad podrían tener. Cada uno podía dejar volar su imaginación y crear a partir de aquel maremágnum de materiales.

Intercambiaron materiales y compartieron el trabajo haciendo algunos trabajos entre varios. En estas ocasiones donde sus mentes están desarrollando montones de ideas, en una extraordinaria explosión de creatividad, el resultado estético de los trabajos se queda en un segundo plano. Son momentos de gran energía los que emergen de esos instantes de creación a partir de unos materiales a los que les hemos dado otra oportunidad antes de reciclarlos.

Ana Martín

EL VOLUMEN DE LOS OBJETOS

Los alumnos de quinto y sexto han estado trabajando en la creación de diferentes objetos tridimensionales. Parten del diseño bidimensional en su libreta. En el grupo de quinto aunamos criterios y nos centramos en la letra inicial de cada nombre; en sexto cada alumno elige qué objeto quiere hacer.

Los procesos de trabajo se llevan a cabo durante varias sesiones. La figura bidimensinal se proyecta en un plano con dos medidas : ancho y largo. Buscamos dotar de profundidad a los diseños que hemos creado. Vivimos inmersos en un espacio tridimensional que percibimos mediante los sentidos. La percepción práctica nos aporta información de manera automatizada de los objetos, personas, paisajes… A través de esta actividad queremos que los alumnos practiquen aspectos relacionados con el volumen y la percepción estética.

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La percepción estética pretende percibir más allá de lo aparente, de lo superficial. A medida que el proceso avanza van estableciendo conexiones en relación a la forma, al espacio que ocupa,  al tamaño, al color o a la textura. Todos estos valores les relacionan con la obra artística, incluso todos aquellos aspectos emocionales implicados en su desarrollo: un trozo de tarta, la cara de Homer, la caja de palomitas, la cámara fotográfica, el mando de la play…

Ana Martín