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EL COLOR, LAS FORMAS, LA COMPOSICIÓN

En el grupo de primero nos planteamos una actividad que incluye varios objetivos. Secuenciamos  la tarea en varias sesiones de manera que en cada una de ellas los alumnos experimenten los diferentes procesos que van a vivenciar en relación a las formas geométricas, el estudio del color y la composición artística.

Comenzamos aplicando el color a diferentes formas geométricas. Las formas son espacios cerrados que se crean cuando las líneas se cierran, se encuentran. Líneas  rectas configuran cuadrados, rectángulos o triángulos y líneas curvas constituyen la base de círculos y semicírculos. Las formas resultantes de juntar estas líneas son formas geométricas. Posteriormente imitaremos las formas orgánicas en la composición.

Recordamos la clasificación de los colores, comenzamos aplicando los primarios. Mezclamos los primarios para conseguir los colores secundarios y los aplicamos con mucho cuidado sobre las superficies. Recordamos la manera correcta de sujetar el pincel y la carga que debemos distribuir sobre la superficie de la forma, sin rebosar las líneas. Trabajamos de esta manera la atención y la concentración para poder ser precisos con el pincel.

En otra sesión, cuando los colores se han secado, pasamos al recortado, otro momento en el que hay que concentrarse y practicar el uso de las tijeras.  Las formas dejan de serlo si nos salimos del recorrido de la línea. El círculo es el que presenta más dificultades.

En este momento es donde se produce la magia. Las formas recortadas van apareciendo sobre sus mesas. El acto de composición espontánea es inmediato. Cada alumno comienza a crear diferentes formas, les sugerimos que pueden compartirlas para crear figuras más grandes. De forma instintiva están entrando en la composición,  distribuyendo de manera equilibrada los diferentes elementos que forman parte de lo que están representando.

Para finalizar la actividad les animamos a que realicen una última composición sobre cartulinas blancas o negras. De esta forma jugamos con el espacio creando contrastes de color de las formas con los fondos.

Cada grupo pega sus formas en la cartulina y crean un título para sus trabajos: El sueño de Vega, Pájaro, El Nevada, Nave espacial, Coche 4×4, Casa Happy, Las excavadoras, La casa , El tren arco iris.

Ana Martín

EL COLOR, LAS FORMAS, LA COMPOSICIÓN

 

El trabajo que realizamos en primero relacionado con el color comprende varias partes.

  • Trabajamos con los colores primarios y secundarios. Los alumnos realizan las mezclas con los primarios, de forma que experimentan la transformación de los colores.

 

  • Los colores los aplican con pincel sobre bases que son formas geométricas: rectángulos, cuadrados, triángulos y círculos. Algunas de ellas las tienen que recortar. En el recortado les pedimos precisión para que no se deformen y sus contornos estén bien delimitados.
  • La última parte surge en ese momento que están recortando. Las formas geométricas van ocupando el espacio de las mesas y de manera  instantánea los alumnos comienzan a hacer composiciones. Las formas coloreadas despiertan su inventiva y les van surgiendo diferentes ideas que vamos fotografiando.
  • Esta actividad comienza de forma individual. Les animamos para que trabajen en equipo de manera que al compartir las formas disponen de más material y pueden surgir nuevas ideas.
  • Finalizamos este trabajo con una composición por cada grupo. Eligen entre todos cual va a ser el diseño final que dejaran fijado a unas cartulinas ( Los trabajos que muestro al principio de la entrada).

El trabajo compartido en estas edades, a veces no resulta tan fácil. Hay que exponer ideas y consensuar qué se va a hacer. El hecho de » jugar»  sobre la mesa, propicia que todas las ideas puedan tener cabida. También tienen que compartir con el resto de los grupos el material de que disponen.

Nos lleva varias sesiones completar esta actividad, pero merece la pena ya que a través de ella los alumnos manipulan y experimentan muchos conceptos que formarán parte de otras actividades que abordaremos más adelante.

Ana Martín

EL COLOR-COMPOSICIONES

En el grupo de segundo también hemos trabajado el color, primarios, secundarios… Les planteamos: ¿cómo obtenemos los secundarios? ¿Os acordáis del curso pasado? Una alumna sugiere: «es mejor recordarlos, ¡si yo no recuerdo ni los de infantil!»

Introducimos el color magenta, que aunque parece rosa, funciona como primario y nos da tonos de color violeta muy bonitos. Cuando los secundarios están conseguidos, siguen experimentando y comienzan a surgir nuevos colores:  dorado, granate, gris, kiwi, lava, también el color caca.

Trabajar con la pintura les encanta. Experimentar nuevas mezclas les fascina. A medida que van trabajando, se convierten en investigadores del color.

En la siguiente sesión les planteamos el  recortado de las figuras que habían pintado.

Conforme depositan las formas recortadas sobre la mesa, irremediablemente se produce el juego de las composiciones.

En esta ocasión les proponemos que las peguen en su cuaderno de artística  y que realicen tantas composiciones como quieran.

 

Añadieron detalles dibujados, recortaron las formas para adaptarlas a lo que habían pensado hacer. ¡Incluso el color caca tuvo su utilidad! Os muestro sus ingeniosos trabajos.

Ana Martín

EL COLOR, LAS FORMAS, LA COMPOSICIÓN

Esta actividad culmina un ciclo en el que trabajamos con las formas geométricas y el color. Llevamos a cabo varias sesiones en las que los alumnos dibujan y recortan las diferentes formas y posteriormente las colorean.

En la sesión dedicada al color organizamos cuatro grupos: colores primarios, secundarios, cálidos y fríos. Aunque también surgen nuevas posibilidades.

Clasificados los colores, dejamos un rato de trabajo e investigación libre. Experimentan nuevas mezclas y colorean las formas geométricas restantes.

Todas estas sesiones son extraordinarias:  descubren, investigan y disfrutan mientras trabajan. El momento culmen de ese entusiasmo llega cuando les ofrecemos la posibilidad de componer con las piezas coloreadas.

 

Comienzan a trabajar, tienden a hacerlo de forma individual. Les vamos animando para que compartan y puedan hacer composiciones grupales. Cuando han creado algo, levantan la mano, me acerco y le hago una foto. Son trabajos efímeros, una vez fotografiados los deshacen y vuelven a construir. Os muestro sus creaciones para que podáis disfrutarlas.

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Como podéis comprobar en esta actividad se generan numerosas composiciones. Es un momento de explosión creativa que, de manera gradual, va generando mayor énfasis en las producciones. Paulatinamente van contrastando ideas, compartiendo y generando composiciones grupales. Las cuatro cartulinas del comienzo de esta entrada reflejan parte de ese trabajo grupal.

Para finalizar les animamos para que hagan una composición individual con las formas restantes. A través de las fotos que os muestro he querido compartir y trasmitiros la riqueza de este trabajo, espero haberlo conseguido.

Ana Martín

LA ESTÉTICA DE LAS PALABRAS

Este trabajo lo hemos realizado en dos sesiones. En la primera sesión hablamos de las palabras. Ese día llevo a clase mi caja de las palabras. inspirada en un relato del escritor uruguayo Eduardo Galeano, les cuento que me encanta coleccionar palabras, allá por donde voy me fijo en los rótulos, los carteles, en cualquier lugar donde halla letras. Me gustan por su forma, por su tamaño  o bien por sus colores. Tanto me gustan que, cuando puedo, recorto letras de los catálogos y revistas y juego a elaborar palabras con ellas. Tengo diversas cajitas de colores: en la caja roja guardo aquellas palabras que me ponen furiosa: injusticia, desigualdad, engaño, crueldad…En la caja verde las palabras amorosas: amor, cariño, mi niño…En la caja azul, las palabras que me gustan como suenan: susurro, chasquido, cuscurro…En la caja amarilla aquellas palabras que me ponen triste:  soledad, hambruna, enfermedad…

Animamos a los alumnos para que elaboren sus propias cajitas de palabras. Éste fue el resultado:

PALABRAS AMOROSAS

PALABRAS GRACIOSAS

PALABRAS QUE ME PONEN FURIOSO

PALABRAS QUE ME PRODUCEN ENFADO

PALABRAS QUE ME PRODUCEN FELICIDAD Y ALEGRÍA

PALABRAS QUE ME PRODUCEN MIEDO

PALABRAS QUE ME PONEN TRISTE

PALABRAS QUE ME GUSTAN COMO SUENAN

PALABRAS MÁGICAS Y SORPRENDENTES

PALABRAS QUE ME DAN TRANQUILIDAD

El trabajo final será una composición donde integren el texto y el arte abstracto. Por un lado pintarán con un estilo no figurativo, unos cartones con forma rectangular. Mientras esperamos que se sequen, los alumnos recortan cada una de las letras que necesitan para elaborar su mensaje. Les pedimos que mediante una frase, expresen un deseo, algo que les guste o un estado de ánimo.

La palabra es una concreción del pensamiento, una manifestación exterior de nuestro ser que funciona como herramienta de comunicación. Queremos trabajar con diversas tipografías vestidas de significado, que nuestros alumnos experimenten, en un contexto estético y de forma lúdica, el valor de la palabra.

Mahatma Gandhi, expresó:

«Cuida tus pensamientos, porque se convertirán en tus palabras. Cuida tus palabras, porque se convertirán en tus actos. Cuida tus actos, porque convertirán en tus hábitos. Cuida tus hábitos, porque se convertirán en tu destino».

Ana Martín