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ALICATADOS DE LA ALHAMBRA

Los alicatados de la Alhambra, ya están terminados. Tras la cochura en el horno de las diferentes piezas, procedemos con última fase del proceso, el esmaltado.

Los zócalos de la Alhambra están revestidos de teselas de azulejos esmaltados. La técnica de obtención de estas piezas, que encajan a la perfección, se realizaba cortándolos con unos alicates, de ahí procede el nombre de alicatados.

El trabajo que cada año realizan nuestros alumnos de sexto, responde por una parte, a la resolución de los procesos geométricos y por otra, al conocimiento de determinadas características de nuestro patrimonio. Los alumnos llevan a cabo el proceso de realización de los alicatados, de igual manera que lo realizan, en la actualidad, los artesanos ceramistas.

Los alumnos colaboran en la preparación de los esmaltes. El esmalte cerámico en polvo, se mezcla con agua y se cuela a través de un tamiz para que la mezcla de todas sus partículas, se haga homogénea. La cantidad de agua añadida, determina que el esmalte esté más denso o más fluido. No existe una cantidad de agua fija, pues cada esmalte tiene sus propias características, según los minerales que contenga. Conseguir la densidad adecuada de un esmalte se aprende mediante la experiencia en su utilización; los alumnos de sexto lo consiguieron.

Cuando repartimos los trabajos, lo primero que hacen, es lijar las piezas de arcilla para eliminar imperfecciones. En la tarea del esmaltado se van turnando, eligiendo cada uno los colores que quieren aplicar.  Para finalizar el trabajo volvemos a meter las piezas en el horno.

¡Buen trabajo chicos!

Ana Martín

CERÁMICA

En la última hornada de este trimestre,  hemos cocido las piezas de los alumnos de sexto. La cerámica les gusta a nuestros alumnos. Cuando me piden trabajar con la arcilla, sin ser conscientes, me están pidiendo trabajar de otra manera. Trabajar siguiendo procesos pausados, de experimentación.

Manipular este material, vivir las diferentes fases, hasta que lo ven convertido en una bella pieza de cerámica, les involucra en un proceso que contribuye a frenar su impulsividad, tan activada en esta época; a poner en práctica sus decisiones y autocontrol, necesarios para dominar la técnica; a controlar el desajuste de las esperas que se requieren para obtener una recompensa, vivimos inmersos en la cultura de la inmediatez.

Mientras trabajan experimentan sensaciones físicas, crean pensamiento tomando decisiones, desarrollan la coordinación viso motriz, cuya  información les ayuda a corregir movimientos,  en un proceso de retroalimentación constante. Durante el tiempo de trabajo producen gran cantidad de actos motores muy precisos que requieren habilidad y entrenamiento. En sus producciones finales podemos observar cómo han conseguido mejorar esas habilidades.

En cuanto al esmaltado, son ya unos expertos, controlan aspectos tan sutiles como la adecuada densidad del esmalte para su aplicación. Y además, viven algo que es crucial, disfrutar mientras trabajan.

Ana Martín

CERÁMICA

El modelado con arcilla es una de las actividades que más me demandan. En esta sesión el grupo de cuarto trabaja con arcilla roja.

Partimos de arcilla que hemos reciclado de otros trabajos, amasan hasta hacer la pasta homogénea. En este curso dominan la técnica del amasado, ellos mismos cortan la arcilla para comprobar si tiene burbujas. Comienzan a modelar cuando estiman que su estado de humedad es el adecuado para poder trabajarla.

El esmaltado les entusiasma, me preguntan por el cambio de los colores tras la cochura: ¿ y este en qué color se convierte?, me preguntan una y otra vez. Practicaron la técnica del baño y la decoración sobrecubierta.

Ana Martín