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INTERPRETAMOS A MIQUEL BARCELÓ

Elegimos un autor, Miquel Barceló, para trabajar la figura humana. Escogemos algunas obras de su libro “Cuadernos de Africa” que  contiene dibujos, bocetos, pinturas y reflexiones donde, el autor,  se plantea la experiencia y la propia esencia del arte.  

Miquel Barceló viaja a Africa en 1988 y se pregunta qué ha venido a hacer a esta parte del mundo.“Pintamos porque la vida no basta… En cualquier caso, aquí la vida sí basta. Es casi excesiva”. Esta obra es una reflexión sobre la vida y el lugar que el arte ocupa en el mundo.

Nuestra compañera Mamendiarra, nos ayudó en el análisis de las imágenes. Centramos nuestra atención en  las figuras, su posición en el cuadro y las acciones que representan. Nos fijamos en las vestimentas, en los atuendos y en los colores de los que el autor se sirve para transmitir costumbres, actividades, acciones cotidianas del continente que le cautivó en su visita. Comprobamos que podemos percibir el viento del desierto, las tormentas de arena, o el regocijo de las actividades acuáticas.

“Hay mucho polvo y moscas grandes como palomas y mosquitos, y todas las enfermedades del mundo, y la muerte todo el tiempo, por lo que ha de ser justificable que coja un pincel ”. M. Barceló.

Ana Martín

SEMANA CULTURAL. LAS BELLAS ARTES

Comenzamos esta semana con la celebración de la Semana Cultural. Este año está dedicada a las Bellas Artes.

Desde el área de Artística, vamos a exponer en los espacios del colegio, todas los trabajos que hemos realizado en el mes de Enero y Febrero, en cada uno de los cursos. En el primer ciclo nos centramos en el estudio de la figura humana. Rosi nos dio una charla sobre la representación de la figura en la Pintura desde la prehistoria hasta nuestros días.

El grupo de primero ha interpretado obras de Miquel Barceló y el grupo de  segundo obras de Julien Opie.

En el segundo ciclo además de las actividades sobre las expresiones y las figuras en movimiento, los alumnos han interpretado obras de diferentes pintores: Picasso, Mondrian, Matisse, Paul Klee, Dalí, Van Gogh, Botero, Octavio Ocampo, Keith Harring, Ángeles Agrela, Munch, Miró……

El grupo de quinto ha trabajado el rostro humano a través de las ilustraciones de Paula Bonet. Además han realizado un trabajo de investigación sobre las esculturas urbanas de Granada y han construido esculturas con alambre, para las que nos hemos inspirado en Alexander Calder y otros artistas.

El grupo de sexto ha estado investigando sobre diversos autores: Leonardo Da Vinci, Van Gogh, Luis Gordillo, Edvard Munch, Chema Madoz, M.C.Escher, Ray Smith, Piet Mondrian, Mark Rothko, René Magrite y Antonio López han sido los elegidos por los alumnos. Han hecho un resumen de su biografía y lo han trabajado con un programa de realidad aumentada. Durante esta semana van a seguir trabajando en un proyecto de museo interactivo.

En las entradas que he realizado en Febrero, he hecho referencia a algunas de las actividades que hemos desarrollado. Hasta final de mes seguiré publicando todos los trabajos realizados. Son muchas las actividades y extensa la ilusión con la que han participado.

¡Enhorabuena a todos mis alumnos! ¡Buen trabajo!

Disfrutad de todas las propuestas artísticas que se han previsto. En el blog de cada ciclo podéis hacer un seguimiento de las actividades que se van a desarrollar durante esta semana.

Ana Martín

ACCIONES, EL CUERPO EN MOVIMIENTO

¿Cómo resuelven los alumnos del primer ciclo las situaciones que implican una acción o movimiento en sus representaciones gráficas?

PRIMERA SESIÓN DE TRABAJO: “ACCIONES” Cada alumno debe dibujar la acción indicada en la tarjeta.

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Los globos, enmarcados en rojo, los he añadido después para indicar aquellos elementos que implican movimiento.

En segundo observamos, de manera mas generalizada, cómo las figuras humanas y los objetos interactúan dentro del papel y las representan no tan sólo como formas individuales sino formando parte de una escenificación, completando la situación concreta que se les pide; agregan los fondos y añaden detalles.

SEGUNDA SESIÓN DE TRABAJO:» DEPORTES». Queremos seguir trabajando el movimiento en la figura humana. Cada alumno elige un deporte o una actividad para su representación.

Montamos el trabajo en grupos pequeños. Coloreamos con acuarelas el fondo y añadimos algunos elementos.

 

Así quedó el montaje:

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Ana Martín

ACCIONES, EL CUERPO EN MOVIMIENTO

¿Cómo resuelven los alumnos del primer ciclo las situaciones que implican una acción o movimiento en sus representaciones gráficas?

PRIMERA SESIÓN DE TRABAJO: “ACCIONES” Cada alumno debe dibujar la acción indicada en la tarjeta.

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Los globos, enmarcados en rojo, los he añadido después para indicar aquellos elementos que implican movimiento.

SEGUNDA SESIÓN DE TRABAJO: «ESQUEMA CORPORAL» Dibujamos el esquema corporal básico, señalando con un punto la localización de las articulaciones. Los diferentes componentes de nuestro esqueleto se unen en las articulaciones que, además, facilitan los  movimientos. La cadera, la rodilla, el tobillo, el hombro, el codo y la muñeca permiten que podemos mover las  extremidades, el tronco y la cabeza. Ensayamos con diversos movimientos.

Trabajamos en parejas dibujando la postura del otro.

Vestimos el esquema corporal representado y coloreamos.

Éstos son los resultados:

Ana Martín

ACCIONES

En este trimestre los alumnos del primer ciclo están estudiando el cuerpo humano.

En clase de artística nos planteamos:

¿Cómo resuelven los alumnos del primer ciclo las situaciones que implican una acción o movimiento en sus representaciones gráficas?

El nivel de maduración va a ir configurando la forma en la que cada alumno concibe el cuerpo humano. Cada representación gráfica manifiesta la visión del niño sobre lo dibujado. En este proceso de representación el niño debe transformar en pensamientos o conceptos aquello que ve o imagina. Los niños perciben, en principio, las formas en su conjunto. La forma de organizar el espacio gráfico se relaciona con las actitudes motrices y visuales y su grado de madurez. Cuanto más precisa y completa sea la imagen mental que del propio cuerpo se establezca, el niño contará con mas elementos para sus representaciones.

El conocimiento y dominio del cuerpo, es el pilar a partir del cual el niño construirá el resto de los aprendizajes. A lo largo de la etapa  trabajamos desde diferentes áreas para  conseguir que los alumnos conozcan global y segmentariamente su cuerpo, sus posibilidades perceptivas y motrices.

El cuerpo es el primer medio de relación que tenemos con el mundo que nos rodea, por lo tanto es preciso conocerlo y utilizarlo en todas sus dimensiones.

Desde el área de Artística consideramos la importancia que tiene para el desarrollo integral de los alumnos, el conocimiento y la comprensión del esquema corporal en relación con el espacio vivido.

En próximas entradas os mostraré los procesos de trabajo y las actividades que hemos desarrollado sobre las representaciones gráficas  del cuerpo humano y el movimiento.

Ana Martín