Antes de comenzar esta actividad, visualizamos en la pantalla algunas imágenes de arte abstracto. Aunque vemos diferentes tipos, centramos la atención en el distintivo que les unifica: la ausencia de lo figurativo.
Para el coloreado, partimos de los colores primarios, los alumnos deben de ir mezclando hasta obtener los secundarios y algunas variaciones en sus tonalidades.
La paleta de colores se va ampliado hasta conseguir una rica gama de colores.
Ana Martín
El mundo está lleno de color. Todo lo que vemos tiene color. El color es vida, sensaciones, luz. Los colores iluminan la vida… Éstas son algunas de la expresiones que utilizan los alumnos para referirse al color.
Estructurar los colores en el círculo, ayuda a comprender la relación entre los colores primarios y las posibilidades resultantes de sus mezclas. No sólo se trata de obtener los secundarios, controlamos la cantidad de color necesaria para hacer un complementario más claro o más oscuro, dependiendo de su posición en la rueda y su cercanía a uno de los primarios.
Los colores transmiten significados comúnmente aceptados; aún así, no tienen una interpretación exacta en todas las culturas e incluso de una persona a otra.
Las relaciones de armonía o contraste contribuyen a condicionar los significados. En la naturaleza predominan las relaciones armónicas de colores afines, su combinación concordante nos trasmite orden, equilibrio. Los contrastes de color estimulan o atraen, llamando poderosamente la atención.
Ana Martín
El modelado con arcilla es una de las actividades que más me demandan. En esta sesión el grupo de cuarto trabaja con arcilla roja.
Partimos de arcilla que hemos reciclado de otros trabajos, amasan hasta hacer la pasta homogénea. En este curso dominan la técnica del amasado, ellos mismos cortan la arcilla para comprobar si tiene burbujas. Comienzan a modelar cuando estiman que su estado de humedad es el adecuado para poder trabajarla.
El esmaltado les entusiasma, me preguntan por el cambio de los colores tras la cochura: ¿ y este en qué color se convierte?, me preguntan una y otra vez. Practicaron la técnica del baño y la decoración sobrecubierta.
Ana Martín
Son sin duda los seres más grandes y antiguos de nuestro planeta. Nuestra existencia depende en gran parte de ellos, hemos podido desarrollarnos como civilización gracias a su existencia. Son seres capaces de conectar la energía de la tierra, con la energía solar. Sus hojas atrapan los fotones del sol utilizando esta energía para descomponer las moléculas de agua, que extraen del subsuelo a través de sus raíces. Tras la descomposición del agua, se quedan con las partículas de hidrógeno y liberan el oxígeno a la atmósfera. En todo este proceso, además absorben el dióxido de carbono lo combinan con el hidrógeno y fabrican azúcares, añaden un poco de nitrógeno a los azúcares y los transforman en lípidos o en proteínas.
Son los productores primarios situados en la primera línea de la cadena alimentaria. Estos seres sin cerebro, son capaces de alimentar a todos los demás seres vivos. Conocerlos, respetarlos y conservarlos depende en gran parte de nosotros, es vital asumir la importancia de su preservación.
Sus hojas
Tuya, ciprés, abeto, peral, níspero, almez…algunos de ellos, son árboles de cuya presencia podemos disfrutar en nuestro jardín. Sus hojas nos han servido de modelos presenciales para elaborar los dibujos.
Ana Martín
El grupo de primero ha disfrutado de varias sesiones de modelado en arcilla blanca.
Instintivamente la manipulación de la arcilla les lleva a amasarla, aplastarla, estirarla, comprimirla; acciones mediante las que producen formas tales como churros, tortas, bolas, montañas… Durante este proceso experimentan, añaden, separan, modifican, reestructuran.
En la interacción con la arcilla hay una reciprocidad, cualquier movimiento produce un efecto en la arcilla, y en ese contexto se van capacitando para aprovechar sus cualidades.
Esmaltamos con pigmentos cerámicos. Cocemos a 980º C.
Quedan impresionados ante los resultados.
Ana Martín