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AUTORRETRATO

En primero, el dibujo del autorretrato se realiza con una gran dosis de ingenuidad y frescura. Son pocos los casos de bloqueo a la hora de abordar el dibujo de sus rostros. Se miran al espejo, se tocan la cara, hacen muecas, todo ello en un intento de recordar sus características para dibujarlas.

«Lord Henry se lo quedó mirando. Sí; no había la menor duda de que era extraordinariamente bien parecido, con labios muy rojos debidamente arqueados, ojos azules llenos de franqueza, rubios cabellos rizados. Había algo en su rostro que inspiraba inmediata confianza. Estaba allí́ presente todo el candor de la juventud,…»

 Retrato de Dorian Grey, Oscar Wilde

Ana Martín

AUTORRETRATO

Antes de abordar la tarea del autorretrato, el grupo de cuarto también visita el espejo para mirarse. Además de acicalarse, se centran en tomar medidas de las distintas partes de su rostro y comprobar sus peculiaridades.

Las características físicas en los dibujos del grupo de cuarto, comienzan a emerger: los ojos claros, la tez morena, el pelo liso…, incluso la timidez o la aflicción se intuyen en algunos rostros.

«Éste que veis aquí, de rostro aguileño, de cabello castaño, frente lisa y desembarazada, de alegres ojos y de nariz corva, aunque bien proporcionada; las barbas de plata, que no ha veinte años que fueron de oro, los bigotes grandes, la boca pequeña, los dientes ni menudos ni crecidos, porque no tiene sino seis, y ésos mal acondicionados y peor puestos, porque no tienen correspondencia los unos con los otros; el cuerpo entre dos extremos, ni grande, ni pequeño, la color viva, antes blanca que morena; algo cargado de espaldas, y no muy ligero de pies; éste digo que es el rostro del autor de La Galatea y de Don Quijote de la Mancha, y del que hizo el Viaje del Parnaso, a imitación del de César Caporal Perusino, y otras obras que andan por ahí descarriadas y, quizá, sin el nombre de su dueño. Llámase comúnmente Miguel de Cervantes Saavedra…»

Novelas Ejemplares, Miguel de Cervantes.

El retrato literario, descubre al personaje mediante palabras, lo hace visible, cercano. Los alumnos de cuarto se han hecho visibles mediante sus dibujos.

Ana Martín

AUTORRETRATO

Antes de comenzar a dibujar, todos quisieron ir a mirarse al espejo.

Un sentimiento, mezcla de euforia y nerviosismo, se apodera de ellos. Cuando se asoman al espejo, les gusta hacerlo en grupo, se miran los unos a los otros y se acicalan como si les fuésemos a hacer una fotografía. «Me llevo el papel y me copio», decían algunos, pronto desisten y vuelven a la clase.

En el retrato literario, el autor, mediante un  recurso teórico nos presenta al personaje, su físico y su personalidad quedará reflejada en un espejo de palabras.

Tichborne era un esbelto caballero de aire envainado, con los rasgos agudos, la tez morena, el pelo negro y lacio, los ojos vivos y la palabra de una precisión ya molesta; Orton era un palurdo desbordante, de vasto abdomen, rasgos de una infinita vaguedad, cutis que tiraba a pecoso, pelo ensortijado castaño, ojos dormilones y conversación ausente o borrosa”.

Fragmento de El impostor inverosímil Tom Castro, Historias universal de la infamia, de Jorge Luis Borges.

Mediante el dibujo artístico los trazos, las sombras y el color son las únicas herramientas para tratar de reflejar nuestra personalidad física, no es tarea fácil, por ello la abordamos cada año.

Ana Martín

CUADERNO DE ARTÍSTICA

Una de las primeras tareas con las que hemos comenzado el curso, ha sido la  elaboración del cuaderno de artística, como podéis ver en las portadas, los títulos son cada vez más variados.

Cada alumno personaliza su cuaderno, lo hace suyo mediante el diseño de la portada, las hojas de colores que incluye y el título que elige para nombrarlo; intervenir en su elaboración lo hace importante para ellos. Los mayores colaboran en las tareas de taladrado de las hojas y en la encuadernación.

En entradas anteriores del mes de septiembre, os he comentado la finalidad de este cuaderno. Funciona como un cuaderno de bitácora de la trayectoria gráfica de los alumnos. Su uso en primaria, cada vez tiene más aceptación.

En algunas ocasiones, en  momentos de patio, utilizan el cuaderno.

-¿Qué significa el cuaderno para ti?, les pregunto. Éstas son algunas de las respuestas que me dieron:

El lugar donde imagino.

Invento cómics, me gusta crear mis propios personajes.

Comparto imágenes que me gustan con mis amigas.

Expreso mis ideas.

Hago líneas, después se que quiero dibujar.

Si un dibujo no me sale bien no me preocupo, en mi libreta puedo hacer bocetos.

En mi libreta dibujo, dibujo y dibujo, cuánto más practico mejor me siento.

Donde puedo expresar mis sentimientos, porque dibujando también se expresan.

Ana Martín

BIENVENIDOS

Esta semana hemos comenzado  el curso escolar.  Nuestros alumnos son el punto de partida de todas las vivencias artísticas que vamos a organizar. El lunes, los mayores me preguntaban sobre el horario de la clase de artística. «Ojalá nos toque el viernes así nos vamos contentos», decía un alumno de sexto. Los de segundo me preguntaban: «¿Cuándo tenemos la artística?» «Este año tenemos que esperar un día más, nos toca los jueves».

Son los alumnos de primero quienes, durante su  primera semana de adaptación a la etapa, no tienen expectativas sobre la clase de artística, otros temas son más urgentes en su calendario.

En nuestro primer encuentro les preguntaba sobre lo que ellos pensaban que íbamos a trabajar en artística. “Pintar con pinceles, dibujar, ciencias, matemáticas, jugar …”, me decían.

Muchos de ellos tienen hermanos mayores, intuyen que las clases van a ser variadas. Tienen razón, en muchas ocasiones relacionaremos el tema con matemáticas, con ciencias, con literatura…Trabajaremos con formatos variados y con técnicas diferentes, abordaremos propuestas de trabajo centradas más en el proceso que en los resultados, actividades que potencien la creatividad, la autonomía, el pensamiento crítico visual, el conocimiento  del entorno social que, de forma acelerada, nos engloba en un imaginario colectivo cada vez más estructurado.

En toda esta dinámica potenciaremos el trabajo en equipo, la autonomía, el conocimiento de sí mismo, la creatividad en su modalidad lúdica, alejada de las exigencias respecto al éxito o al fracaso. En definitiva, a través del lenguaje artístico, trataremos de generar conocimiento.

¡Bienvenidos al nuevo curso!

Ana Martín