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JUEGO DRAMÁTICO

Durante este trimestre hemos tenido varias sesiones de dramatización en el grupo de segundo. Concretamente hemos trabajado el juego dramático, integrando una serie de actividades, sin pretención  de llegar a la estructura del teatro formalizado.

Como objetivo, nos planteamos  lograr una experiencia educativa integradora con diferentes lenguajes expresivos que, basada en el juego y el protagonismo de los niños, posibilite su expresión personal y enriquezca sus experiencias comunicativas y creativas.

Cuando se produce una dinámica, en un contexto lúdico, surgen actitudes desinhibidas que potencian sus relaciones y les  proporcionan la ocasión de afianzarlas, a partir de las situaciones más diversas, superando miedos y complejos. Se trata de proporcionarles un espacio de exploración personal y colectiva, de compartir experiencias que impulsan su capacidad creativa.

Improvisación teatral

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Grupo: Partido de balonmano

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Grupo: En el colegio

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Grupo: Situación familiar

Hemos contado para este trabajo con la colaboración de Natalia, práctica de segundo curso y de Silvia práctica del Máster de Bellas Artes y Educación, que durante este trimestre está colaborando con nosotros. Gracias Silvia por el montaje de los vídeos.

Durante el recorrido hemos disfrutado la experiencia y se ha enriquecido porque ha sido compartida.

Ana Martín

ANIMALES EN ACCIÓN: LA OTRA NAVIDAD

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La cabra Magencio, la koala Lola, el perro chiquitas, la cabra Evaristo y la gata Estrella. «Las dos cabras ebrias estaban amargadas, Lola y Chispitas, dos solitarios callejeros, decidieron ofrecerles su amistad. No sabían nada de la Navidad hasta que se encontraron con la gata Estrella que les explicó en que consistía: es una noche que se reúnen las familias para cenar….. Ante la soledad que sufrían, decidieron pasarla juntos como si fueran una familia»

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Oso azul, oso panda, oso pardo, gato, cocodrilo y guepardo. «En Navidad, todos los lugares estaban adornados por bolas navideñas y por nieve falsa. Todos los bosques estaban inhabitados porque los animales estaban en los zoos y no los dejaban salir. Un día dos animales tuvieron un plan, hicieron algo para poder salir de allí e impedir que la gente talase más árboles….»

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El lince Limbam , el león malnacido, la ratona Candela, la oso panda Blanca, la ratona Racha. » Unos  animales vivían felices pero los capturaron y los llevaron a un circo en el que los maltrataban; estaban sometidos a la tiranía del dueño del circo en el que trabajaban: les ponían gorrito, les daban con el látigo…llegó el día del espectáculo, los animales encontraron la puerta abierta pero antes de escapar, gritaron:  NO MALTRATES A LOS ANIMALES EN NAVIDAD»

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Gato1, gato 2, panda conejo y ardilla.»Ante el desconocimiento de lo que es la Navidad, los animales discuten sobre las ventajas  y los inconvenientes de esta época. El gato 1 argumenta su postura: Me encanta la Navidad, nieva, las personas están felices y hay mucha comida. El conejo expone los motivos por los que no le gusta la Navidad: la gente consume mucho y a la vez contaminamos, talan árboles para decorar las casas y las luces gastan mucha energía y nos deslumbran a los animales; ¿qué suena mejor, árbol de Navidad o cadáver de árbol decorado?, ¡pues es la verdad!. Los argumentos en pro y en contra continúan por ambas partes. Decidieron respetar las opiniones de todos: bueno todos tenemos gustos diferentes.»

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Gato, perro, zorro. «Para nosotros es muy buena la Navidad, pero para otras personas y animales no. Aparece un gato encerrado en una caja de regalo y  un zorro protestando por que le han cambiado por un osito de peluche. La Navidad es una fuente de consumo, por eso las tiendas la adelantan cada vez más. En la Navidad algunos animales sufren mucho…..»

Estas pequeñas representaciones, han sido organizadas por los alumnos de quinto para explicar qué les dirían los animales a los humanos en esta época navideña.

En sus textos trabajan temas como el consumismo de esta época, la tala de árboles, el sufrimiento animal, el consumo de alcohol, el gasto de energía, la soledad, la amistad. Han sido autónomos en la creación del texto así como de la puesta en escena de los sketch.

Os muestro algunos momentos de los ensayos.

Tras la actuación hacemos una puesta en común en la que los alumnos comparten cómo se han sentido con la actuación, valorando si habían conseguido realizar aquello que habían planificado.

Ésta ha sido la propuesta navideña del grupo de quinto. No existe una sola Navidad, sino muchas formas de entenderla y vivirla.

Ana Martín

TEATRO ABSURDO: TODOS PARA UNO

«Los niños han pensado, creado y interpretado un espectáculo sin guión y sin protagonistas, inspirándose en el teatro «absurdo» y en la performance callejeras de John Melville. A partir de un único cuerpo actoral los niños han descubierto el conocimiento físico de las imágenes donde los sonidos son escogidos por su calidad vibratoria y luego por lo que representan. Importante a la hora de generar imágenes y coreografías es el trabajo en equipo, el respeto del espacio y de las sugerencias de los demás compañeros». Manuele Scandizzo.

Las actividades de dramatización, han tenido varios objetivos:

Dar a conocer el teatro moderno: sus principios, estructuras y técnicas de expresión.
Fomentar el debate y la reflexión sobre el teatro “Absurdo”.
Estimular la curiosidad y aprender del proceso de improvisación grupal.
Desarrollar la creatividad y el aprendizaje compartido.

 

Son muchas las imágenes en las que hemos captado los momentos del proceso de trabajo que han seguido los alumnos de cuarto a propuesta del práctico Manuele. El espectáculo que han creado está constituido por varias piezas teatralizadas, inventaron entre todos una serie de movimientos para ser estructurados de manera grupal.

 

Gracias Manuele  por propiciar esta experiencia y compartir con nosotros tantos momentos divertidos.

 

Ana Martín

EL MAR ACTÚA

Completando la información de la entrada anterior, aquí tenéis el vídeo que ha montado Manuele.

«Los niños han pensado, creado y interpretado un espectáculo sin guión y sin protagonistas, inspirándose en el teatro «absurdo» y en la performance callejeras de John Melville. A partir de un único cuerpo actoral los niños han descubierto el conocimiento físico de las imágenes donde los sonidos son escogidos por su calidad vibratoria y luego por lo que representan. Importante a la hora de generar imágenes y coreografías es el trabajo en equipo, el respeto del espacio y de las sugerencias de los demás compañeros». Manuele Scandizzo.

¡Tras varias sesiones lo consiguieron! ¡Buen trabajo chicos!

Ana Martín

TEATRO ABSURDO

En las imágenes anteriores os he mostrado la secuenciación del proceso seguido por los alumnos de tercero a propuesta del práctico Manuele. El grupo ha estado trabajando en la realización de un espectáculo constituido por varias piezas teatralizadas. Inventaron entre todos  una serie de movimientos para ser estructurados de manera grupal: cuerpo, bichito, ola, ahogamiento, cangrejo, lluvia, nadar, pi pi pi pi se ha detectado una amenaza, tiburón, explosión.

 

Las actividades de dramatización, han tenido varios objetivos:

  • Dar a conocer el teatro moderno: sus principios, estructuras y técnicas de expresión.
  • Fomentar el debate y la reflexión sobre el teatro “Absurdo”.
  • Estimular la curiosidad y aprender del proceso de improvisación grupal.
  • Desarrollar la creatividad y el aprendizaje compartido.

Ha habido muchos momentos de ensayo y coordinación grupal, así como buenos momentos de risas y diversión.

Ana Martín