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6º EPO

CARTEL DE OTOÑO

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El grupo de sexto, trabajó el formato digital de un cartel para anunciar la Fiesta del Otoño.

Salimos al jardín a hacer fotos que nos sirvieran para  la composición. Este año, al prolongarse el verano en cuanto a las temperaturas, las manifestaciones que anuncian la llegada del Otoño, aún no se habían hecho presentes. Tuvimos que ayudar un poco, agrupar hojas, hacerlas volar…

A la hora de componer el cartel tenemos en cuenta:

  • La coherencia de la foto de fondo con el mensaje que queremos expresar.
  • El carácter  conciso y breve del mensaje de texto.
  • El estilo y el color de la tipografía, diferenciando  el título  del texto complementario.
  • La integración de cada uno de los elementos en el diseño.

Ana Martín

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OTOÑO

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Hoy celebramos la fiesta del Otoño. Este año, esta estación que sucede al estío, se ha hecho esperar. En nuestro colegio es muy significativo la caída de las hojas de los árboles del jardín. Cada Otoño una mullida alfombra de color ocre, crepita bajo nuestras pisadas. Algunos días de lluvia y la escarcha del amanecer,  abonan las huellas en la hojarasca tornándola grisácea. Los frutos reposan solitarios en las ramas, esperando su recogida, antes de que llegue el helado invierno.

A pesar del retraso de sus manifestaciones, hemos trabajado el Otoño. Sus colores nos inspiran. Los alumnos realizan trabajos de clase y algunas tareas cooperativas.

Por la mañana tendrá lugar el encuentro literario; algunos de los trabajos los hemos complementado en artística, en próximas entradas los mostraré.

Literatura, música y bellas composiciones artísticas, acompañadas de dulces caseros y castañas calentitas.

¡Hoy es un día muy especial!

Ana Martín

 

6º EPO

CERÁMICA

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En la última hornada de este trimestre,  hemos cocido las piezas de los alumnos de sexto. La cerámica les gusta a nuestros alumnos. Cuando me piden trabajar con la arcilla, sin ser conscientes, me están pidiendo trabajar de otra manera. Trabajar siguiendo procesos pausados, de experimentación.

Manipular este material, vivir las diferentes fases, hasta que lo ven convertido en una bella pieza de cerámica, les involucra en un proceso que contribuye a frenar su impulsividad, tan activada en esta época; a poner en práctica sus decisiones y autocontrol, necesarios para dominar la técnica; a controlar el desajuste de las esperas que se requieren para obtener una recompensa, vivimos inmersos en la cultura de la inmediatez.

Mientras trabajan experimentan sensaciones físicas, crean pensamiento tomando decisiones, desarrollan la coordinación viso motriz, cuya  información les ayuda a corregir movimientos,  en un proceso de retroalimentación constante. Durante el tiempo de trabajo producen gran cantidad de actos motores muy precisos que requieren habilidad y entrenamiento. En sus producciones finales podemos observar cómo han conseguido mejorar esas habilidades.

En cuanto al esmaltado, son ya unos expertos, controlan aspectos tan sutiles como la adecuada densidad del esmalte para su aplicación. Y además, viven algo que es crucial, disfrutar mientras trabajan.

Ana Martín

5º EPO, 6º EPO

LA MEJOR PARTE DE MÍ

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Los grupos de quinto y sexto han estado trabajando en una composición de texto e imágenes titulada: «La mejor parte de mí», basada en un trabajo de la artista Wendy Ewald.

Producen el texto en sesiones de trabajo con los tutores y en las sesiones de artística, organizamos el trabajo de composición, las fotos, la rotulación y los dibujos.

Además están trabajando el formato digital, que próximamente publicarán.

Como anticipo, os muestro en esta entrada, algunas imágenes que forman parte de sus  trabajos. En breve, podréis ver los trabajos completos. Quiero destacar la colaboración de PESK Y ZIVA que nos han ayudado con las fotografías.

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¡Bellas imágenes!

Los trabajos se encuentran expuestos en el aulario.

Ana Martín

6º EPO

AUTORRETRATO

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Comenzamos esta actividad, con una foto personal hecha con la tablet. Una vez ubicadas las fotos en las carpetas, la primera reacción de muchos alumnos, fue el retoque  de la fotografía que acababan de hacerse.

El retoque fotográfico, puede corregir errores de toma; con él editamos una imagen cambiando el brillo, la intensidad de la luz, contrastes, etc… En cambio, la manipulación fotográfica, mueve elementos de lugar, añade o quita otros (tersura de la piel, tonalidad, lunares, arrugas, reduce volúmenes); en definitiva,  convierte la realidad en una versión inventada que omite parte de la realidad y que trasmite patrones de perfección y belleza estandarizados.

Nuestros alumnos, nuestros hijos, reciben diariamente multitud de imágenes que se enmarcan en la  hiperrealidad, de ahí la excesiva preocupación por su  imagen.  Es el momento de ayudarles a canalizar sus miradas, de enseñarles a discernir entre lo que responde a una realidad y aquello que está manipulado o es un producto artístico. Y sobre todo, es necesario seguir apoyando su autoestima, la aceptación de sus peculiaridades, la valoración de sus diferencias, sin que sus posibilidades de bienestar estén asociadas a los mensajes prefabricados, a lo material o al éxito social.

Ana Martín