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MAKING KITES

I dedicate the post to Erin M., a student from the United States who has been studying with us in the third term in Year 6.

In this activity, Erin taught her classmates in Year 5 and Year 6 how to make kites.

The kites are made out of colored drinking straws, string and colored tissue paper.

To make them, thread the string through the straws to first make a triangle, then a rhombus and finally a triangular pyramid.

This can then be made into a larger structure.

During the spring party, these kites decorated the entrance to the classroom building to lend a touch of cheery color.

Thank you, Erin, for your collaboration and enthusiasm.

Ana Martín

SIGUE LAS HUELLAS DE 5º

Los trabajos de los alumnos de quinto se expusieron durante la fiesta de fin de curso tras el juego » maquíllame».  El viento volteó una parte de lo expuesto.

Quizás os preguntéis, ¿por qué dibujar zapatillas?. Es en el calzado donde menos diferencias existen entre la vestimenta de los chicos y las chicas, al menos en nuestro colegio. Hay modelos diferenciados para ambos, pero lleven falda o pantalón, ropa deportiva o vaqueros, siempre calzan zapatillas.

Cada uno eligió el modelo que quiso dibujar. Algunos optaron por sus propias zapatillas y otros eligieron imágenes que les aporté.

Los zapatos son un poderoso indicador de género, estatus social e identidad personal. Desde tiempos remotos, las civilizaciones antiguas  usaban el calzado, no solo para proteger los pies, sino como un símbolo que marcaba diferencias entre los seres humanos. Durante el S. XX se producen grandes cambios debido al desarrollo de la industria del calzado, la incorporación de nuevos tipos de materiales y la proliferación de las técnicas de marketing. Los zapatos se incorporan al mundo de la moda y la gran variedad de modelos proyecta un zapato para cada momento.

El calzado deportivo se ha convertido en una de las señas de identidad de los niños y jóvenes. Les pregunté a los alumnos ¿Por qué calzas zapatillas?, «son cómodas», me respondieron. Cuando les pregunté por algunas marcas, sabían qué deportistas, clubes, músicos o actores las calzaban.

Las marcas crean estilos de vida, los consumidores reconocen a sus iconos (deportista, cantante…) y se identifican con la imagen que les trasmiten. Poco a poco esos nuevos referentes del pensamiento adquieren relevancia y van configurando arquetipos sociales. El calzado que elegimos proyecta la imagen de lo que queremos ser. Calzar zapatillas se convierte en un reflejo de los valores que los niños y jóvenes poseen, se identifican con un estilo que los diferencia de las demás personas.

Espero que paséis un buen verano.

Ana Martín

PAISAJES

Utilizamos la técnica de la  perspectiva  para dibujar los objetos de manera  que se parezcan a la realidad. Tratamos de ser conscientes de diferentes procedimientos que podemos utilizar para  representar la realidad tridimensional en una superficie de dos dimensiones.

Observamos diferentes fotografías, señalamos las líneas horizontales, verticales y oblicuas subyacentes a los diferentes elementos.

Línea del horizonte:  generalmente recta y horizontal está situada a la altura de los ojos del observador.

Punto de fuga: las líneas paralelas entre si que parecen juntarse en un mismo punto. Para las líneas paralelas al suelo, este punto está situado en la línea del horizonte.

Punto de vista: Es el punto desde donde miramos, se halla situado en el mismo plano que la línea del horizonte y a la misma altura que el punto de fuga

La perspectiva también nos ayuda a saber el tamaño y posición que ocupan los objetos. A medida que se alejan del observador los elementos se ven más pequeños y las separaciones entre ellos se perciben de menor tamaño.

¡Enhorabuena habéis hecho un gran esfuerzo!

Ana Martín

TRAMAS GEOMÉTRICAS

Diseños del grupo de quinto a partir de la trama de Kamal Alí.

Previamente ensayaron con redes. Las redes modulares: son  estructuras geométricas en la que una figura se repite para formar una composición. Estas figuras son generalmente polígonos o formas equivalentes.

Os remito a la entrada del curso pasado para ampliar información sobre este tema (Grupo de 5º). La trama de Kamal es una red en la que los alumnos diseñan un modelo valiéndose del color y aplicando la simetría  de las formas coloreadas.

A priori la actividad consiste en colorear, gran parte de los alumnos no le dan importancia al coloreado, mas aún si se trata de una plantilla que ellos no han creado. Quedaron impresionados, avanzaban en el trabajo y comprobaban que podían hacer algo creativo, es más, valoraron el hecho de que ningún diseño se repetía. Se podrían hacer infinidad de modelos, me decían. Me alegro que valoren esas connotaciones, evidencia que van madurando.

Ana Martín