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AGUAS DEL MUNDO

¿Qué agua nos gusta más?. La del mar, la de la lluvia, la del pozo… Cuando hablamos de agua a todos nos viene a la mente la descripción clásica que contiene las cualidades de  transparente, insípida e inolora. Si pensamos un poco más, vemos que tiene la cualidad de adoptar la forma del reciente que la contiene e incluso  el sabor se verá afectado y tendrá propiedades específicas según su origen.

Incluir sabores al agua no es nada nuevo, en algunos países es muy común beber agua con distintos sabores: agua de Jamaica, agua de guayaba, agua de tamarindo, agua de toronja… No vamos a entrar en la coyuntura de mercado, originada por diversas marcas comerciales envasando diferentes tipos de aguas. ¡ Si hasta nos han envasado el agua del mar!

En el grupo de cuarto hemos querido conjugar las formas de distintos recipientes de arcilla y el agua que cada alumno ha imaginado: agua de montaña, agua de manantial, agua del caribe, agua del río, agua del río Beiro, agua de cascada, agua de la fuente….

Con esta propuesta hemos querido dar rienda suelta a la imaginación para denominar diferentes tipos de agua, que vertemos con el ánimo de impregnarnos  con su frescura.

Ana Martín

AGUAS MIL

Nos estamos preparando para disfrutar  de nuestra Semana Cultural, que este año la dedicamos  al AGUA. Aunque no estemos en Abril, hemos convertido a Febrero en el mes del agua.

Cuando hablamos de este esencial elemento no nos cabe duda de su vital importancia, la vida en nuestro planeta es posible, entre otros factores, por la presencia de agua.

De las grandes masas de agua emana la vida. Nosotros conocemos bien sus movimientos que nos mecen cada verano. Con frecuencia el entusiasmo colectivo se expresa en forma de ola.

Algunos alumnos preguntan: ¿de dónde viene el agua del mar?. De los acuíferos, de las nubes, de la lluvia…..

La primera gota que cae, da paso a la llovizna.

O a un aguacero.

Puede seguir un  buen chaparrón.

E incluso si es «gota  fría», una tormenta o una buena «manta de agua». «Nunca llueve a gusto de todos»

Lluvia que cae y nos deja su rastro.

Nosotros lejos de «ahogarnos en este charco de agua». Nos encanta chapotear en él.

Seguimos con la «lluvia de ideas». Nuestras actividades diarias están muy ligadas al uso del agua. En nuestras casas llega ya potabilizada, ésta no es «agua que hay que dejar correr».

Nos sirve para hidratarnos. En este caso no nos importa que «la gota colme el vaso», sobre todo si tenemos mucha sed.

Para asearnos y lavar a nuestras mascotas. Con una ducha es más fácil que «el agua no nos llegue al cuello», así además, gastamos menos.

Para regar las plantas, que nos alimentan, nos acompañan  y «aguantan chaparrones».

Podíamos seguir, pero por ahora esta «lluvia» nos va a servir para reflexionar sobre su uso. Concienciarnos de lo importante que es para la vida. Y nos preocupa que los polos se derritan, o que el mar se enfade.

Llegamos a la conclusión de que aunque  sea «gota a gota el agua se agota» y, como no queremos que nuestra relación con ella sea «agua pasada», vamos a seguir cuidándola.

La próxima semana os mostraré los trabajos que han venido realizando relacionados con este tema.

Son muchas las expresiones  y refranes relacionados con el agua, sus diversas cualidades,  sus estados y manifestaciones, es un elemento que forma parte de nosotros y de nuestro entorno; fundamental para la vida.

He manifestado en muchas ocasiones mi preocupación por la contaminación del mar con los plásticos que llegan a él. Quiero terminar usando también otro refrán, algo modificado, para incidir en mi objetivo.

«Agua fresca la del jarro, no de plástico sino de barro».

Ana Martín

HISTORIA EN ZOOM

Crear una historia ilustrada con la mirada en zoom, nos obliga a pensar en perspectiva. Planteamos la narración de una historia con el objetivo enfocado en lo más próximo. Los alumnos, en cada viñeta, deben ir ampliando el objetivo, por lo tanto deben incluir más elementos y reducir el tamaño de los que ya había, de forma paulatina.

Es un trabajo complejo, cada una de las escenas contiene los elementos que han decidido que formen parte de su relato, pero deben ir seleccionando qué aparece ante la vista del espectador según el objetivo que se va alejando y adaptar el tamaño. Algunos elementos se reducen tanto que parecen que no estuvieran, pero si nos fijamos bien intuimos dónde permanecen contenidos.

¡Buen trabajo, chicos!

Ana Martín

AÑO NUEVO

Comenzamos un nuevo año. El tiempo de vacaciones ha dejado en nuestra retina y en nuestras vivencias una serie de experiencias de las que hemos disfrutado.

La llegada del invierno.

La aparición de la  nieve y la posibilidad de hacer muñecos.

Los viajes.

La decoración de la casa.

Las vivencias familiares.

Las reuniones con la familia.

Las sorpresas y la magia de los regalos.

El compartir tiempo con las mascotas y los amigos.

Con las buenas energías que nos aportan todos esos momentos, comenzamos un nuevo trimestre. Bienvenidos de nuevo.

Ana Martín

JUEGO DRAMÁTICO

«COMPARTIR CON» es más saludable que «ACTUAR ANTE»

Partiendo de esta  idea, durante este trimestre hemos realizado algunas sesiones de juego dramático. Pretendemos recoger la potencialidad del juego para observar, pensar y compartir.

Como objetivo, nos planteamos lograr una experiencia educativa integradora que basada en el juego y en el protagonismo de los niños, posibilite su expresión personal y enriquezca sus experiencias comunicativas y creativas.

Cuando se produce una dinámica, en un contexto lúdico, surgen actitudes desinhibidas que potencian sus relaciones y les proporcionan la ocasión de afianzarlas, a partir de las situaciones más diversas, superando miedos y complejos. Se trata de proporcionarles un espacio de exploración personal y colectiva, de compartir experiencias que impulsan su capacidad creativa.

Según el escritor y ensayista Fransesc Miralles,» los niños improvisan constantemente y de ese modo van haciendo sus descubrimientos«.

El mundo adulto trasmite a los niños rutinas, en las que incluso el tiempo libre está programado, dejamos pocos momentos para la improvisación. » El cambio, la creación, los descubrimientos vitales, tienen como sustrato la espontaneidad. Los niños pequeños apren­­den con gran rapidez porque les está permitido jugar y experimentar».

En la dinámica del juego se generan situaciones de creación individual y coyunturas grupales en las que tienen que resolver determinadas circunstancias, «la resolución de problemas dejan de ser un ejercicio mecánico para convertirse en un constante reto creativo donde la intuición y la improvisación son instrumentos básicos».

«Aplicado a una vida individual, no se trata de llevar una rutina desordenada, sino de alimentar ese orden con las inspiraciones del caos». Para que se ordene el caos es esencial generar movimiento, no solo físico sino también mental, surgen sinergías que enriquecen al individuo y al grupo.

Querer trasmitiros todos los procesos es complejo. La participación de los alumnos es extraordinaria y las energías que fluyen en sus dinámicas generan momentos mágicos.

Os dejo el enlace donde Francesc Miralles habla sobre el «Arte de improvisar» https://elpais.com/elpais/2013/02/08/eps/1360338053_907722.html

Ana Martín