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BOCADILLOS EN EL AULA, 3º Y 4º

El bocadillo es el espacio donde se colocan los textos, de voz o de pensamiento, de los personajes. Consta de dos partes: la superior que se denomina globo y el rabillo o delta que señala al personaje que está pensando o hablando.

La forma del globo va a dar al texto diferentes sentidos:

Los de trazo regular contienen una conversación.

El contorno en forma de nubes evoca palabras pensadas por el personaje.

El contorno delineado con fornas temblorosas, indica voz temblorosa y expresa debilidad, temor, frío, etc.

El contorno en forma de dientes de serrucho, expresa un grito, irritación, estallido, etc.

 O bien evoca los ruidos de la realidad a través de onomatopeyas.

 El bocadillo incluido en otro bocadillo indica las pausas que realiza el personaje en su conversación.

 El globo con varios rabillos indica que el texto es dicho por varios personajes.

El contorno irregular, en zig zas para indicar miedo o terror.

El contorno con líneas discontinuas indica que los personajes hablan en voz baja para expresar secretos, confidencias, etc.

La cartela es la voz del narrador. Este texto no se integra en la imagen, se ubica en la parte superior de la viñeta y su forma es rectangular.

Ana Martín

 

CERÁMICA, 3º

El proceso por el que la arcilla se convierte en cerámica nos enseña a tener paciencia. A mediados de Octubre trabajamos con la arcilla. Esperamos  que se secara antes de poder cocerla. En invierno la humedad y el frío hacen que  el proceso de secado sea mas lento. Tras un mes de espera esmaltamos.

Las hojas impresas en la placa de arcilla:

Y las piezas de creación libre:

Tras la cochura estos son los resultados:

 

Ana

ÁRBOLES SINGULARES, 3º

En actividades anteriores  este grupo ha trabajado, desde una perspectiva realista, temas relacionados con la naturaleza: árboles y hojas. Entrado el otoño, queremos rendirle un homenaje a los árboles que en esta época, unos descansan y otros se esfuerzan en darnos sus frutos.

Entender la importancia de los árboles y por extensión de los bosques es tarea necesaria para todos. En un bosque maduro podemos encontrar gran diversidad de especies de árboles junto a un amplio abanico de edades arbóreas. Estas características aseguran la  diversidad  y  la regeneración generacional  que garantiza  la supervivencia del bosque y del hábitat que cobija: aves, insectos, reptiles, mamíferos e incluso otras especies vegetales como arbustos y matorrales.

Llamamos la atención sobre el proyecto de catalogación y divulgación de los  árboles mas  singulares de nuestro territorio.

http://www.juntadeandalucia.es/medioambiente/site/portalweb/menuitem.7e1cf46ddf59bb227a9ebe205510e1ca/?vgnextoid=d733e6ed46a28110VgnVCM1000000624e50aRCRD

Planteamos el trabajo  sobre papel reciclado, elaborado el curso pasado, por los alumnos de quinto. Cada uno debía elaborar un árbol que fuese único: por su forma, tamaño, colorido, propiedades…

Antes de exponerlos les añadimos una ficha técnica con  datos de cada uno de los árboles:

Nos sirvió de reflexión sobre nuevos términos que no conocíamos: perímetro, copa, singularidad, monunentalidad…

Estos son nuestros árboles singulares:

Ana

LOS ÁRBOLES, 3º

En nuestro colegio, situado en plena Vega, la naturaleza nos envuelve a cada paso.  Estamos rodeados de vegetación, disfrutamos de un espléndido jardín con varias especies de árboles.

Nos preguntamos ¿Todos los árboles son iguales?.

Cuando dibujamos libremente podemos imaginar el árbol que queramos, pero cuando dibujamos un pino, un peral o una higuera, debemos prestar atención a la forma del tronco, de la copa, de sus hojas…

Repartimos fotocopias de diferentes árboles y tratamos de reproducir las características de cada uno.

Hemos coloreado con lápices acuarelables. Difuminamos el color con un pequeño hisopo realizado con un palillo y algodón.

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Ana