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EXPRESIONES DEL ROSTRO

Las expresiones faciales asociadas a una emoción particular se han desarrollado en el ser humano, en respuesta a situaciones específicas. Fueron útiles para ayudar a nuestros ancestros a sobrevivir y se han perpetuado en la especie humana adoptando un carácter universal. 

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Abrir mucho los ojos nos ayuda a observar mejor el peligro que nos amenaza, arrugar la nariz y apretar la boca de asco dificulta la inhalación. Las expresiones faciales que comenzaron como parte de la respuesta corporal a una situación, evolucionaron y se convirtieron en parte del lenguaje  cumpliendo una función social.

Hacemos muecas ante la cámara, aspavientos cuando recibimos una gran sorpresa, ademanes ante el espejo, gesticulamos para enfatizar nuestras palabras.

Después de hacer los bocetos, hemos trabajado los rostros sobre bayetas coloreadas. Los colores simbolizan la multiplicidad y la variedad de los rostros humanos. Montamos el trabajo en grupos de tres miembros.

Así quedó el montaje:

Hemos expuesto este trabajo en el vestíbulo de entrada al colegio durante la Semana Cultural. Completamos el proyecto con el dibujo de  viviendas. Los diseños debían ser originales, concebir  diferentes habitáculos con características singulares por la forma, por ser ecológicos, sostenibles, individuales o  colectivos y este fue el resultado:

Ana Martín

 

 

LA MIRADA PENSANTE

Adoptamos el nombre de la exposición «La mirada pensante» del artista contemporáneo Tony Oursler. En las imágenes de sus vídeos y esculturas trata, de forma crítica, temas actuales de nuestra sociedad como la alienación social, la fragmentación de la memoria colectiva  y la manipulación mediática.

En el grupo de  tercero, pretendemos trabajar varios aspectos con esta actividad:

  • Partimos  de las  obras del autor,  que nos ofrecen una oportunidad para hacer una reflexión sobre la mirada.
  • Como trabajo previo miramos los ojos de un compañero y analizamos la forma, el color del iris y sus matices, el tamaño, diferenciamos e identificamos cada parte. Trabajamos la simetría de los ojos y tratamos de plasmarla en un papel tamaño cuartilla.
  • En otro papel, trabajamos los labios, inducimos a los alumnos a que los realicen grandes. Ambos dibujos deben ubicarlos en un papel DIN A-3 en el que se ha señalado un gran círculo y su eje de simetría.
  • En la siguiente fase eligen la forma exterior de su dibujo, de los elementos que desean añadir y de los colores a utilizar.
  • A través de la expresión de los ojos, esta mirada nos induce a percibir otra realidad real o imaginada, aún cuando la realidad aparezca desordenada o dislocada.

Ana Martín

GRANDES PINTORES

Pablo Picasso, Van Gogh, Paul Klee, Salvador Dalí, Octavio Ocampo, Piet Mondrian, Ángeles Agrela, Julien Opie, Fernando Botero, Henri Matisse…

Una de la experiencias plásticas que mas le divierten a los niños es ponerse en la piel del propio creador, reproducir su obra y hacerla un poquito suya. Cada alumno elige un cuadro para reproducir. El calmado ambiente de trabajo se apodera del aula, tras plantear el dibujo a lápiz, eligen los colores que mas se adaptan al original. Son unos expertos con el color, si no atinan con un tono, acuden y me lo describen para que les ayude a conseguirlo.

Necesito tres tonos de azul, un tono carne rosada, un blanco grisáceo….. Ha sido un placer compartir todos estos «matices» con vosotros.

¡Buen trabajo !

Ana Martín

 

 

 

SINESTESIA CROMÁTICA

La propuesta de esta sesión era trabajar el color y obtener una amplia variedad de mezclas. Todos los años  hacemos prácticas graduadas sobre el color. Partimos de los colores primarios, en esta ocasión incluimos:  rojo, magenta, cyan, azul oscuro, amarillo claro, amarillo oscuro, blanco y negro.

En la percepción visual hay un acto óptico-físico que se produce de forma similar en todos las personas. Las diferencias empiezan con la interpretación que cada uno hace de las señales visuales, cuyo código no está en los ojos sino en el cerebro. Los colores tienen la capacidad de afectarnos e influenciarnos, incluso de llevarnos a diferentes sensaciones.

En esta actividad, un efecto sinestésico de sensaciones subjetivas se apoderó de la clase. Los alumnos comenzaron a crear colores variados, colores que les sugerían sabores: color fresa, café, chocolate con leche, pistacho, sandía, chicle, cereza. Colores relacionados con cosas o lugares: azul lago, azul nube, verde hierba, sangre de toro, verde moho, verde pizarra, coral. Colores que contenían matices: negroso, blanco grisáceo, blanco antiguo, coral rojo, rosa pastel.

Algunos optaron por crear una relación armónica de colores afines, con suaves variaciones de color. Otros ensayaron los contrastes con la yuxtaposición de los colores complementarios o bien la alternancia de cálidos y de fríos.

El color es luz, la luz es una radiación que se propaga mediante ondas electromagnéticas. La tarde del viernes, un amplio espectro de colores se propagó entre los alumnos e iluminó la clase de tercero.

Ana Martín