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CABALLITOS DE MAR

Los caballitos de mar, decorados por los alumnos de tercero, adornaron el stand del segundo ciclo en la fiesta de fin de curso.

La idea de adornar los caballitos surgió, cuando Rafa desechó una plantilla tras el recortado de su diseño, destinada a  elaborar peces de cartón. Los alumnos de tercero partían de una misma plantilla y consiguieron, mediante la decoración hacer diferente cada trabajo. 

El caballito de mar es una criatura marina muy peculiar que despierta un interés especial entre nuestros alumnos. Los cuerpos de los caballitos o hipocampos no están cubiertos escamas, sino por una serie de placas o anillos óseos.  Tienen una especie de corona sobre su cabeza que es distinta en cada individuo.

Su forma de nadar es única, pues lo hace de manera erecta y con ayuda de su aleta dorsal. Se alimentan fundamentalmente de una gran variedad de invertebrados y peces pequeños. Pueden ser encontrados en los mares alrededor de todo el mundo, prefieren las zonas poco profundas y de naturaleza cálida.

Han sido identificados alrededor de 50 especies diferentes de hipocampos, con características diferentes como por ejemplo el tamaño. Las especies más pequeñas tienen aproximadamente media pulgada de alto y las más grandes tienen ocho pulgadas.

Una particularidad que les llama mucho la atención a nuestros alumnos, es el hecho de ser los machos quienes llevan los huevos de donde saldrán las crías. El caballito de mar hembra pone los huevos en la bolsa del macho, donde se incuban. Los huevos son fecundados por el macho, que también pasa por el proceso de embarazo y parto, naciendo las crías en un periodo de dos a tres semanas.

Existen muchos depredadores naturales para los caballitos de mar: la raya, la manta raya, los pingüinos y los cangrejos, sin embargo, el clima es un gran problema para ellos y mata más adultos que cualquier depredador.

Hay otras causas que contribuyen a la merma de sus poblaciones:

Miles de ellos mueren atrapados cada día en las grandes redes de pesca. La medicina tradicional china, atrapa más de 20 millones de caballitos de mar al año para uso medicinal. En muchos países, se utilizan como recuerdos, son extraídos del mar y puestos a morir bajo el sol que seca sus cuerpos.

El comercio de caballitos de mar se estima en unos mil millones de caballitos al año. Esperemos que la simpatía que despiertan, se traduzca en una protección de estos singulares animales y su hábitat.

Ana Martín

TRABAJOS COOPERATIVOS PARA LA FIESTA

En las últimas entradas, os he ido mostrando los trabajos de algunos cursos en relación a la temática de la fiesta de fin de curso.

El próximo sábado celebramos la fiesta titulada: El Mar. Además de los dibujos previos, los grupos de primaria están preparando diversos trabajos que servirán para ambientar la fiesta.

En las semanas previas la actividad es incesante, los pasillos son ocupados por voluntarios ávidos de terminar sus trabajos. De primero a sexto colaboran para sacar adelante carteles, títulos, fondos, especies marinas…

Todos los trabajos os los mostraré a lo largo del mes de junio. En esta entrada quiero dar las gracias a todos mis alumnos por el trabajo realizado y por la actitud de colaboración.

Este tipo de actividad, les permite valorar el resultado del trabajo cooperativo y disfrutar de lo que están haciendo con el fin de exponerlo al resto de la comunidad educativa .

¡Enhorabuena a todos por el trabajo realizado!

Ana Martín

FONDOS MARINOS

El grupo de tercero también ha querido hacer una inmersión en el fondo submarino. Han sido unos cuántos los que han terminado el trabajo, a veces ocupando horas de recreo. Observo los detalles de sus dibujos; me quedo fascinada por los detalles que incluyen y por la buena ejecución de los acabados.

Responsabilizarse de una tarea y terminarla me indica que habéis adquirido estrategias que os ayudan a madurar. Enhorabuena a todos los que habéis hecho un esfuerzo por sacar adelante este trabajo.

Ana Martín

UNA FARSA BUFA

La farsa forma parte de los géneros menores de la acción teatral. Es una pieza corta de carácter cómico cuyo objetivo es hacer reír a los espectadores. En sus orígenes se representaba en los interludios de los dramas. Estas pequeñas obras, popularizadas en el medievo, adquirieron importancia y se constituyeron como un género independiente. En sus contenidos la farsa sirvió como crítica de creencias y de normas sociales. El leguaje, bufón y grotesco, se retroalimenta de las relaciones entre seres humanos, de las posturas ideológicas o psicológicas.

La trama de esta obra muestra un hecho inverosímil de forma humorística; plantea una situación absurda e invita al público a divertirse con la acción irrisoria de los personajes: “Una señora despistada, entra en una charcutería, buscando un marido. La picaresca del tendero: “señora, pida, pida, que aquí tenemos de todo”, le lleva a ofrecerle al mozo ayudante, como marido. Tras el cómico trato entre ambos, la señora acaba llevándose al mozo, envuelto en papel, tal como un buen embutido hubiese salido de la tienda”.

La puesta en escena, requiere la acción de tres personajes. Invitamos a los alumnos a representar un papel diferente de su género. Somos actores o actrices y podemos cambiar de registro e incluso aparecer en otro acto caracterizando un personaje diferente.

El proceso de caracterización les estimula, los temores iniciales, en cuanto a la representación o al registro, se van disipando. El momento de la representación se llena de alborozo y disfrute. La risa les va liberando de su inhibición y sus temores.

¡Buen trabajo chicos !

Ana Martín

RECURSOS DEL CÓMIC

Con esta práctica queremos trabajar algunos de los diferentes recursos que utiliza el lenguaje del cómic. Éste, además de los elementos comunes a todo lenguaje visual, usa sus propios recursos que lo caracterizan y lo distinguen de las demás artes visuales. Los bocadillos o  globos se usan para poner el texto y según la forma pueden contener diálogos, pensamientos, voz baja de los personajes y expresiones. Las onomatopeyas simbolizan cualquier tipo de sonido. Las figuras cinéticas se usan para representar el movimiento y las metáforas visuales  para expresar estados de ánimo, sensaciones o ideas.

Disponen de diferentes cómics, en los que pueden localizar los diferentes elementos de los que hemos hablado.

Cada alumno fue elaborando sus propios bocetos. Les pedimos además que diseñaran un personaje. Decidimos trabajar en parejas  y crear una viñeta. Para favorecer los diálogos entre los personajes, éstos se dibujan en posición lateral mostrando movimiento. 

Cada pareja de trabajo organiza una pequeña historieta para sus personajes. Como apoyo usarán una cartela en la parte superior de la viñeta, que da paso a la voz de un narrador y nos cuenta algo sobre ellos.

Trabajos de grupo:

Ana Martín