El grupo de tercero, contribuyó con la realización de vistosos cohetes espaciales. En el proceso de creación jugaron a ser astronautas y fantasear con los viajes espaciales.
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Para la fiesta, los situamos en el porche de primaria, decorando la entrada del aulario.
Hicieron, además unos cuantos extraterrestres y dos astronautas que colocamos en los fondos de primaria, junto al trabajo de sus compañeros de ciclo y los trabajos del primer ciclo.
La colaboración de tercero sirvió para iniciar la creación de unos seres, entre extraterrestres y seres fantásticos, que después terminaron los compañeros de cuarto.
Además colaboraron en el decorado del stand de juegos del segundo ciclo.
Este año la fiesta de fin de curso ha estado dedicada al Universo.
El pasado sábado tuvo lugar su celebración.
Nuestro equipo hizo de anfitrión como todos los años, participando en la fiesta con el nombre de alquerianos. Todo el espacio de celebración se fue llenando de seres extraños, como venidos de otras galaxias.
La decoración de la fiesta ha sido posible gracias al trabajo de colaboración de nuestros alumnos. Trabajar sobre el Universo ha sido grato para todos ellos; es un tema que desata multitud de fantasías. Todas ellas han tenido cabida en los trabajos que han realizado.
En próximas entradas os iré contando cómo hemos elaborado entre todos la decoración para la fiesta.
El recorrido a través de la evolución de la música a lo largo de la historia, culmina con la sesión de hoy en la que Manuele ha hecho un breve trayecto del S. XX en adelante. Si algo va a caracterizar a la música y al arte en general, es la gran variedad de estilos. Los nuevos compositores crearon una música con un denominador común: su alto grado de experimentación. Surgieron así una gran diversidad de tendencias.
«El objetivo es dar a conocer la música modernista, fomentar el uso del sonido como lenguaje y como recurso educativo que estimula y desarrolla la creatividad, la curiosidad y el proceso de aprendizaje, a través de exploraciones del proprio entorno y la realización de instrumentos sonoros con material reciclado.» Manuele Scandizzo.
Uno de los videos que hemos visto es: Waterwalk de John Cage, en el que el autor explora la introducción del ruido como elemento musical.
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«No se necesita saber tocar un instrumento y conocer la escritura musical sino que, gracias a los sonidos, todo el ambiente que nos rodea adquiere una dimensión poética insospechable: los objetos cotidianos pierden su sentido ordinario y cualquier participante descubre no solo ser un espectador curioso, sino también alguien que escucha activamente cuando toma conciencia de que él mismo es un actor del paisaje sonoro y que por tanto puede manipularlo.» Manuele Scandizzo.
Los alumnos de cuarto nos mostraron cómo sonaban sus esculturas sonoras.
Este vídeo resume parte de las actividades, que está desarrollando Manuele, con nuestros alumnos de tercero y cuarto.
«El objetivo es dar a conocer la música modernista, fomentar el uso del sonido como lenguaje y como recurso educativo que estimula y desarrolla la creatividad, la curiosidad y el proceso de aprendizaje, a través de exploraciones del propio entorno y la realización de instrumentos sonoros con material reciclado.» Manuele Scandizzo
Hemos seguido las siguientes fases:
1) Introducción al tema empezando por un rápido recorrido a través de los elementos clave que unen el teatro, la pintura la fotografía y la música bajo la misma etiqueta de “arte contemporáneo”.
Musicando pinturas de Joan Miró.
Los alumnos traducen los signos gráficos de la pintura en elementos sonoros.
2) La primera vez que el ser humano “siente” la música: viaje al pasado al vientre de nuestra madre, reviviendo la experiencia de la gestación, escuchando las ondas sonoras del liquido amniótico y el latido rítmico del corazón, utilizando como recurso sonoro una tela de plástico.
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3) Primera etapa a través de la historia de la música primitiva utilizando el cuerpo como instrumento de percusión: ejercicios lúdicos de percusión corporal en grupo e individualmente.
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Otra actividad ha consistido en la escucha de esta pieza musical. Se trata de la más antigua melodía musical conocida. Este antiguo fragmento musical se remonta a 1400 aC. Fue descubierto en los años 50 en Ugarit, Siria, e interpretado por el Dr. Richard Dumbrill, quien escribió un libro titulado «La Arqueomusicología del Próximo Oriente Antiguo».
Mientras la música sonaba, han hecho la transcripción gráfica de lo que estaban escuchando.
Completando la información de la entrada anterior, aquí tenéis el vídeo que ha montado Manuele.
«Los niños han pensado, creado y interpretado un espectáculo sin guión y sin protagonistas, inspirándose en el teatro «absurdo» y en la performance callejeras de John Melville. A partir de un único cuerpo actoral los niños han descubierto el conocimiento físico de las imágenes donde los sonidos son escogidos por su calidad vibratoria y luego por lo que representan. Importante a la hora de generar imágenes y coreografías es el trabajo en equipo, el respeto del espacio y de las sugerencias de los demás compañeros». Manuele Scandizzo.
¡Tras varias sesiones lo consiguieron! ¡Buen trabajo chicos!
