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EL DEPORTE

En el grupo de tercero realizamos carteles grandes, relacionados con deportes variados. El trabajo se realizó tanto de forma grupal como individual, fueron libres de elegir la temática así como la forma de trabajar.

Este tipo de trabajo responde a la necesidad de contribuir en un proyecto en el que se implican todos los alumnos de primaria. Les encanta trabajar en otros espacios: pasillos, mesas grandes, suelo y organizar el trabajo siguiendo sus propios ritmos.

En el grupo de cuarto hemos trabajado el volumen mediante la realización de antorchas que simbolizan la llama olímpica. Los Juegos Olimpícos y Paralímpicos son eventos deportivos de gran repercusión a nivel mundial, tanto por la cantidad de países que participan como por la diversidad de deportes que intervienen en ellos. A través de nuestras antorchas queremos hacer un homenaje a ambas competiciones.

El trabajo se abordó en varias sesiones: montaje, decoración con pintura y colocación de la llama.

Las antorchas, con vivos colores, quedaron muy llamativas y fueron colocadas en diversos espacios del patio.

Aquí acompañan al dibujo del discóbolo que realizó Almudena, la práctica de quinto curso.

Ana Martín

PREPARAMOS LA FIESTA

Durante el mes de Mayo, todos los cursos de Primaria, se han ocupado de preparar los trabajos que servirán de decoración para la fiesta de fin de curso. La  celebramos el próximo  sábado y su temática está dedicada al deporte.

La semana que viene os mostraré los trabajos que han realizado cada uno de los cursos. Os adelanto algunos momentos de trabajo:

Primer ciclo

Segundo ciclo

Tercer ciclo

En esta semana estamos ultimando los preparativos.

¡Les entusiasma colaborar!

Ana Martín

JUEGO DRAMÁTICO

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Comenzamos la sesión con una propuesta de juego por parejas (niño-niña); marionetas y esculturas humanas se van intercalando en una dinámica, dosificada por la propia pareja. Los roles se intercambian y los que primero son artífices activos, ocupan después, la posición de guiados.

Las actividades de juego dramático,  proporcionan un espacio de exploración personal y colectiva, de compartir experiencias que impulsan la creatividad de los niños. El contexto lúdico, basado en el protagonismo de los alumnos, ofrece una oportunidad para la expresión y la desinhibición. Mediante el leguaje corporal y gestual, descubren las posibilidades comunicativas del cuerpo.

Respondieron bien ante el agrupamiento inicial. Aún así, tras la actividad, ellos mismos propusieron agruparse libremente y hacer una pequeña exhibición.

Grupo1

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Grupo 2

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Grupo3

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Grupo 4

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Grupo 5

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Grupo 6

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Grupo 7

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En estas improvisiones predominaron los agrupamientos del mismo género. Probablemente tengan mayor complicidad de esta manera. Aún así,  en ambos casos se generó un ambiente distendido y de disfrute.

Ana Martín

CERÁMICA

El trabajo con la arcilla es una de las actividades que estaban demandando los alumnos de tercero. La manipulación del material y el modelado de los elementos que tienen en su mente, les proporciona una gran satisfacción, se concentran y disfrutan mientras trabajan.

Para el esmaltado, les disponemos en una mesa los tarros con diversos colores. Algunos comienzan a colorear con un solo color que lo aplican generosamente sobre su pieza cocida. Otros prefieren aplicar diferentes colores, por momentos, la mesa de esmaltado es como una pista de baile donde los pinceles danzan, en un ir venir, de un sitio para otro. Les encanta colorear con esmaltes, mientras trabajan hablan de los cambios que experimentarán una vez cocidos.

Ana Martín

EL LENGUAJE DEL CÓMIC

A lo largo del mes pasado, hemos dedicado varias sesiones al cómic y los recursos que se utilizan en su elaboración. Lo primero que deben tener claro es el relato que quieren construir, a partir de ahí tendrán que dibujarlo y acompañar con texto las imágenes.

El texto del cómic se enmarca en cartelas y bocadillos. Realizamos algunos en cartón adaptando su forma al contenido.

Algunas alumnas sugirieron la idea de hacer un guión. Todos defendían la temática de su cómic y sus personajes. Intentamos darle forma a partir del cómic que cada uno había elaborado. Lucía se había ofrecido de directora, así que hicimos un ensayo. La experiencia fue divertida, pero el texto no tenía coherencia, rozaba el formato del teatro del absurdo.

Hicieron además una viñeta cada uno, en un formato que reflejó de nuevo la falta de lógica.

Con esta experiencia hemos aprendido que para realizar un trabajo común hay que tomar acuerdos y ceder la parte más individualista, en favor del trabajo conjunto. El curso que viene retomaremos la idea.

Les animé para que terminaran su trabajo individual. Habían elegido libremente el número de viñetas y la temática para su cómic, el coloreado es una tarea que les cuesta afrontar.

Ana Martín