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2º EPO

JUEGO DRAMÁTICO

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Durante este trimestre hemos tenido varias sesiones de dramatización en el grupo de segundo. Concretamente hemos trabajado el juego dramático, integrando una serie de actividades, sin pretención  de llegar a la estructura del teatro formalizado.

Como objetivo, nos planteamos  lograr una experiencia educativa integradora con diferentes lenguajes expresivos que, basada en el juego y el protagonismo de los niños, posibilite su expresión personal y enriquezca sus experiencias comunicativas y creativas.

Cuando se produce una dinámica, en un contexto lúdico, surgen actitudes desinhibidas que potencian sus relaciones y les  proporcionan la ocasión de afianzarlas, a partir de las situaciones más diversas, superando miedos y complejos. Se trata de proporcionarles un espacio de exploración personal y colectiva, de compartir experiencias que impulsan su capacidad creativa.

Improvisación teatral

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Grupo: Partido de balonmano

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Grupo: En el colegio

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Grupo: Situación familiar

Hemos contado para este trabajo con la colaboración de Natalia, práctica de segundo curso y de Silvia práctica del Máster de Bellas Artes y Educación, que durante este trimestre está colaborando con nosotros. Gracias Silvia por el montaje de los vídeos.

Durante el recorrido hemos disfrutado la experiencia y se ha enriquecido porque ha sido compartida.

Ana Martín

2º EPO

EL ALBAYCÍN

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Tras la visita al Albaycín, los alumnos de segundo dibujan elementos urbanísticos y monumentales característicos de este histórico barrio. Puertas, calles, plazas, aljibes, iglesias,  torres-minaretes de antiguas mezquitas, casas, baños; todos ellos, forman parte del paisaje del barrio, configurando su singularidad.

Los alumnos de segundo se han mostrado muy motivados ante la propuesta. El uso del carboncillo en los contornos y las sombras, confiere a los dibujos un aspecto diferente al habitual coloreado de sus creaciones. Además, los pone en situación de crear volumen en los elementos arquitectónicos y aplicar efectos de claroscuro.

Ana Martín

2º EPO

ROSTROS-EMOCIONES

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Mónica enfadada. Mi abuelo está contento.

Yo estoy patidifuso. Sofía tiene vergüenza.

Mi prima tiene miedo. Michael J. está triste.

Víctor está sorprendido. Una niña pensativa.

Yo con asco. Ángela está aburrida.

Yo asustado. Candela está llorando.

Yo tranquilo. Soy yo y estoy enamorada.

Yo serio. Guille enfadado.

Ponerle nombre a una emoción ayuda a reconocerla. Con esta actividad, trabajamos el rostro humano expresando una emoción o sentimiento. Cada alumno elige la persona que quiere dibujar y lo que quiere expresar a través del rostro.

La mayoría de los rostros expresan emociones básicas: miedo, tristeza, alegría, sorpresa. Las emociones son estados complejos de nuestra afectividad, en ellas, se implican componentes cognitivos, afectivos y fisiológicos siendo difícil distinguir los efectos que sobre nosotros causan.

Abordar este tema, nos prepara poco a poco, en una sana expresión afectiva. Cuando dibujamos, además, podríamos decir que les ponemos rostro a las emociones.

Ana Martín

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DÍA INTERNACIONAL DE LA MUJER

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En la clase de segundo, hoy han hablado sobre el Día Internacional de la Mujer. Han comentado sobre los diversos trabajos que desempeñan los hombres y las mujeres. En clase de artística hemos tratado el tema de forma gráfica. Los alumnos en sus dibujos, nos cuentan el trabajo de sus mamás dentro y fuera de casa.

El papel en el que han trabajado los alumnos estaba dividido en dos partes, en una dibujaban sobre los trabajos de sus madres y en otra sobre los trabajos de sus padres. No quiero hacer ninguna comparativa, por eso no os muestro el trabajo completo.

Con este trabajo queremos hacer nuestro homenaje a las mujeres.

No queremos olvidarnos de los hombres, algunos también tienen más de un trabajo. En estas imágenes aparece, lo que los alumnos han dibujado sobre el trabajo de los papás en casa.

Ana Martín

2º EPO

DIBUJAMOS COMO PICASSO

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La pasada semana se celebraba en Madrid la Feria Internacional de Arte Contemporáneo, ARCO. En el grupo de segundo hemos hablado del tema. «Allí van a pintar», decían, » Si, los grafiteros pintan en las paredes». Entablamos una interesante conversación que nos llevó a diferenciar entre, aquellas personas que hacen pintadas en cualquier lugar y los artistas que realizan pintura mural en lugares destinados para ello.

Podíamos haber pensado en cualquier otra propuesta, pero les ofrecí la oportunidad de conocer unos dibujos, hecho con la técnica de grabado, que Picasso realizó para ilustrar el libro Carmen del escritor francés Prosper Mérimée.

Las ilustraciones se componen de 38 buriles y 4 aguatintas al azúcar, realizados entre el 6 de mayo de 1948 y el 2 de mayo de 1949. Los buriles corresponden a representaciones muy simples del rostro humano. Hombres y mujeres inscritos en un recuadro o en un círculo, cabezas de minotauro y de toro…, todo esbozado con un mínimo de líneas.

El coloreado lo hicieron con temperas, sugerimos usar los colores primarios y el contorno en negro. Ellos decidieron cómo colorearlos. Trabajaron además la precisión a la hora de aplicar el color, usando  pinceles finos.

La esquematización de estos dibujos se aproxima al desarrollo constructivo de los alumnos. Aunque podían variar la propuesta, la mayoría decidió basar sus dibujos en la obra de Picasso.

Ana Martín