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ICONOS DEL DEPORTE

Como os comenté en la entrada anterior, la fiesta de fin de curso ha estado dedicada al deporte. Con los alumnos del primer ciclo trabajamos deportes variados a través de su representación mediante iconos. Recortamos las figuras en cartulina negra y luego las pegamos a un fondo decorado con ceras.

Nos planteamos como objetivo recordar y dar a conocer deportes minoritarios o que no tienen demasiada difusión en los medios de comunicación. Cuando le preguntamos a un niño que nombre un deporte, espontáneamente  menciona el fútbol o el baloncesto. A través de esta actividad queremos darle visibilidad a otros muchos deportes.

En otra sesión los alumnos dibujan a una persona practicando un  deporte, puede ser su deporte favorito o cualquiera que les haya llamado la atención en la actividad anterior.

Durante la fiesta sus trabajos sirvieron de decoración de fondo en la zona de juegos.

¡La exposición de los iconos resultó espectacular!

Ana Martín

PREPARAMOS LA FIESTA

Durante el mes de Mayo, todos los cursos de Primaria, se han ocupado de preparar los trabajos que servirán de decoración para la fiesta de fin de curso. La  celebramos el próximo  sábado y su temática está dedicada al deporte.

La semana que viene os mostraré los trabajos que han realizado cada uno de los cursos. Os adelanto algunos momentos de trabajo:

Primer ciclo

Segundo ciclo

Tercer ciclo

En esta semana estamos ultimando los preparativos.

¡Les entusiasma colaborar!

Ana Martín

JUEGO DRAMÁTICO

Durante este trimestre hemos tenido varias sesiones de dramatización en el grupo de segundo. Concretamente hemos trabajado el juego dramático, integrando una serie de actividades, sin pretención  de llegar a la estructura del teatro formalizado.

Como objetivo, nos planteamos  lograr una experiencia educativa integradora con diferentes lenguajes expresivos que, basada en el juego y el protagonismo de los niños, posibilite su expresión personal y enriquezca sus experiencias comunicativas y creativas.

Cuando se produce una dinámica, en un contexto lúdico, surgen actitudes desinhibidas que potencian sus relaciones y les  proporcionan la ocasión de afianzarlas, a partir de las situaciones más diversas, superando miedos y complejos. Se trata de proporcionarles un espacio de exploración personal y colectiva, de compartir experiencias que impulsan su capacidad creativa.

Improvisación teatral

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Grupo: Partido de balonmano

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Grupo: En el colegio

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Grupo: Situación familiar

Hemos contado para este trabajo con la colaboración de Natalia, práctica de segundo curso y de Silvia práctica del Máster de Bellas Artes y Educación, que durante este trimestre está colaborando con nosotros. Gracias Silvia por el montaje de los vídeos.

Durante el recorrido hemos disfrutado la experiencia y se ha enriquecido porque ha sido compartida.

Ana Martín

EL ALBAYCÍN

Tras la visita al Albaycín, los alumnos de segundo dibujan elementos urbanísticos y monumentales característicos de este histórico barrio. Puertas, calles, plazas, aljibes, iglesias,  torres-minaretes de antiguas mezquitas, casas, baños; todos ellos, forman parte del paisaje del barrio, configurando su singularidad.

Los alumnos de segundo se han mostrado muy motivados ante la propuesta. El uso del carboncillo en los contornos y las sombras, confiere a los dibujos un aspecto diferente al habitual coloreado de sus creaciones. Además, los pone en situación de crear volumen en los elementos arquitectónicos y aplicar efectos de claroscuro.

Ana Martín

ROSTROS-EMOCIONES

Mónica enfadada. Mi abuelo está contento.

Yo estoy patidifuso. Sofía tiene vergüenza.

Mi prima tiene miedo. Michael J. está triste.

Víctor está sorprendido. Una niña pensativa.

Yo con asco. Ángela está aburrida.

Yo asustado. Candela está llorando.

Yo tranquilo. Soy yo y estoy enamorada.

Yo serio. Guille enfadado.

Ponerle nombre a una emoción ayuda a reconocerla. Con esta actividad, trabajamos el rostro humano expresando una emoción o sentimiento. Cada alumno elige la persona que quiere dibujar y lo que quiere expresar a través del rostro.

La mayoría de los rostros expresan emociones básicas: miedo, tristeza, alegría, sorpresa. Las emociones son estados complejos de nuestra afectividad, en ellas, se implican componentes cognitivos, afectivos y fisiológicos siendo difícil distinguir los efectos que sobre nosotros causan.

Abordar este tema, nos prepara poco a poco, en una sana expresión afectiva. Cuando dibujamos, además, podríamos decir que les ponemos rostro a las emociones.

Ana Martín