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ARCILLA-MODELADO-CERÁMICA

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

QUINTO

A lo largo de todo este curso, hemos realizado varias actividades en las que la arcilla es la protagonista.

El modelado libre de arcilla en los primeros cursos de primaria, plantea a  los alumnos las dificultades propias por la falta de dominio de la técnica. El pegado, el grosor… muchas veces determinan que una pieza se salve o se rompa tras pasar por la cochura en el horno.

Aprovechamos las diferentes experiencias para ir trabajando paulatinamente aquellos detalles que van a garantizar un buen resultado.

En el segundo ciclo introducimos ciertos parámetros que deben seguir para hacer sus piezas: tamaño, utilidad… Insistiendo de nuevo en los requisitos técnicos a la hora de trabajar la arcilla.

En el tercer ciclo, cuando la técnica está prácticamente dominada, damos prioridad al diseño de piezas y al trabajo hecho con esmero.

Son muchas las entradas que acabo haciendo sobre el trabajo con arcilla en el aula. Sin duda es el más demandado por los alumnos. El proceso es largo, trabajamos la paciencia, aquí no hay resultados rápidos.

Os remito con este enlace a la entrada que hice al comienzo de curso y que complementa lo que os estoy comentando.

https://www.alqueria.es/blogs/alqueriaartistica/page/5/

Ana Martín

 

¿A QUÉ SABE LA LUNA?

En la clase de primero nos proponemos hacer un trabajo de dramatización. Nuestro objetivo final será hacer la representación de un cuento a los alumnos más pequeños de nuestro colegio. Elegimos el cuento «¿A qué sabe la luna? » . Tras el reparto de los personajes cada alumno dibuja el suyo. Posteriormente los hacemos en cartón para que nos sirvan para la representación.

El paso siguiente tocaba a los ensayos. Aunque los diálogos eran cortitos, ensayaron varias veces con su tutora. Establecer el orden de entrada de cada personaje, de los narradores, el tono y la pronunciación de los diálogos, son factores importantes a tener en cuenta.

Y llegó el día para ofrecer nuestro trabajo a los peques.

Los alumnos de primero han sido los transmisores de este bonito cuento a un público muy pequeño, los alumnos del 0-3 de infantil. Como autores de las actuaciones y percepciones de cada animal a cerca de sus dudas sobre el sabor de la luna, han tenido que trabajar sobre la emisión de cada mensaje mediante la modulación de sus voces, sus gestos y sus emociones. Durante la representación animaron a participar a su público, llamando a cada animal en el momento que le tocaba actuar. Creemos que hemos conseguido el objetivo. Los infantiles disfrutaron con la puesta en escena de los de primero y éstos a su vez aprendieron durante cada proceso una forma distinta de comunicar.

Ana Martín

EMOCIONES

La clase de primero se ha llenado de emociones. Ya durante la semana había aparecido entre ellos, la emoción del miedo. Miedo a los monstruos, miedo a las pesadillas.

Reales o imaginarios cada niño reacciona de una forma  diferente. Para algunos la reacción ante los miedos se convierte en pesadillas, otros se posicionan ante ellas  con cierto desdén o se buscan estrategias para burlar a los monstruos cuando aparecen.

 

En este clima de emociones decidimos dibujar rostros que expresen diferentes emociones positivas, negativas o incluso aquellas que son un tanto ambiguas como la sorpresa.

Las expresiones faciales asociadas a una emoción particular se han desarrollado en el ser humano, en respuesta a alguna razón específica. Fueron útiles para ayudar a nuestros ancestros a sobrevivir y se han perpetuado en la especie humana adoptando un carácter universal. Las expresiones evolucionaron, se convirtieron en parte del lenguaje no verbal y cumplen una función social.

Enseñar a los niños a reconocer y gestionar sus emociones, les permite incrementar la percepción de control sobre lo que les ocurre. Compartir las emociones con los demás es fundamental. Perciben que a otros compañeros les ocurre lo mismo. Interaccionan con experiencias comunes que les ayudan en su desarrollo como grupo, además es fundamental para un adecuado desarrollo de su autoestima y autoconcepto.

Ana Martín

MÁSCARAS, ATREZO TEATRAL, JUEGOS TRADICCIONALES

Los patitos, la tortuga , el oso polar, el delfín, el flamenco, el pelícano, la foca,la gaviota… Estas caretas forman parte de la caracterización de los personajes que los alumnos de segundo han protagonizado en la obra «Los diez patitos de goma».  La propuesta  parte del abuelo de Ángel  quién les ha acompañado, junto a Tatiana, en los ensayos y han hecho que esta representación se haga realidad.

En clase de artística hemos elaborado las máscaras para los protagonistas de esta obra.

Además hemos elaborado el atrezo necesario para la representación.  Un barco, un camión, una luna, el caparazón de la tortuga, la cola de la ballena y la máquina de elaborar patitos.

Se distribuyeron las tareas por equipos. Ellos mismos han intervenido en todo el proceso y han cooperado para que todos los elementos estuvieran terminados para el día de la actuación. Han hecho un excelente trabajo.

Nos queda el recuerdo de este barco, varado frente a la clase de segundo, a la espera de un nuevo destino.

Grupo de primero

En el grupo de primero nos proponemos decorar los elementos necesarios para la creación de unos tableros de juegos tradicionales. Decoramos con témperas los tubos y aros de cartón y  las pequeñas pelotas las reforzamos con papel y cola.

Ya montados sobre una base, obtenemos dos tipos de tableros. Unos para introducir las pelotas en los tubos más gruesos y  otros para colar el aro alrededor de los tubos mas estrechos.

Ambos nos servirán para compartir juegos tradicionales con los abuelos el último día de la Semana Cultural.

Ana Martín

SEMANA CULTURAL – LOS ABUELOS

Durante esta semana estamos con actividades especiales dedicadas a los abuelos y abuelos, que son los protagonistas de la Semana Cultural. En las sesiones de artística nos preparamos para ello y hemos estado elaborando diversos trabajos que hemos expuesto  en los diversos expositores.

Los alumnos de primero y segundo, comenzaron con el dibujo de sus abuelos.

Han dibujado a sus abuelos en varias ocasiones y en distintos formatos. Trabajos que han formado parte de otras actividades de las que os están informando en el blog del primer  ciclo.

Los alumnos de primero elaboraron el cartel que hemos expuesto a la entrada del aulario.

La técnica que utilizamos ha sido la de rellenar las letras con palillos. Recordando de esta manera una técnica muy usada cuando los abuelos, de pequeños, iban a la escuela .

Ana Martín