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LETRAS TRIDIMENSIONALES

El diseño de letras tridimensionales lo planteamos como una oportunidad práctica para manipular las tres dimensiones: largo, ancho y alto, con los alumnos del tercer ciclo.

Comenzamos desarrollando los planos de las dos caras de la letra elegida. Determinamos así la longitud y la anchura de cada diseño. La profundidad está supeditada a la altura de los objetos que usamos: vasos, cilindros de goma y corcho blanco.

 

Para  completar la figura cerramos los laterales con cinta adhesiva.

La composición de la letra culmina con la decoración. Animamos a los alumnos a recubrir la superficie de la letra con un tema que les guste: cómic, naturaleza, deportes, etc.

Para la decoración de los laterales pueden usar papel de color o pintarla con témperas. Se trata de procurar establecer una armonía compositiva.

A los alumnos de primero y segundo les llama la atención la exposición. Cuando pasan, les gusta buscar letras y observar los motivos decorativos.

Ana Martín

CONTRASTES

Trabajamos el contraste de color, observamos las características de dos colores cuando interactúan entre sí. En primer lugar, cada alumno elige  los colores de las cartulinas para realizar dos diseños. El segundo diseño será el inverso del primero. Percibimos las diferencias de cada uno. ¿ Qué combinación de color llama más la atención?

En la mayoría de los colores que los alumnos han elegido se reproducen contrastes de temperatura: cálido- frío. Algunos ensayos emplearon el contraste de claroscuro usando el blanco y el negro y otros aplicaron el contraste de complementarios con dos colores que se yuxtaponen en el círculo cromático.

Los colores tienen significados diferentes y funcionan de diferente manera de acuerdo al contraste entre ellos. En la relación entre figura y fondo, la figura se distingue del fondo, además de por el color, por características como el tamaño, la forma o la posición de la figura en el plano.

El contraste entre el primer y segundo plano es un factor muy importante y es usado frecuentemente en señalizaciones y en carteles publicitarios.

Ana Martín

AUTORRETRATO

La realización del autorretrato, la planteamos cada curso, como un sistema útil para aprender a dibujar el rostro humano. Esta triple faceta de autor, sujeto dibujado y espectador del resultado, conlleva una gran dificultad e implica un alto esfuerzo de análisis personal de las cualidades físicas y de autoconocimiento.

La frescura de los dibujos en el primer ciclo da paso a la inquietud por el resultado en el segundo y el nerviosismo por ajustarse a la realidad, en el tercer ciclo. Os remito a la entrada que sobre este tema publiqué en el apartado de comunicaciones con fecha de 30 de septiembre de 2013.

Aunque cada niño sigue su propio proceso, en general, es una actividad que desata muchas emociones. La imagen que tienen los demás sobre mí me afecta, de esta forma cualquier comentario que hagan sobre mi dibujo me hace dudar. Otras veces juzgo como espectador el resultado de mi trabajo. “ Si parece que soy una adulta” comentaba una alumna de primero. “Parezco un adolescente” decía un alumno de cuarto.

Los trabajos mostrados corresponden a alumnos de primero a cuarto.

Ana Martín

CUADERNO DE ARTÍSTICA

En septiembre, cada nuevo curso, renovamos el  cuaderno de artística.

La imaginación y la creatividad experimentada a través de bosquejos en libertad. Frescos borradores que cuentan historias. Apuntes de un instante que quieren ser testigos de una idea fugaz. Croquis compartidos con el compañero de al lado. Bocetos inacabados que contienen inseguridades. Esbozos que fluyen en las hojas blancas sin buscar una utilidad. Ensayos de trazos donde no presiona el resultado… Ésto es solo el comienzo de nuestra libreta de artística.

El cuaderno para bocetos ha sido una herramienta que ha servido de base de trabajo a pintores, escritores, músicos, arquitectos, diseñadores…Esos apuntes migratorios que se iniciaban en los márgenes de un libro, en una agenda o incluso en una pequeña servilleta, encuentran refugio en el cuaderno de notas.

Me gustaría pensar, que no se halla en peligro de extinción, esa especie humana que suele llevar un cuaderno donde las ideas que surgen quedan plasmadas.

La aventura gráfica de nuestros alumnos comienza de nuevo.

Ana Martín

ARTE Y ESCUELA

Bienvenidos de nuevo a este curso que comenzamos la pasada  semana. Con esta entrada me gustaría dar la bienvenida, especialmente, a las familias de los alumnos de primero e invitarles a seguir las huellas de nuestro trabajo en el blog.

Esta invitación desearía hacerla extensible a todos las familias de nuestros alumnos; a través del blog pretendo manteneros informados sobre el trabajo que realizamos y transmitiros las experiencias que vivimos en este área.

El arte en la escuela no siempre ha sido un elemento significativo debidamente tratado. En nuestro colegio, entendemos el arte como un medio de expresión y comunicación potenciador de la creatividad y del sentido crítico. El desarrollo de la mirada artística ayuda a los niños a expandir su mente impulsando la reversibilidad y la flexibilidad de su pensamiento.

Para que el alumno llegue a adquirir nuevos recursos, herramientas y habilidades es fundamental su implicación en el aprendizaje y es determinante que esa parte de su desarrollo encuentre una vía para fluir. Uno de nuestros primeros objetivos es proporcionarles un espacio donde converjan la aceptación de sus propias producciones y el respeto por las de sus compañeros.

El ámbito personal del desarrollo artístico proporciona al niño una gran cantidad de elementos ubicados en el campo de las vivencias, la expresión, la interpretación y la compresión de los hechos artísticos. Las producciones propias, las culturales y en general cualquier imagen  son elementos  que contribuyen a perfilar su identidad. Es fundamental que desarrollen medios de expresión e interpretación propios.

Cada comienzo de curso nos planteamos numerosas experiencias artísticas que iremos concretando en función de las dinámicas de cada grupo. Desarrollamos el trabajo desde los propios alumnos, interrelacionando las propuestas artísticas con diferentes proyectos de aula o del propio centro.

Algunos dibujos  hechos por los alumnos de primero.

Ana Martín