En el mes de Octubre los alumnos de segundo hacen una salida a la Vega de nuestra ciudad con objeto de reconocer los elementos que forman parte de ella. En clase, con la tutora, profundizan el trabajo y desde el área de artística potenciamos la experiencia con algunas actividades.
En esta ocasión proponemos la creación de un mural colectivo que represente a la Vega y sus elementos naturales: ríos, acequias, árboles, arbustos, algunos cultivos y algún animal que otro apareció por allí, incluyendo una jirafa, una cobra y un león que venían de visita a conocer la vega.
Para llevar a cabo este trabajo, les proporcionamos papel charol de colores. Cada uno de los elementos de la composición, tenía que ser rasgado con sus dedos. No podían dibujar en el papel, debían de partir de la imagen mental del objeto y tratar de realizarla mediante el rasgado del papel.
En principio esta técnica trajo consigo alguna dificultad. El color del papel debía de estar siempre mirándoles cuando lo rasgaban. Llevar a cabo la acción de pinza, invirtiendo la dirección de cada mano, supone tener que concentrarse y controlar la dirección oculo-manual para obtener la forma previamente pensada.
Romperles los esquemas y sacarles de su zona de confort, conlleva un esfuerzo al que se resisten. Pero poco a poco se fueron animando y el mural se completó, es más, si hubiéramos tenido tiempo lo hubiesen llenado de elementos, pues las propuestas eran cada vez más sugerentes: las piedras del río que nace en Sierra Nevada, peces que pasan del río a la acequia, agricultor escondido tras un árbol pues quería darse un baño…
En la siguiente sesión les proponemos realizar una composición partiendo de elementos naturales recogidos en nuestro jardín: cortezas de árboles, hojas, almecinas, bolitas de los plataneros y de la falsa pimienta que tenemos en el patio.
De nuevo una propuesta que les rompe los esquemas. Por lo general cuando vamos a realizar un trabajo, lo primero que hacemos es crear una idea previa y después la llevamos a cabo. En esta ocasión les pedimos que no formulen ninguna idea. Les pedimos que observen las cortezas de los árboles y que se dejen llevar por lo que les sugieren ¡Otra vez surge la resistencia! Pero poco a poco la impronta creativa de esta edad comenzó a emerger y muchos de ellos lo consiguieron.
Con estas actividades hemos puesto en juego algunas funciones ejecutivas, pero sin duda la que más hemos potenciado es la flexibilidad cognitiva ante nuevas alternativas y propuestas con enfoques diferentes a los que están acostumbrados.
Ana Martín
