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EL ALBAYCÍN

Tras la visita al Albaycín, los alumnos de segundo dibujan elementos urbanísticos y monumentales característicos de este histórico barrio. Puertas, calles, plazas, aljibes, iglesias,  torres-minaretes de antiguas mezquitas, casas, baños; todos ellos, forman parte del paisaje del barrio, configurando su singularidad.

Los alumnos de segundo se han mostrado muy motivados ante la propuesta. El uso del carboncillo en los contornos y las sombras, confiere a los dibujos un aspecto diferente al habitual coloreado de sus creaciones. Además, los pone en situación de crear volumen en los elementos arquitectónicos y aplicar efectos de claroscuro.

Ana Martín

DIBUJO LIBRE

 

Los alumnos de quinto desarrollaron una sesión de dibujo libre. Tras la sesión de trabajo anterior me pidieron hacer sus propias creaciones. En los momentos de libre creación surgen diferentes ambientes dentro de la clase. Hay alumnos que se concentran en su trabajo de manera individual, ensimismados en su tarea, apenas hablan con los compañeros. Otros alumnos optan por compartir, por crear historias comunes o bien por dibujar elementos semejantes.

Son opciones personales, adoptadas libremente de acuerdo con sus intereses o con la necesidad personal de ese momento. Ambas formas de trabajar son igual de válidas, quizás profundizan un poco más los que trabajan en solitario.

Es un hecho fantástico que quieran realizan sesiones de libre creación, es relevante el que quieran expresarse mediante sus dibujos o que quieran aprender a realizar diferentes elementos.

Ana Martín

DIBUJAMOS COMO: ÁNGELES AGRELA

Este trabajo de los alumnos de quinto se realizó el trimestre pasado. La finalización de todos los trabajos nos sorprendió con las vacaciones de Semana Santa, por esa razón os lo muestro ahora.

Esta actividad coincide, en cuanto a la fecha, con la celebración en Madrid de ARCO, la feria internacional de arte contemporáneo. Hablamos de ello y nos ponemos en situación de trabajo para hacer nuestra propia exposición.

Queremos homenajear, además, a las mujeres artistas. La figura de la mujer en la Historia del Arte ha estado casi siempre asociada a ser la musa inspiradora, la mujer que posa frente al pintor que la dibuja, que exhibe sus atributos femeninos, sin embargo, ha habido muchas mujeres pintoras, cuyo trabajo se ha silenciado, sencillamente no han aparecido en los libros de Historia del Arte: Sofonisba Anguissola, Artemisa Gentileschi, Anna Dorothea Therbusch, Romaine Brooks, Vanessa Bell, Berthe Morisot, Marianne von Werefkin, Anna Bilinska-Bohdanowicz, Paula Modersohn-Becker Leonora Carrington…

Nuestro pequeño homenaje a la mujer creadora, lo centramos en la artista ubetense, afincada en Granada, Ángeles Agrela. Cuando estos alumnos cursaban primero, ya nos visitó y, transcurrido el tiempo, queremos interpretar su obra.

Cada alumno elige libremente una obra de Agrela y la reproduce mediante el dibujo. Escogemos obras de varias de sus series: La Elegida, Contorsionista, Fanzine y El Favor de las Bellas.

Las imágenes de La Elegida muestran a la protagonista enmascarada, con poses que hacen patente el poder del personaje tras su disfraz. Fue significativo que todos los niños escogieran dibujar personajes de esta serie. Mientras trabajaban conversaban entre ellos- es un chico, ¿verdad?- se decían. Los personajes de la serie aparecen con posturas que evocan fuerza, poder, atributos estereotipados del género masculino. ¿ Quizás por eso fueron elegidos, mayoritariamente por los niños?. Cada persona busca signos de identidad a través de manifestaciones de su propio género.

¡Buen trabajo!

Ana Martín

MI DEPORTE FAVORITO

El ejercicio físico y las actividades deportivas son de gran atractivo para los niños. En el segundo ciclo comienzan además la práctica de actividades reglamentadas en equipo. Animamos al grupo de tercero para que nos muestren mediante el dibujo el deporte que más les gusta. Pretendemos que pongan en práctica el desarrollo del cuerpo humano en movimiento. La dinámica de la figura humana la reflejan sobre todo, en la flexión o extensión de las extremidades. Algunos utilizan además líneas cinéticas para expresar la direccionalidad del movimiento.

¡El baloncesto triunfa!

Ana Martín

LA ESTÉTICA DE LAS PALABRAS

Este trabajo lo hemos realizado en dos sesiones. En la primera sesión hablamos de las palabras. Ese día llevo a clase mi caja de las palabras. inspirada en un relato del escritor uruguayo Eduardo Galeano, les cuento que me encanta coleccionar palabras, allá por donde voy me fijo en los rótulos, los carteles, en cualquier lugar donde halla letras. Me gustan por su forma, por su tamaño  o bien por sus colores. Tanto me gustan que, cuando puedo, recorto letras de los catálogos y revistas y juego a elaborar palabras con ellas. Tengo diversas cajitas de colores: en la caja roja guardo aquellas palabras que me ponen furiosa: injusticia, desigualdad, engaño, crueldad…En la caja verde las palabras amorosas: amor, cariño, mi niño…En la caja azul, las palabras que me gustan como suenan: susurro, chasquido, cuscurro…En la caja amarilla aquellas palabras que me ponen triste:  soledad, hambruna, enfermedad…

Animamos a los alumnos para que elaboren sus propias cajitas de palabras. Éste fue el resultado:

PALABRAS AMOROSAS

PALABRAS GRACIOSAS

PALABRAS QUE ME PONEN FURIOSO

PALABRAS QUE ME PRODUCEN ENFADO

PALABRAS QUE ME PRODUCEN FELICIDAD Y ALEGRÍA

PALABRAS QUE ME PRODUCEN MIEDO

PALABRAS QUE ME PONEN TRISTE

PALABRAS QUE ME GUSTAN COMO SUENAN

PALABRAS MÁGICAS Y SORPRENDENTES

PALABRAS QUE ME DAN TRANQUILIDAD

El trabajo final será una composición donde integren el texto y el arte abstracto. Por un lado pintarán con un estilo no figurativo, unos cartones con forma rectangular. Mientras esperamos que se sequen, los alumnos recortan cada una de las letras que necesitan para elaborar su mensaje. Les pedimos que mediante una frase, expresen un deseo, algo que les guste o un estado de ánimo.

La palabra es una concreción del pensamiento, una manifestación exterior de nuestro ser que funciona como herramienta de comunicación. Queremos trabajar con diversas tipografías vestidas de significado, que nuestros alumnos experimenten, en un contexto estético y de forma lúdica, el valor de la palabra.

Mahatma Gandhi, expresó:

«Cuida tus pensamientos, porque se convertirán en tus palabras. Cuida tus palabras, porque se convertirán en tus actos. Cuida tus actos, porque convertirán en tus hábitos. Cuida tus hábitos, porque se convertirán en tu destino».

Ana Martín