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PESPUNTES DE OTOÑO

Detrás de cada aprendizaje hay una estructura neurológica capaz de sustentarlo.

La costura contribuye al desarrollo de la psicomotricidad fina. Ésta se refiere a todas las actividades o acciones que realizamos específicamente con las manos, y para las cuales se requiere un control óculo-manual. La motricidad fina que interviene en los procesos de esta tarea, implica un nivel elevado de maduración. Enhebrar, hilvanar, coser… son actividades que necesitan un alto nivel de coordinación motriz.

Los músculos del antebrazo, mano y dedos forman una combinación magistral, con un orden y perfección de funciones biomecánicas, que permiten la riqueza de movimientos que nuestras manos realizan. Esta coordinación neuro-muscular tiene doble función. A la vez que se activan las unidades motrices, tenemos en funcionamiento otras unidades de percepción: táctil, visual, cinestésica.

Las destrezas de la motricidad fina se desarrollan a través del tiempo, en función de las referencias espacio temporales y del conocimiento, todo ello posibilitado a través de la experiencia, de las vivencias. Esta  práctica forma parte de  ellas.

Ana Martín

EL MUNDO VEGETAL

Durante este trimestre, en primero, están trabajando sobre los seres vivos. Quise saber qué plantas conocían. Les pedí que dibujaran en el papel continuo de colores que había puesto para proteger las mesas.

Flores, arbustos y árboles se extendieron dando lugar a bosques de árboles frutales, palmerales, zonas de cactus…

El entusiasmo fue creciendo, convirtiéndose en una fructífera experiencia colectiva.

Un saludo

Ana Martín

AUTORRETRATO. AUTORRECONOCIMIENTO

Autorretrato, ¿porqué lo hacemos todos los años?

Hasta los seis años de edad, el niño se dedica fundamentalmente a absorber información sobre su entorno. El concepto superficial que ha desarrollado sobre sí mismo irá, aumentando en complejidad y a partir de ese momento empieza a reflexionar de forma sistemática y a dotarse de una visión del mundo global y articulada.

La primera toma de conciencia del yo hace referencia a la identidad física: “ yo soy grande”, “ mi pelo es rubio”, “ tengo los ojos marrones”. A lo largo de los años escolares el niño será capaz de reconocerse plenamente, de conocer y tomar conciencia de sus estados internos así como de reconocerlos en los otros. Esto posibilita que el niño se describa a sí mismo y a los compañeros a través de rasgos de personalidad.

Animamos al grupo de segundo a escribir sobre características de su identidad psíquica y  emocional: “ soy nervioso”, soy simpático”, “ soy lista”, “soy amable”.

La realización del autorretrato les ayuda en el proceso de adquisición de las características y peculiaridades que definen su propia identidad.

Un saludo

Ana Martín

CUADERNO DE ARTÍSTICA

Durante este mes hemos estado renovando el cuaderno de artística. Incluimos hojas nuevas, diseñamos una nueva portada y lo adaptamos a las expectativas personales para el nuevo curso.

El cuaderno cumple una función práctica en cuanto que hacemos un uso racional y estructurado del papel y por otra parte sirve de libre espacio para la creación. El grupo de segundo se ha iniciado este año en el uso del cuaderno. Tras la realización de la portada, comenzaron a surgir historias gráficas: vehículos especiales con grandes ruedas…

El grupo de tercero esperaba con ilusión el cuaderno desde el curso pasado. El viernes al comenzar la clase me quedé sorprendida, me esperaban dibujando en su cuaderno.

Les ha hecho tanta ilusión que lo sacan durante el tiempo de recreo y siguen dibujando.

Antes de terminar quiero felicitar al actual grupo de sexto. Fue uno de los cursos pioneros en utilizar el cuaderno de artística. A lo largo de estos años lo han utilizado asiduamente. Os animo para que este curso también disfrutéis con su uso.

Un saludo

Ana Martín

 

SEPTIEMBRE

Bienvenidos de nuevo a esta singladura artística que, con ayuda de nuestros alumnos, estamos dispuestos a recorrer durante el nuevo curso que inauguramos.

Una vez más, estamos preparados para transgredir las fronteras externas o internas y buscar las coordenadas que promueven la imaginación, la expresión y la creatividad.

Durante esta semana estamos  recibiendo a nuestros alumnos. Tras el agitado verano, muestran una “efervescencia” similar a los frutos de otoño que se apresuran en madurar.

Colmados de energía recorren los diferentes espacios: patio, jardín, huerto y la propia naturaleza les inspira.

Como saben que valoro sus creaciones, me buscan: “mira Ana lo que he hecho”, me dicen.

Seguiremos así de creativos.

Un saludo

Ana Martín