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A primera hora hemos hecho un dibujo para nuestro cuaderno de campo de el paseillo que dimos ayer por los alrededores del colegio.

Hoy continuamos con nuestro registro del juego…….las propuestas más secundadas han sido: las casitas, los animales, los disfraces y «los piratas». En las fotos no se aprecia realmente lo bien que se lo han pasado, pero podeis haceros una idea.

Tras la recogida tenemos una mini-asamblea en la que reparte la fruta BLANCA como súper, y tratamos un poco los temas más relevantes del juego.

Después han tenido clase de inglés, han vuelto a sacar sus prismáticos de exploradores……y han ido al jardín a observar los pájaros (¿quién sabe si no tendremos un futuro biólogo en el grupo?, por ahora están muy animados).

Por la tarde volvemos a dibujar el juego de la mañana, pero hoy hemos prestado especial atención a la escritura del nombre y de la fecha.

Hasta mañana

Esta semana, como ya os adelanté el viernes, la dedicaremos por completo al registro pormenorizado del Método de propuestas. Se trata de analizar tanto el juego como las relaciones que se dan dentro de nuestro grupo. La función de la educadora es la de observar sistemáticamente cómo se desarrolla el juego durante la sesión, que nivel de implicación hay, quien inicia las propuestas, quien las administra, si hay líderes dentro del grupo, cómo se resuelven los conflictos en caso de que se den……cuales son las agrupaciones que se dan (¿se trata de un juego individualista, en parejas, en pequeños grupos?). Todos estos factores son los que yo analizaré y sobre los que los niñ@s en la asamblea de comunicación harán su propia valoración y autoevaluación.

Estas son las fases que seguiremos cada día antes de comenzar el juego propiamente dicho:

1º- Asamblea inicial: en ella repasamos las normas a tener en cuenta durante el juego, y cada uno/a expone qué juego propone para la sesión.

2º- Juego libre: tienen a su disposición todos los materiales del aula para desarrollar sus propuestas de juego. En este momento es en el que cada uno escoge qué materiales necsita y organiza el espacio según sus necesidades.

3º- Asamblea de comunicación: tratamos todo lo sucedido durante el juego (propuestas surgidas y secundadas, relaciones, agrupaciones, resolución de conflictos…). Planteamos alternativas y posibles soluciones.

4º- Representación gráfica: hacemos un dibujo sobre lo que cada uno ha vivido durante la sesión de juego. Este es un ejercicio metacognitivo (vaya palabrita…..) o lo que es igual, consiste en tratar de trasladar al papel (a lo físico) una experiencia vivida. Se trata de un esfuerzo mental que requiere de una madurez que nuestros niñ@s ya empiezan a tener; primero hay que recordar, después escoger lo que queremos plasmar en el dibujo, y luego tratar de hacerlo de una forma representativa que los demás puedan reconocer. Pensad que para ellos todavía es muy dificil, pero lo importante es el proceso y no tanto el resultado obtenido.

Pues bien, durante toda la semana esta será la actividad central en nuestra clase, cada día os contaré un poquito de lo que sucede, de las propuestas, alguna anécdota…..y cuando pueda, algunas «fotillos» para que os hagais una idea de cómo es el juego en nuestro grupo.

Hoy además……hemos celebrado el cuarto cumpleaños de nuestra compañera CANDELA que nos ha invitado a un rico bizcocho que ha hecho su abuela María y a chocolatinas, ¡qué ricas! ¡Muchas Felicidades!