Hola familias,
Voy a dedicar esta entrada para hablaros de las caracterÃsticas generales de vuestros hijos e hijas para que podáis entender algunos aspectos de su propio desarrollo evolutivo.
Ya en la Clase Amarilla vamos a ir viendo grandes progresos a nivel de autonomÃa motora, dominio de las reglas de de comunicación verbal, ampliación de sus relaciones sociales con los iguales y con el adulto asà como afianzamiento de los hábitos adquiridos tanto en casa como en el cole.
El desarrollo evolutivo de los niños de 2 a 3 años comprende una amplio desarrollo madurativo, tanto fÃsico como intelectual. Comienza a separarse del adulto y van adquiriendo progresivamente destrezas fÃsicas que le proporcionaran independencia y autonomÃa.
En ésta etapa el desarrollo psicomotor es mas perfeccionado, tienen buen equilibrio, inicia la carrera y la marcha sin problema disfrutando del juego con actividad motriz espontánea. Sube y baja las escaleras solo, colocando los dos pies en el mismo escalón. Evoluciona en el salto, saltando con los dos pies juntos. Realiza movimientos de más precisión y coordinación como montar en triciclo. En la psicomotricidad fina realiza trazos verticales y horizontales, ensarta bolas con agujeros en una cuerda o coloca piezas con mayor precisión.
En el desarrollo cognitivo aparece la función simbólica, representando acciones aunque no tenga el objeto indicado, cualquier otro le sirve para realizarla. Su aprendizaje se basa en el ensayo-error. Aparece el pensamiento lógico-matemático reconociendo algunas formas geométricas.El lenguaje es telegráfico, realizando pequeñas frases. Predominan los pronombres posesivos “mi, mÃoâ€. Aparece la crisis del negativismo donde se vuelve rebelde, es la manifestación del desarrollo de la
propia autonomÃa. Comienza a adquirir hábitos, valores y normas de convivencia.
propia autonomÃa. Comienza a adquirir hábitos, valores y normas de convivencia.Su desarrollo social se encuentra bajo la constante observación y la imitación al otro. Le gusta sentirse acompañado. En esta etapa se comienza a adquirir el control de esfÃnteres, proporcionándole gran independencia y autonomÃa.
Comienza también la identificación sexual, en la familia empieza a observar y se identifica con las personas de su propio sexo. Es un momento de celos y mentiras, los primeros por el miedo a perder el afecto de una persona a la que quieren, y el segundo aparece sin intencionalidad, es la inmadurez entre realidad y fantasÃa.
Destaca entre los 2 y los 4 años su «egocentrismo», que según
Piaget(1923) es la dificultad que tienen los niños para
situarse en una perspectiva distinta a la suya. Se trata de una etapa natural y propia del niño en sus primeros meses de vida, cuando pasa del mundo de las sensaciones puras –en las cuales sólo existe para sà mismo- y empieza a descubrir al “otro†en la figura de la madre, y de ahà a interesarse cada vez más por el mundo exterior. Pero estar en contacto con los otros y ser parte de la vida familiar y social, tiene un precio y es el descentrarse cada vez más de sà mismo, de lo que se desea para combinarlo con las expectativas de los otros.
Piaget(1923) es la dificultad que tienen los niños parasituarse en una perspectiva distinta a la suya. Se trata de una etapa natural y propia del niño en sus primeros meses de vida, cuando pasa del mundo de las sensaciones puras –en las cuales sólo existe para sà mismo- y empieza a descubrir al “otro†en la figura de la madre, y de ahà a interesarse cada vez más por el mundo exterior. Pero estar en contacto con los otros y ser parte de la vida familiar y social, tiene un precio y es el descentrarse cada vez más de sà mismo, de lo que se desea para combinarlo con las expectativas de los otros.
Por todo ello, a la hora de trabajar con los peques hay que entender su etapa evolutiva, sus estados de ánimo, emociones y rasgos de su personalidad, para llevar a cabo una atención individualizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Espero que os haya parecido interesante.
Un abrazo, Carmen.