La actividad central de la mañana ha sido un taller de expresión en el que además de maquillarnos, hemos estado practicando diferentes gestos faciales para expresar con nuestra cara: ALEGRÍA, TRISTEZA, ENFADO. Estas son las tres emociones básicas que trabajamos en clase a diario con nuestro «Tren de las emociones».
Ha sido una actividad muy graciosa pues además de ver las expresiones en la cara de los compañeros también hemos practicado frente al espejo y se han sorprendido al verse a ellos mismos cambiando de actitud a través de sus gestos.
Por la tarde, antes de merendar, jugamos un ratito con los puzles y practicamos estrategias cognitivas de resolución.
Durante el día de hoy ha llevado la clase Silvia dado que yo he salido de viaje para asistir a un congreso sobre educación en Madrid. A ella podéis consultarle cualquier duda del transcurso del día.
Hoy nuestro compañero Alejandro ha traído a clase un álbum con fotografías de su familia. Hemos visto que en una familia además de las personas que componen el núcleo más cercano (padres y hermanos) existen otros familiares que también son muy importantes para nosotros. Hemos hablado de los titos, los primos y como no, de la inigualable figura de los abuelos.
Todos querían contar entusiasmados que ellos también tenían tíos y primos, las cosas que hacen con sus abuelos…..es un tema que les motiva muchísimo, pues les toca en lo más cercano que tienen.
También hemos aprovechado este momento de charla para hablar sobre los roles que desempeñan los diferentes miembros de una familia. Ante la pregunta: «¿Qué cosas hacen los padres y las madres?» estas han sido las respuestas:
– Trabajan
– Van a comprar
– Hacen la comida
– Llevan a los niños al cole
Luego, poco a poco hemos ido profundizando en el tema de los trabajos y los oficios y les he ido preguntando uno por uno si sabía qué hacían sus padres en el trabajo, y estas han sido las respuestas mayoritarias:
– Mi papá/mamá en su trabajo, trabaja.
– Trabaja con el ordenador.
– Pone fotos en el ordenador.
Tengo que contaros una anécdota que me parece digna de mencionar, ha sido graciosísimo, aunque ella se ha tomado la pregunta muy en serio y ha respondido con la misma seriedad. Ante esta pregunta que os comento, ¿qué hace tu papá/mamá en su trabajo?, Laura ha respondido lo siguiente:
– Mi mamá trabaja en otro planeta
– Ahhhh, ¿sí?
– Si, cogiendo zanahorias.
– ¿Y para qué quiere tu mamá tantas zanahorias?
– Pues para llevarlas a casa…..
Jajaja, los compañeros no penséis que se han sorprendido, no, lo han tomado como lo más normal del mundo. ¿Vosotros no conocéis a nadie que trabaje en otro planeta cogiendo zanahorias?
Como podéis comprobar, a estas edades el mundo de la imaginación forma parte de su día a día como la propia realidad.
Esta mañana hemos comenzado haciendo un poco de ejercicio para «despertarnos». La habilidad motora básica que hemos trabajado ha sido el equilibrio.
Después, hemos tenido sesión de juego heurístico en la que usamos como materiales: botes, corchos y latas. Estos materiales les han dado mucho juego porque incitan a meter unos dentro de otros, a apilarlos, a agrupar…..y también les recuerdan a juguetes que usan con el juego de la cocinita, por lo que también los usan para darles una utilidad simbólica.
El juego durante la sesión ha tenido varias fases:
– Una primera en la que ha habido una experimentación más individual por parte de los niños y niñas. Se han dedicado a explorar y a conocer qué podían hacer con esos materiales.
– Una segunda en la que se han agrupado y han desarrollado los mismos tipos de juego, realizándolos la mayoría por imitación a algunos compañeros.
– Una tercera más motórica en la que el movimiento se ha hecho más patente. Han descubierto que las latas puede rodar, y la gran mayoría ha estado jugando a eso mismo, a hacerlas rodar y a pasárselas de unos a otros.
¡ Ha sido muy divertido!
En inglés, aprendemos lo que son «toes» (que es lo primero que se come la Boa de la canción…..). Todos se quitan un zapato y un calcetín, y Lindley y yo dibujamos en un papel el perfil de cada pie, con todos sus «toes» (aprendemos que son los dedos de los pies). Después, cada uno colorea los suyos.
Hoy hemos leído el cuento de «La gallina Genoveva», que cuenta la historia de una niña a la que su abuelo le regala una gallina que está un poco loca…..
Después de leerlo y de repasar en voz alta:
– Los personajes
– El nombre de la gallina
– Las partes del cuerpo de la gallina, sus colores……
– ¿Cómo se comportaba Genoveva?
Hablamos de lo que es una mascota, y les pregunto: y nosotros, ¿en nuestra clase tenemos alguna mascota?. Algunos se han quedado pensando, y otros en seguida han respondido que sí, nuestros peces. Hemos aprovechado este momento para ponerles nombre, porque los pobres llevan ya con nosotros casi una semana y todavía no sabemos cómo llamarlos. Después de algunas propuestas como Nemo, Pececitos, Nadadores……..hemos llegado al acuerdo de llamarlos PEPE Y DORITA, unos nombres muy simpáticos. También acordamos que Pepe (es el naranja) y Dorita (es la de color amarillo).
Tras el debate hemos tenido un taller de dibujo en el que cada uno ha dibujado a su propia Genoveva. Hemos seguido las siguientes instrucciones: primero un cuerpo «redondito», ¿cuántas patas tiene una gallina?, ahora sus ojos, y su pico de color naranja, en la cabeza la cresta……y ¡ ya tenemos una gallina ! Los dibujos están graciosísimos, podéis verlos en el tablón.
En el patio hemos ido al gallinero a comprobar que las gallinas «de verdad» también tienen todo eso que nosotros hemos dibujado. Y una vez allí, todos han sabido diferenciar sus partes. ¡Muy bien!
Aquí os dejo un decálogo de la importancia de contar cuentos a nuestros niños y niñas. Es un momento muy especial que no deberíais dejar pasar, a estas edades la imaginación es fundamental y es muy bonito poder compartirla con ellos.
10 Razones para leer un cuento a los niños
1. Los cuentos ayudan al niño a resolver sus conflictos afectivos y descargar sus angustias. Cada final feliz le da consuelo, esperanza y confianza. 2. Los cuentos aportan experiencias variadas que aumentan su conocimiento de la realidad y van enriqueciendo su forma de pensar y conformando sus conductas. 3. Los cuentos de hadas ahuyentan pesadillas y temores nocturnos. El niño adquiere seguridad en sí mismo cuando comprueba que el protagonista ha sido capaz de vencer al lobo o a la bruja. 4. “Había una vez…”. Los cuentos tradicionales tienen una gran fuerza evocadora. Tienen el poder de introducir al niño en un mundo diferente. 5. Los padres que cuentan cuentos a sus hijos afianzan los lazos afectivos con ellos: el niño es consciente de que sus padres están ahí para dialogar, compartir sus fantasías, aclararle sus dudas… para estar con él. 6. El cuento estimula el lenguaje del niño y lo pone en contacto con la lengua literaria, más cuidada que el lenguaje cotidiano. El cuento aumenta su capacidad de comprensión y expresión. 7. Los libros con imágenes, viñetas o pictogramas provocan en el niño el deseo de comenzar a leer. 8. La narración de los cuentos fomenta su actitud de escucha y su memoria. 9. Los cuentos populares que tratan temas y costumbres de nuestra sociedad ayudan al niño a conocer las tradiciones ancestrales. 10. Al hilo de nuestras narraciones, el niño puede inventar sus propias versiones, según su fantasía. De esta forma, también fomentamos su creatividad.
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