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CLASE AMARILLA, DIARIO

TALLERES MEDIO AMBIENTALES

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Hola familias,

Vamos a dedicar esta entrada a hablar de nuestros talleres Medioambientales y la importancia  que tienen en nuestro Proyecto.

Desde la Clase Azul hasta Primaria se fomenta el cuidado y  mejora del entorno y con ello  del medio ambiente . El reciclado de  materiales en el día a día es muy importante para concienciar desde pequeños que podemos poner nuestro granito de arena en el cuidado medioambiental. Desde nuestra clase amarilla aprendemos qué cosas se pueden reciclar, el plástico y envases en el contenedor amarillo, cartón y papel en el azul. A lo largo de los cursos se va profundizando en este tema y las tareas de clasificación y recogida de contenedores se va ampliando en función de la edad del alumnado (Patrullas de trabajo).

Intentamos fomentar el no consumismo con la utilización para jugar de material reciclado como cajas de cartón, tablones de cartón, telas, cuerdas….que son materiales que les dan muchas posibilidades y hacen que el juego sea más creativo. En la Clase Roja por ejemplo se trabaja el Taller de Juguetes en el que se fabrica cada cual su juguete a partir de material reciclado que previamente aportan las familias de casa.

 

Aprovechamos la fenomenal ubicación de nuestro cole en plena  Vega de Granada y las distintas posibilidades que nos ofrece nuestro huerto, jardineras, jardín y granja, para llevar a cabo las diferentes actividades:

  • SIEMBRA DE HABAS
  • PLANTACIÓN
  • RIEGO DE PLANTAS
  • RECOGIDA DE MALEZAS Y HOJAS
  • CUIDADO DE LA GRANJA
  • RECONOCER PLANTAS DEL JARDÍN
  • RECONOCER ÁRBOLES FRUTALES DE NUESTRO PARQUE

A través de las salidas a nuestro Parque y Jardín, los peques (0-3 años) vivencian de manera significativa los cambios estacionales con la caída de las hojas, los colores de las hojas de los árboles, las flores, frutas de en los árboles….

En el ciclo 3-6 ya comenzarán a tener sus primeros paseos por la Vega para conocer este entorno, los cultivos que tenemos alrededor, los cambios que se van produciendo en la vegetación….

Poner a los niños en contacto con el entorno y la naturaleza «proporciona muchos beneficios para toda la vida en lo que respecta a la salud física, la salud mental y la competencia académica. Una exposición adecuada a la vitamina D favorece la salud ósea y ayuda a minimizar los problemas relacionados con la diabetes y las enfermedades cardíacas. Incluso jugar con la tierra  ha demostrado reducir los niveles de ansiedad y estrés en los niños. 

Introducir a los niños a diferentes entornos naturales puede ayudarles a pensar más allá de su entorno inmediato y a construir perspectivas completas. El aprendizaje y la educación basados en la naturaleza mejoran el rendimiento académico y el pensamiento crítico de los niños». (The Nature Conservancy).

Espero que paséis un buen día mañana, volvemos el jueves.

Un abrazo

Carmen

 

 

 

DIARIO

LA FIGURA HUMANA.

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Hola familias,

Voy a dedicar esta entrada para hablaros del dibujo infantil el cual va pasando por diferentes etapas a lo largo de  la evolución de cada niño.

 

GARABATO DESCONTROLADO: Se trata de unos trazos descontrolados irregulares y con dirección variable simplemente por placer. Estas primeras marcas suelen salirse del papel y carecen de sentido, sus movimientos son impulsivos y generan curiosidad por experimentar con los materiales. Para realizarlos mueve todo el brazo desde el hombro.

GARABATO CONTROLADO: En esta etapa los trazos suelen ser más largos, y aunque aún toman una dirección impredecible, los realizan con entusiasmo y se esmeran por llenar toda la hoja. Aparecen reiteraciones de trazos circulares, líneas cortadas, puntos, etc. con centros de intersección. Al placer de realizar movimientos que le resultan agradables se suma ahora la satisfacción de que empieza a dirigir su mano.

GARABATO CON NOMBRE: A diferencia de la etapa anterior, ahora sí hay una intención representativa. Comienza a dar nombre a sus dibujos,  (este es papá, por ejemplo).

ETAPA PREESQUEMÁTICA: En esta etapa los garabatos y trazos ya tienen formas reconocibles y la mayoría de los dibujos suelen ser figuras humanas.

Los primeros bocetos de la figura humana son los denominados “renacuajos” (cabezas con piernas). Poco a poco se van añadiendo distintos elementos que salen de la cabeza (piernas, brazos, manos pies, etc.). Para continuar con la representación de la figura humana con cabeza y tronco a modo de círculos. Hasta continuar con la representación completa de la figura humana vista de frente.

 

ETAPA ESQUEMÁTICA: Etapa que discurre entre los 7-9 años.

Espero que os haya parecido de interés.

Un abrazo, Eva

CLASE AMARILLA, DIARIO, ESPECIALISTAS, JUEGO HEURÍSTICO, MOTRICIDAD, TALLERES

NUESTRO ÁRBOL DE OTOÑO

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¡¡Hola familias!!

Hoy os tengo que contar muchas cosas que hemos hecho a lo largo de esta semana, ya que la entrada del miércoles la dediqué a hablar de las características generales de estos peques.

El martes disfrutamos de la sesión de motricidad gruesa con Alberto. Cada semana vemos avances  sobre todo a la hora de guardar el turno, de seguir un orden… Practicamos los lanzamientos de pelota para encestarlos en el túnel.

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El miércoles TALLER CREATIVO, en el que damos color marrón a los rollos de papel. Es una tarea algo complicada porque el cilindro rueda je, je, je , pero así practicamos nuestra coordinación óculo- manual con la utilización del pincel sobre un soporte más pequeño. Este material lo vamos a utilizar para hacer nuestro árbol de Otoño.

El jueves tuvimos Sesión de Juego Heurístico con los siguientes materiales: RULOS DEL PELO, CADENAS METÁLICAS, BOTES y LATAS CONTENEDORAS. Lo pasan muy bien manipulando y explorando con los diferentes materiales. Como podréis ver en el vídeo y fotos las cadenas triunfaron sobre los otros objetos.

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Hoy terminamos la semana montando nuestro Árbol de Otoño como actividad cooperativa con el grupo azul. Nos reunimos en Asamblea y observamos la silueta que vamos a ir rellenando con los rollos reciclados y algunos pintados por nosotros. Ha quedado un rincón de Otoño muy bonito que iremos decorando la semana próxima con las hojas que hicimos con las manos.

¡OTOÑO LLEGÓ,

MARRÓN Y AMARILLO,

OTOÑO LLEGÓ

Y HOJAS SECAS NOS DEJÓ.

EL VIENTO DE OTOÑO

SOPLA Y SOPLARÁ,

CON LAS HOJAS SECAS

NOS GUSTA JUGAR!!

Y también nos da tiempo a sembrar las semillas de las HABAS, como  Taller Medio Ambiental. Primero en la clase explicamos el proceso por el cual van a ir pasando las semillas hasta que aparecen las vainas de las habas. Lo hacemos a través de unas imágenes que explican muy bien como  crecen las raíces y después el tallo, hojas, flores….

Una vez en el Parque, repartimos dos semillas a cada uno para ir echándolas en un agujero que después tenemos que tapar para que la semilla esté en su camita y pueda crecer con nuestros cuidados: tenemos que regarlas, no echarle chinos, quitarles las malas hiervas….

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Como podéis ver, en la clase amarilla no paramos, ahora tenemos el fin de semana por delante para hacer y aprender otras cosas en familia.

     ¡¡HASTA EL LUNES!!

P.D Los cuentos leídos esta semana han sido:

Un saludo

Carmen

 

CLASE AMARILLA, DIARIO

LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2-3 AÑOS

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Hola familias,

Voy a dedicar esta entrada para hablaros de las características generales de vuestros hijos e hijas para que podáis entender algunos aspectos de su propio desarrollo evolutivo.

Ya en la Clase Amarilla vamos a ir viendo grandes progresos a nivel de autonomía motora, dominio de las reglas de de comunicación verbal, ampliación de sus relaciones sociales con los iguales y con el adulto así como afianzamiento de los hábitos adquiridos tanto en casa como en el cole.

El desarrollo evolutivo de los niños de 2 a 3 años comprende una amplio desarrollo madurativo, tanto físico como intelectual. Comienza a separarse del adulto y van adquiriendo progresivamente destrezas físicas que le proporcionaran independencia y autonomía.
En ésta etapa el desarrollo psicomotor es mas perfeccionado,  tienen buen equilibrio, inicia la carrera y la marcha sin problema disfrutando del juego con actividad motriz espontánea. Sube y baja las escaleras solo, colocando los dos pies en el mismo escalón. Evoluciona en el salto, saltando con los dos pies juntos. Realiza movimientos de más precisión y coordinación como montar en triciclo. En la psicomotricidad fina realiza trazos verticales y horizontales, ensarta bolas con agujeros en una cuerda o coloca piezas con mayor precisión.
En el desarrollo cognitivo aparece la función simbólica, representando acciones aunque no tenga el objeto indicado, cualquier otro le sirve para realizarla. Su aprendizaje se basa en el ensayo-error. Aparece el pensamiento lógico-matemático reconociendo algunas formas geométricas.
El lenguaje es telegráfico, realizando pequeñas frases. Predominan los pronombres posesivos “mi, mío”. Aparece la crisis del negativismo donde se vuelve rebelde, es la manifestación del desarrollo de la propia autonomía. Comienza a adquirir hábitos, valores y normas de convivencia.
Su desarrollo social se encuentra bajo la constante observación y la imitación al otro. Le gusta sentirse acompañado. En esta etapa se comienza  a adquirir el control de esfínteres, proporcionándole gran independencia y autonomía.
Comienza también la identificación sexual, en la familia empieza a observar y se identifica con las personas de su propio sexo. Es un momento de celos y mentiras, los primeros por el miedo a perder el afecto de una persona a la que quieren, y el segundo aparece sin intencionalidad, es la inmadurez entre realidad y fantasía.
Destaca entre los 2 y los 4 años su «egocentrismo», que según Piaget(1923)  es la dificultad que tienen los niños para
situarse en una perspectiva distinta a la suya. Se trata de una etapa natural y propia del niño en sus primeros meses de vida, cuando pasa del mundo de las sensaciones puras –en las cuales sólo existe para sí mismo- y empieza a descubrir al “otro” en la figura de la madre, y de ahí a interesarse cada vez más por el mundo exterior. Pero estar en contacto con los otros y ser parte de la vida familiar y social, tiene un precio y es el descentrarse cada vez más de sí mismo, de lo que se desea para combinarlo con las expectativas de los otros.
Por todo ello, a la hora de trabajar con los peques hay que entender su etapa evolutiva, sus estados de ánimo, emociones y rasgos de su personalidad, para llevar a cabo una atención individualizada en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Espero que os haya parecido interesante.
Un abrazo, Carmen.

 

CLASE AMARILLA, DIARIO

COMENZAMOS SEMANA

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Hola familias,

Iniciamos una nueva semana, en la que el tiempo otoñal nos acompaña en toda la jornada.

A primera hora, mientras se incorporan todos, con las cajas y material de cartón que tenemos en clase hacen sus propios circuitos motrices, exploran el espacio y sacan su parte de creatividad a la hora de jugar.

Después, tenemos la primera Asamblea de comunicación para contar lo que hemos hecho el fin de semana. Este momento nos sirve para expresarnos oralmente  y cada uno desde el nivel madurativo en el que se encuentra. Me cuentan algunos viajes a Sevilla, cuenta-cuentos, visitas de amigos a casa….

Seguidamente elegimos a lo que vamos a jugar y el interés está en la cocinita. Nosotras les proporcionamos algunos materiales como el mantel y colocamos las mesas para hacer un «Restaurante». Son ellos los que eligen los roles de cocineros, cocinera y comensales.  Primero tenemos que ver qué nos hace falta para poner la mesa: platos, cubiertos, vasos… para poder simular que estamos en un restaurante. Se lo pasan muy bien pero la propuesta perdura poco en el tiempo ya que algunos se dirigen a la biblioteca a leer y otros sacan los coches. Todavía el tiempo en una misma propuesta es escaso por sus propias características de necesidad de exploración y poca constancia en estas edades.

Para terminar las diferentes fases del método de propuestas, recogemos y nos sentamos para llevar a cabo la expresión gráfica del momento de juego, no si antes preguntarles «a lo que han jugado y con quién». Bárbara nos acompaña apoyando todo lo que hablamos en  inglés y ya vamos comprendiendo más vocabulario: colores, formas, juegos, partes del cuerpo….

La Asamblea de la fruta también la hacen con Bárbara para practicar frases a la hora de pedir más, dar las gracias y cantar canciones.

Que tengáis un buen día.

Carmen