CLASE NARANJA, DIARIO, FUNCIONES EJECUTIVAS, LÓGICO MATEMÁTICA, MÉTODO DE PROPUESTAS, TALLER ARTÍSTICO, TARDES COOPERATIVAS

¡¡VIERNES!!

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¡Buenas tardes!

Durante esta semana hemos llevado a cabo nuestra propuesta de los Veterinarios. Con nuestro Método de Propuestas: Aprender a través del juego hace que se sientan mas motivados y comprometidos, ya que disfrutan del proceso de aprendizaje. El juego les permite  conectar lo que están aprendiendo con experiencias de la vida real, facilitando una comprensión mas profunda de conceptos abstractos. Al jugar en grupo, aprenden a compartir, colaborar y resolver conflictos, habilidades esenciales para su vida futura.

Os dejo una muestra gráfica de cómo se ha desarrollado nuestro juego en el aula:

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En el Taller Artístico de esta semana elaboramos el fondo del cartel anunciador de la próxima fiesta de Otoño que se celebrará en nuestro colegio el viernes 8 de noviembre. Este es un trabajo colaborativo de todo el ciclo 3-6 años, la clase naranja hace el fondo del cartel y la clase roja y verde, realizan las decoraciones y letras del mismo.

Desarrollo:

  • Reciclamos papel continuo usado.
  • Ponemos papel de periódico pegado encima.
  • Elegimos tres colores con la tonalidad de esta estación
  • Pintamos con tempera diluida en agua y extendemos con ayuda del `pincel, teniendo en cuenta que:
      • El primer tramo es amarillo.
      • El segundo naranja
      • y el tercero marrón

Durante nuestra merienda escuchamos la narración del cuento: «Adivina cuánto te quiero» por parte de Luna, compañera de 6º EPO.

En el taller de Lógico-matemática lanzamos el dado, y cogemos la cantidad de piezas de Lego que nos indica colocándola a modo de torre. Esto nos ayuda a hacernos una representación mental de los números, el orden de los mismos según la longitud (¿Quién tiene más? ¿Quién menos? ¿Cuál es más alta o más baja?

Entrenamos las funciones ejecutivas centrándonos en la atención (proceso cognitivo fundamental para las fases de codificación de la información)  y en la concentración (primordial para focalizar en la actividad), a través de dos actividades lúdicas:

  • «Mentiras»: Cuando escuches una frase que es mentira te cruzas de brazos, cuando escuches una frase que es verdad das una palmada.
      • Los tomates son rojos.
      • Las gafas sirven para oír mejor.
      • Los trenes van por el mar
      • El amarillo es un color
      • La nieve es amarilla
      • Etc.
  • «Las sillas musicales»: Cuando la música se detiene, todos deben encontrar una silla y sentarse.

Trabajamos las emociones a través del cuento del Monstruo de Colores de Diego y los peluches correspondientes a cada emoción que aporta Munir. Ayudándonos a entender y a gestionar nuestras emociones de una manera divertida y visual.

Terminamos nuestra semana con la Tarde cooperativa:

  1. Colocación del cartel que anuncia nuestra fiesta de otoño, en el que hemos colaborado todas las clases del ciclo.

  1. Recogemos hojas del jardín para el día de la fiesta.
  1. Escuchamos la narración de un cuento muy divertido a la que par que escatológico titulado: ¡Te vas a reír!

Nos vemos el lunes,

Eva Oliva.

 

CLASE AMARILLA, DIARIO, JUEGO HEURÍSTICO, TALLERES

ACTIVIDAD MUSICAL: INSTRUMENTOS

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Hola familias,

Terminamos la semana con nuestra sesión de  Juego Heurístico y experimentando sensorialmente con los sonidos de los instrumentos musicales que tenemos en el aula, a parte de otras muchas provocaciones que aparecen diariamente en el aula a primera hora, como las cajas de cartón, los pañuelos sensoriales, las pelotas, aros….

El jueves el grupo Amarillo pudo explorar y manipular con CILINDROS DE CARTÓN  de diferentes grosores y tamaños, CORCHOS, PIÑAS Y LATAS.  Los primeros diez minutos todos cogen, manipulan e investigan con los diferentes materiales para después ir descubriendo distintas funciones en ellos. A través de la observación del juego puedo decir que estos amarillitos son muy curiosos y creativos a la hora de buscar las distintas opciones que les facilitan estos materiales, buscan estrategias para encajar unos cilindros en otros, para apilar los corchos, las latas….y aprendemos a compartirlos. Juegan de manera muy independiente en el mismo espacio y son pocos los que interaccionan unos con otras.

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La colaboración  de todos es muy importante en el momento de recoger más de 150 piezas sueltas por todo el espacio y a algunos esta tarea  les cuesta por lo que hay que motivarlos y reforzar el esfuerzo que supone recoger.

La actividad musical que planteamos para terminar la semana, les ha encantado. Primero en una gran Asamblea presentamos los instrumentos que tenemos en el aula, los vamos nombrando ( algunos son desconocidos para ellos y ellas, por lo que iremos aprendiendo sus nombres a lo largo del curso): xilófono, cascabeles, maracas, flautas, sonajeros, castañuelas, campanas…. Los hacemos sonar y después dejamos que los toquen libremente, podéis imaginar «la orquesta que montaron» je, je, je

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Para ir practicando el control inhibitorio como función ejecutiva, llevamos a cabo un juego en el que tocamos los instrumentos cuando decimos la palabra «música » y dejamos de tocarlos con la palabra «alto». Es muy difícil para los peques pero lo han hecho muy bien. En este pequeño fragmento de vídeo podéis ver que ese control de impulsos les cuesta pero poco a poco lo iremos trabajando en diferentes actividades del día a día.

Seguimos visitando nuestra granja para ver si lo conejos salen a saludarnos pero se resisten, ¡ni las cáscaras de melón hacen que salgan de su madriguera!

El grupo amarillo está consolidándose como tal, se conocen, se quieren y vamos aprendiendo a respetar y compartir. Aprovechamos los momentos de Asamblea para tratar diferentes situaciones que se dan durante el juego y para hablar de las emociones. Máximo nos aporta un libro que habla de las rabietas y nos ha gustado mucho. A través de los cuentos pueden entender mejor lo que se siente cuando tienes una rabieta y aparece la ira. Permanecen muy atentos y tras las preguntas que hacemos después de la historia podemos comprobar que la han entendido.

Me despido hasta el lunes y os recuerdo que la semana próxima no habrá cole jueves ni  viernes.

Nota: si tenéis periódicos o folletos de papel en casa, nos van a hacer falta para el montaje del muñeco del Sr. Otoño que realizamos el ciclo 0-3 años.

¡¡Feliz fin de semana!!

Carmen

CLASE AMARILLA, DIARIO, ESPECIALISTAS, MOTRICIDAD, TALLERES

JUGAMOS Y EXPERIMENTAMOS

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Hola familias,

En la Clase Amarilla lo pasamos fenomenal desde que llegamos por la mañana. Cada día intentamos provocar emociones, curiosidad y exploración en el aula a través del movimiento. Es importante para estas edades que el ambiente creado sea emocionante y estimulante para sus sentidos. Los juegos con telas favorecen la organización del espacio, propician desaparecer y aparecer,  explorar las texturas y colores.

También nos sirven como un improvisado teatro de marionetas con el que provocamos sus risas más espontáneas y fomentamos la imitación  como aprendizaje fundamental en estas edades favoreciendo habilidades, comportamientos y normas sociales.

Dentro de nuestra programación semanal, contamos con la sesión de Psicomotricidad en la que Alberto les hace disfrutar con juegos muy dinámicos: circuitos con los bloques de goma eva, equilibrio y aros, por los que tienen que practicar diferentes habilidades motrices.

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Esta semana el taller artístico tiene un doble objetivo: por un lado, experimentación  sensorial al tocar y probar diferentes condimentos alimenticios ( cúrcuma, café, cola-cao, pimentón y canela); y por otro conocer diferentes técnicas a la hora de pintar hojas con colores otoñales, utilizando esponjas y condimentos que podemos tener en casa. Teníais que haber visto las caras que ponían al probarlos je, je, je

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El resultado son unas bonitas hojas olorosas que han llenado de aroma toda la clase.

El grupo va avanzando en todos los sentidos y lo notamos cada día,  nos desplazamos de manera segura hasta el Parque, jugamos en el arenero y compartimos materiales. Estos días estamos guardando las cáscaras del melón para echárselas a las gallinas y conejos. Les encanta visitar nuestra pequeña granja en la que fomentamos el cuidado de los animales.

Me despido hasta el viernes.

Saludos, Carmen

CLASE NARANJA, DIARIO, TALLER YOGA

PRIMERA SESIÓN DE YOGA.

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¡Buenas tardes familias!

Hoy hemos podido disfrutar de nuestra primera sesión de Yoga en la clase naranjita. Como ya os conté tendrá carácter mensual y de forma lúdica nos familiarizaremos con esta disciplina que nos  ofrece múltiples beneficios, entre ellos:

  1. Desarrollo físico: Mejorar la flexibilidad, la fuerza y el equilibrio.
  2. Concentración: Ayudar a los niños a aprender a enfocarse y a estar presentes en el momento. Aumenta la atención y la concentración a través de la escucha activa.
  3. Relajación: Enseñar técnicas de respiración que pueden reducir el nerviosismo.
  4. Coordinación: Fomentar la coordinación motora a través de movimientos y posturas.
  5. Flexibilidad: Desarrollar fuerza y flexibilidad.
  6. Expresión emocional: Proporcionar un espacio seguro para expresar y manejar sus emociones.
  7. Creatividad: Inspirar la imaginación, convirtiéndose en animales o elementos de la naturaleza.

Hemos llegado al aula de usos múltiples, nos hemos descalzado y nos hemos situado en una esterilla. Nos hemos presentado y hemos conocido a Marta, especialista que nos guiará por esta disciplina.

Hemos entrado en un precioso bosque, donde nos hemos convertido en mariposas, ranas, serpientes y hasta en un perro. Gracias a ellos y a la historia narrada, hemos aprendido a realizar determinadas posturas, ya que cada una representaba un personaje o parte de la historia. Además del cuento, disfrutamos con la música incorporada de fondo sobre elementos de la naturaleza.

Os dejo una muestra gráfica de ello:

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Por último, Marta nos ha enseñado a dar las gracias y a decir la palabra: «Namasté».

Espero que mis yoguinis disfruten de una estupenda tarde.

Eva Oliva.

ALFABETIZACIÓN, BIBLIOTECA, CLASE NARANJA, DIARIO, MÉTODO DE PROPUESTAS

NOS CONVERTIMOS EN VETERINARIOS.

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¡Buenas tardes!

Damos comienzo la mañana con la asamblea. Como cada lunes fomentamos la expresión oral,  ya que es fundamental para su desarrollo comunicativo y social, además les enseñamos a escuchar a los demás y a responder adecuadamente, lo que mejora sus habilidades comunicativas. Para ello, dedicamos un tiempo individual a cada uno para que cuente lo más significativo de su fin de semana:

  • Fara: He estado escasa, he jugado con los lego y vi una película que se llamaba «Buscando a Nemo», era un pez naranja y blanco.
  • Mía: Hemos ido a la playa, nos hemos refrescado y hemos jugado a los castillos. También he ido a la cueva de Guadix y jugué con mis juguetes.
  • Eva: He ido a un parque con columpios. También di un paseo.
  • Ariadna: Fui a dar un paseo por el campo y encontré bellotas. Cogí tres y le he puesto ojos, boca y pintalabios.
  • Munir: He ido al Parque de las Ciencias, vi muchos animales: tortugas, peces naranjas, mariposas, águila, lechuza, búho y muchos más.
  • Diego: Cuando me levanté vi un poco la tele, me tomé el desayuno y entonces mis papás me apagaron la tele y yo me enfadé mucho porque quería ver la película entera.
  • Leo: He estado en casa y he jugado con mi hermana Martina. He dado un paseo con mi bici verde por el parque.
  • Leo G.: He jugado con los Potatos y he comido patatas con carne.

Después damos comienzo a nuestro Método de Propuestas, están han sido las opciones propuestas:

Para dar cabida a las dos propuestas, decidimos jugar a los Veterinarios. Montamos consultas, repartimos roles y con el instrumental médico que tenemos en el aula curamos a nuestros animales de peluche.

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En alfabetización trabajamos la inicial de nuestro nombre como  identidad personal,  reconocer su inicial o nombre propio les da un sentido de pertenencia. Identificar su letra en medio de unos caracteres (carteles, nombres escritos, rótulos de la clase, palabras) es el primer escalón, para pasar posteriormente a jugar con su nombre propio.Podríamos decir que estas iniciales se convierten en su primer abecedario. Decoramos nuestras iniciales personalizadas con gomets, trabajando además la coordinación óculo-manual. Estarán siempre presentes encima de la pizarra de nuestra clase.

En nuestro proyecto educativo utilizamos las letras mayúsculas en Infantil, la selección de estas grafías  se fundamenta en que tienen rasgos distintos entre sí que permiten diferenciarlas en comparación con las letras minúsculas. Además la mayúscula se adapta mejor a nuestra psicomotricidad fina.

Compartimos hoy nuestra visita a la Biblioteca de Alquería con nuestros compañeros de la clase roja (4-5 años), realizamos lectura silenciosa, intercambiamos libros entre nosotros y escuchamos la narración del cuento: «La casa de Tomasa».

NOTA: A lo largo de esta semana debéis traer a clase el libro que vais a aportar para el Proyecto de Lectura. Os he dejado una bibliografía de sugerencia por si os sirve de ayuda en el tablón de clase. Cuando demos comienzo dedicaré una entrada del blog al Proyecto de Lectura para que os sirva de recordatorio.

Un fuerte abrazo,

Eva.